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摘要：在高中英语教学过程中，语法教学可以说是最为基础性的一个环节，它的好坏往往直接决定了整个英语教学的有效性。所以说，针对高中英语语法教学的研究，对于提高高中英语教学水平有着重要的作用。本文基于此开展研究，在分析高中英语语法教学重要性的基础上，探讨了当前高中英语语法教学过程中存在的问题，并提出了应对的措施，为更好地开展高中英语语法教学提供了科学的依据。
关键词：高中英语；语法教学；问题
G633.41
语法是语言学习中最基本的要素之一，是语言赖以形成和发展的前提，是语言知识的重要组成部分，也是发展语言技能的重要基础。学生只有掌握一定的语法知识，才能把英语学习变成一件轻松、快乐的事情。当前，高中学生英语语法知识缺失，听说读写译等语言技能薄弱，综合语言运用能力较差已经成为英语学界不争的事实。其中一个重要的原因就是语法教学的有效性缺失。因此，对于高中英语语法教学问题的研究具有重要的现实意义。
一、高中英语语法教学的重要意义
高中英语语法教学是提高学生英语水平的前提。在英语教学中，学生对于语法的掌握能够帮助其更好的实现词汇的组合，意思的表达，以及理解句型的含义。简单的说，词汇就像是砖，而语法就像是水泥，再多的砖在没有水泥的情况下，也不能建出一個坚固的房子。在英语的听说读写等方面，语法都是最为基础的，学生只有掌握了扎实的语法，才能在听力训练中抓住重点，才能更加快速、准确的理解句意，才能更加合理的使用词汇来进行表达或者写作。因此，良好的高中英语语法教学是提高学生英语水平的基本条件。
二、当前高中英语语法教学中存在的主要问題
（一）高中英语教师对英语语法教学认识不足
一方面，一些高中英语教师，过分受到“交际教学法”的影响，产生了英语语法教学不重要的观点，片面的认为大量的阅读和交流是英语教学的关键。另一方面，一部分高中英语教师对于教材的理解不够透彻，认为新课标对于语法的要求有所淡化，就在教学过程中也自觉不自觉的放松了对于英语语法的教学。
（二）高中英语语法教学没有结合实际
如今，我国高中英语教学普遍存在学生觉得语法教学和学习英语语法枯燥无味导致效果不佳的现象。很多教师在语法教学中没有根据学生的实际情况或者语法知识本身的特点出发，普遍采用的是精讲多练的方式，导致学生记忆不深，时间长了容易产生厌烦的情绪，导致英语语法学习效率不高。
（三）注重语法知识传授，缺乏趣味性和灵活性
很过高中英语教师局限于传统英语语法教学，过分注重对语法知识的讲解、传授。在语法教程课堂上，采用比较生硬的方式把英语语法知识灌输给学生，课堂氛围十分沉闷，师生很少互动，学生对于语法知识的学习处于被动状态，导致学生英语学习的效率低下，英语考试分数不高。
三、完善高中英语语法教学的措施
（一）充分认识到高中英语语法教学的重要性
在英语教学过程中，教师应该充分认识到语法教学对于学生学好英语和提高英语考试分数的重要性，应该树立正确的英语语法教学观点，提升自己的英语语法教学技能。具体而言，可以不断巩固自己的英语语法知识，定期参加语法培训教学课程，也可以多向优秀教师请教教学方法，或者相互交流教学心得和经验，不断完善英语语法教学方式和技能。同时，在具体的语法教学过程中应当首先从教学准备做起，明确教学目标，找准教学重点，吃透教学内容，并依据这些做好教学活动的设计，从而在语法教学之初就打好基础。
（二）结合实际情况开展英语语法教学
新课改对于高中英语教学在目标上的基本要求就是实现英语水平的全面发展。所以，高中英语教师不能简单依据教材，生搬硬套，尤其是在语法教学上，一是要多站在学生的角度考虑教学内容与过程，从学生的实际情况出发，包括其生活环境和学习环境，充分认识到不同学生之间在知识掌握情况上的差异性，以学生已经掌握的知识和对知识的熟悉程度为出发点，然后设计语法教学内容与过程。如对于一些知识掌握不牢固的学生，就可采取多提问，多互动的方式，强化其学习效果，从而提升整体的教学有效性。二是依据不同语法的特点来进行归纳讲解。不同的语法在结构、用法和实际意义上都存在着差异，因此在教学方法上也都有所不同，如复合句型的讲解适合采用图示法，而动词的事态教学则可以使用生活场景法。
（三）激发学生的学习兴趣
学习兴趣是保障学生学习自觉性、主动性的根本。教学过程利用合理的方法激发了学生的学习兴趣之后，学生的学习就会从“枯燥无味”变为“津津有味”，自然能够极大的提高教学有效性。而由于高中英语语法教学常常显得非常乏味，尤其针对这一特点，具体可以采取如下措施：第一，合理利用各类教学设备。将幻灯片、实物、网络平台、多媒体音频和视频等结合起来，应用到语法教学中，通过视觉和听觉的刺激来激发学生好奇心、求知欲，进而培养其学习兴趣。第二，教师应当在语法教学过程中组织开展多样性的教学活动。比如在形容词的比较级、最高级用法教学中，在讲解完用法后教师可以选择几名同学上台，然后让台下的学生用刚学的比较级和最高级用法来形容台上同学的高矮胖瘦。这样能够利用活动的趣味性更好的激发学生的学习兴趣。
四、结语
当前教育体制下，英语仍然是非常重要的一个科目，在教学中仍占有较高的地位。而在高中英语语法教学过程中，由于多方面的原因，目前还存在着诸多的问题，这对于提高高中生英语水平有着很大的影响。要改变这一现象，就必须在思想上提高认识，结合教学和学生实际情况，利用多样化的教学手段来激发学生兴趣，提高语法的整体教学水平。
参考文献：
[1]刘苏庆.高中英语语法教学的困境与对策[J].英语广场（学术研究），2012，01：139+141.
[2]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2012，05：190-191.
[3]卢方红.浅谈高中英语语法教学[J].科学大众（科学教育），2012，08：57-58.
[4]陈艳华.高中英语语法教学设计的思考[J].现代教育科学，2011，06：132-133.
[5]宋黎明，董新良.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015，23：58-60.
关键词：高中英语；语法教学；问题
G633.41
语法是语言学习中最基本的要素之一，是语言赖以形成和发展的前提，是语言知识的重要组成部分，也是发展语言技能的重要基础。学生只有掌握一定的语法知识，才能把英语学习变成一件轻松、快乐的事情。当前，高中学生英语语法知识缺失，听说读写译等语言技能薄弱，综合语言运用能力较差已经成为英语学界不争的事实。其中一个重要的原因就是语法教学的有效性缺失。因此，对于高中英语语法教学问题的研究具有重要的现实意义。
一、高中英语语法教学的重要意义
高中英语语法教学是提高学生英语水平的前提。在英语教学中，学生对于语法的掌握能够帮助其更好的实现词汇的组合，意思的表达，以及理解句型的含义。简单的说，词汇就像是砖，而语法就像是水泥，再多的砖在没有水泥的情况下，也不能建出一個坚固的房子。在英语的听说读写等方面，语法都是最为基础的，学生只有掌握了扎实的语法，才能在听力训练中抓住重点，才能更加快速、准确的理解句意，才能更加合理的使用词汇来进行表达或者写作。因此，良好的高中英语语法教学是提高学生英语水平的基本条件。
二、当前高中英语语法教学中存在的主要问題
（一）高中英语教师对英语语法教学认识不足
一方面，一些高中英语教师，过分受到“交际教学法”的影响，产生了英语语法教学不重要的观点，片面的认为大量的阅读和交流是英语教学的关键。另一方面，一部分高中英语教师对于教材的理解不够透彻，认为新课标对于语法的要求有所淡化，就在教学过程中也自觉不自觉的放松了对于英语语法的教学。
（二）高中英语语法教学没有结合实际
如今，我国高中英语教学普遍存在学生觉得语法教学和学习英语语法枯燥无味导致效果不佳的现象。很多教师在语法教学中没有根据学生的实际情况或者语法知识本身的特点出发，普遍采用的是精讲多练的方式，导致学生记忆不深，时间长了容易产生厌烦的情绪，导致英语语法学习效率不高。
（三）注重语法知识传授，缺乏趣味性和灵活性
很过高中英语教师局限于传统英语语法教学，过分注重对语法知识的讲解、传授。在语法教程课堂上，采用比较生硬的方式把英语语法知识灌输给学生，课堂氛围十分沉闷，师生很少互动，学生对于语法知识的学习处于被动状态，导致学生英语学习的效率低下，英语考试分数不高。
三、完善高中英语语法教学的措施
（一）充分认识到高中英语语法教学的重要性
在英语教学过程中，教师应该充分认识到语法教学对于学生学好英语和提高英语考试分数的重要性，应该树立正确的英语语法教学观点，提升自己的英语语法教学技能。具体而言，可以不断巩固自己的英语语法知识，定期参加语法培训教学课程，也可以多向优秀教师请教教学方法，或者相互交流教学心得和经验，不断完善英语语法教学方式和技能。同时，在具体的语法教学过程中应当首先从教学准备做起，明确教学目标，找准教学重点，吃透教学内容，并依据这些做好教学活动的设计，从而在语法教学之初就打好基础。
（二）结合实际情况开展英语语法教学
新课改对于高中英语教学在目标上的基本要求就是实现英语水平的全面发展。所以，高中英语教师不能简单依据教材，生搬硬套，尤其是在语法教学上，一是要多站在学生的角度考虑教学内容与过程，从学生的实际情况出发，包括其生活环境和学习环境，充分认识到不同学生之间在知识掌握情况上的差异性，以学生已经掌握的知识和对知识的熟悉程度为出发点，然后设计语法教学内容与过程。如对于一些知识掌握不牢固的学生，就可采取多提问，多互动的方式，强化其学习效果，从而提升整体的教学有效性。二是依据不同语法的特点来进行归纳讲解。不同的语法在结构、用法和实际意义上都存在着差异，因此在教学方法上也都有所不同，如复合句型的讲解适合采用图示法，而动词的事态教学则可以使用生活场景法。
（三）激发学生的学习兴趣
学习兴趣是保障学生学习自觉性、主动性的根本。教学过程利用合理的方法激发了学生的学习兴趣之后，学生的学习就会从“枯燥无味”变为“津津有味”，自然能够极大的提高教学有效性。而由于高中英语语法教学常常显得非常乏味，尤其针对这一特点，具体可以采取如下措施：第一，合理利用各类教学设备。将幻灯片、实物、网络平台、多媒体音频和视频等结合起来，应用到语法教学中，通过视觉和听觉的刺激来激发学生好奇心、求知欲，进而培养其学习兴趣。第二，教师应当在语法教学过程中组织开展多样性的教学活动。比如在形容词的比较级、最高级用法教学中，在讲解完用法后教师可以选择几名同学上台，然后让台下的学生用刚学的比较级和最高级用法来形容台上同学的高矮胖瘦。这样能够利用活动的趣味性更好的激发学生的学习兴趣。
四、结语
当前教育体制下，英语仍然是非常重要的一个科目，在教学中仍占有较高的地位。而在高中英语语法教学过程中，由于多方面的原因，目前还存在着诸多的问题，这对于提高高中生英语水平有着很大的影响。要改变这一现象，就必须在思想上提高认识，结合教学和学生实际情况，利用多样化的教学手段来激发学生兴趣，提高语法的整体教学水平。
参考文献：
[1]刘苏庆.高中英语语法教学的困境与对策[J].英语广场（学术研究），2012，01：139+141.
[2]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2012，05：190-191.
[3]卢方红.浅谈高中英语语法教学[J].科学大众（科学教育），2012，08：57-58.
[4]陈艳华.高中英语语法教学设计的思考[J].现代教育科学，2011，06：132-133.
[5]宋黎明，董新良.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015，23：58-60.