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上一篇文章说到孩子们玩的电子玩具。大家也看到了，就像训练反应速度的游戏，它们仅仅激发了大脑和人格有限的部分，而这些部分对孩子长大后的生活毫无帮助。不仅如此，它们还会阻碍孩子发展和使用别的功能，而这些功能恰恰是人格发展的核心，比如幻想和创造力，温暖的情感等等。
显然，传统的玩具更符合孩子成长的需求。“传统与创新（过去10年，创新的呼声很高）”的争论后，传统必然更受钟爱。想想也不是偶然，无论是高文明人群还是原始人，无论亚洲还是欧洲，千年前的古墓都出现了玩偶。这说明，宇宙的一致性是一种必然，它起源于人类的生物倾向，独立于单一文化和地方传统。如果说玩具和游戏是生物衍生的结果，看上去有点古怪，但人类的行为在游戏中立即得以呈现，也就是说，它衍生了一种基本的心理状态。
孩子人生中的第一个游戏
那么，孩子人生中的第一个游戏是什么呢？它出现在婴儿出生后的几周内。第一个游戏可能是和母亲的乳头玩。熟悉婴儿的人都知道，婴儿吃饱后还喜欢长时间地触摸、抚弄乳头。也许这是一个不同于游戏的偶然动作。显然，他在获取必要的知识，一旦孩子具有了这种知识，接下来的重复才能称为游戏。
事实上，这种动作具有了游戏的一切属性：第一：和现实没有直接的联系;第二：没有满足身体的需要;第三：重复性;第四：获得了一种心灵层面的快乐;另一方面，单纯快乐也能成为重复的动机。
孩子8～9个月的游戏
出生后第一年中的游戏似乎更有趣，我们称其为第二种游戏，它们开始于8～9个月。此时，孩子开始在周围兜兜转转，摸摸这里，咬咬哪里。反复试尝试后，他们会找到第一个玩具，然后把它放入嘴里：我们说孩子们在“用嘴探索世界”。但是，他们还有更感兴趣的东西，如果居住条件允许，孩子会开始从书架上取东西，打开柜子，爬高上低，等等。
一旦东西掉落在地上，他们将开始新一轮的探索。重复地把奶嘴拿出来丢在一边也属于第二种游戏。当孩子意识到活动的自由，他会不断拿、拿、拿，然后不断丢、丢、丢。相反，如果孩子没有自由（比如在床上），他会尖叫或者哭个没完，直到有人拿走奶嘴然后再还给他。接下来会怎么样呢？读者大概也猜出来了吧，他又把它丢到一边去了。如何解释孩子的行为呢？这为什么是游戏呢？仅仅因为具有上述元素吗？
马龙
精神分析师，团体治疗分析师。意大利罗马大学心理学、哲学与艺术博士。瑞士苏黎世国际分析心理学协会（IAAP）意大利分会（AIPA）成员，美国国际生物能分析疗法学会（IIBA）意大利社会生物能分析组（SIAB）成员，意大利罗马新科考勒大学心理咨询与心身疾病精神病学以及精神性肿瘤学特邀学者，罗马杰米里医院心理咨询师。
马龙解析
不，原因很深，只有对无意识的解读才能解释这些游戏的含义。现在，通过对儿童心理的分析，
我们得以知晓答案。
“孩子第一年的生活几乎都是围绕着母亲的。”能帮助我们理解这些游戏的含义。小婴儿还不太理解现实世界，所以，他们对“母亲”这个形象的解读也充满了幻想的元素。孩子不了解母亲的人格，甚至不知道什么是“人格”。他的主要兴趣都在母亲的身体上。母亲的身体是一个精彩的国度，宝物的巢穴：奶水，别的孩子（成千上万的孩子），温暖。所以，书架和柜子象征着母亲的身体，摆满了奇珍异宝。此外，奶嘴一般象征着乳房，“丢掉—再捡回来”带给了孩子力量感，他借此成为主宰母亲的人：这个幻想是孩子走向独立和成长的第一步。
游戏能帮助孩子“自我疗愈”
我们从上述观察中理解了游戏的两个方面：第一：年幼孩子的内心世界可以得到解读。第二：游戏不光消遣时间，其在孩子的成长中至关重要。当然，我说的这些大家可能都知道，但有一个独特的观点，大家可能并不知道，那就是，通过游戏，孩子发现了象征性解决自己难题的方法。所以，我们得出一个结论：如果需要，游戏能帮助孩子“自我疗愈”。不幸的是，现实情况下，孩子常常很需要这种疗愈。
当代心理学和婴儿观察学指出，童年世界并不是成人想象中的天堂。愤怒是孩子童年期一种主要的情绪：它来自对无助的恐惧，对母亲（或主要照顾者）的矛盾情感，对某一方父母的反抗，对家庭内部争斗，对被交给其他人代管等等。然而，孩子必须在恶劣的环境下存活，于是，他们通过象征性的游戏转换情绪。由此，他们得以强化自体，并为创造性的发展奠定了基石。举个例子吧，我们来看看“死亡游戏”。孩子年龄不同，游戏的形式也不一样：1岁前的孩子喜欢看物体消失和重现（弗洛伊德早已关注到这个现象）：对孩子来说，消失意味着死亡;再次出现则会带给他们巨大的安慰。我们认为，孩子把物体当做自己或父母的一方。3～5岁的孩子热衷于和父母玩各种假装“杀人”的游戏。当父母说“我死了”然后立即倒下时，孩子会欢乐地尖叫起来，但是，当父母从死亡中复活时，孩子会再次欢声大笑。
孩子的游戏该是什么样的？
那么，从上述观点出发，该让孩子玩什么玩具呢？
第一个玩具就是“大自然”。考虑到小婴儿的世界中，一切都联系着母亲，没有什么玩具比“自然母亲”更合适了。遗憾的是，当代的大都市，孩子没多少机会接触自然，但是，哪怕仅仅在屋子里，孩子还是有机会接触自然，比如所有孩子都钟爱的“玩水”。
重点是给孩子适合年龄的玩具。对牙牙学语的孩子，最好的游戏是给他一个东西摸摸并告诉他名字。父母给孩子的东西最好能触摸，这样孩子才能仔细地研究，发现物体带给他的所有感觉。然后，这些东西就都被赋予了生命，孩子也开始建立和它们的更加个人化的关系。显然，游戏需要大人的参与，那么，当孩子一个人的时候怎么办呢？好，我们必须提醒自己，孩子的世界中一切都能成为玩具。照顾者的问题只有一个——发现合适的玩具。举个例子，大盒子，让孩子放东西进去再拿出来（盒子还是象征母亲的身体），可以撕的纸（帮助释放能量和攻击性）等等。
可以建立关系的玩具
对于更大些的孩子呢？对于必须买来的玩具呢？从玩偶开始，玩偶不是女孩的专属，小男孩也可以玩，动物布玩偶，羊毛玩偶，软塑料玩偶都可以。它们象征着孩子自己，也象征着母亲，借助它们，孩子改善了自己和外在世界的关系。长大些以后，显然，只有小女孩才会继续玩“娃娃”。心理学认为它们一点都不过时，但最好尽量简单，不要有机械性。这样小女孩的幻想世界才能得以强化。
下面所有的玩具都不分性别：拼图，搭积木，可以拆分的小娃娃等等。直到5岁，这些都是必需的玩具。小男孩常常偏爱小汽车。但是，大人不要给他们武器或类似物玩耍。
千万不要忘记给孩子们小乐器玩哦（可怜的家长们需要忍耐一下了！）。
其他的例子就不说了，我想请大人们牢记，孩子总能找到玩具。大人们必须认识到，最能让孩子童年富足的工具其实是孩子自己的“幻想”，而万事万物都能激发孩子的幻想，另外，所有的幻想都紧紧连接着情感，因为无数伟大的艺术家和诗人告诉我们，创造性是一种爱的行为。童年的幻想恰恰是成年世界中创造性的基础。
我说的一切不是说现代玩具的存在没有必要，但那些不需要幻想参与，不需要建立关系的玩具最好还是不要给孩子玩。
显然，传统的玩具更符合孩子成长的需求。“传统与创新（过去10年，创新的呼声很高）”的争论后，传统必然更受钟爱。想想也不是偶然，无论是高文明人群还是原始人，无论亚洲还是欧洲，千年前的古墓都出现了玩偶。这说明，宇宙的一致性是一种必然，它起源于人类的生物倾向，独立于单一文化和地方传统。如果说玩具和游戏是生物衍生的结果，看上去有点古怪，但人类的行为在游戏中立即得以呈现，也就是说，它衍生了一种基本的心理状态。
孩子人生中的第一个游戏
那么，孩子人生中的第一个游戏是什么呢？它出现在婴儿出生后的几周内。第一个游戏可能是和母亲的乳头玩。熟悉婴儿的人都知道，婴儿吃饱后还喜欢长时间地触摸、抚弄乳头。也许这是一个不同于游戏的偶然动作。显然，他在获取必要的知识，一旦孩子具有了这种知识，接下来的重复才能称为游戏。
事实上，这种动作具有了游戏的一切属性：第一：和现实没有直接的联系;第二：没有满足身体的需要;第三：重复性;第四：获得了一种心灵层面的快乐;另一方面，单纯快乐也能成为重复的动机。
孩子8～9个月的游戏
出生后第一年中的游戏似乎更有趣，我们称其为第二种游戏，它们开始于8～9个月。此时，孩子开始在周围兜兜转转，摸摸这里，咬咬哪里。反复试尝试后，他们会找到第一个玩具，然后把它放入嘴里：我们说孩子们在“用嘴探索世界”。但是，他们还有更感兴趣的东西，如果居住条件允许，孩子会开始从书架上取东西，打开柜子，爬高上低，等等。
一旦东西掉落在地上，他们将开始新一轮的探索。重复地把奶嘴拿出来丢在一边也属于第二种游戏。当孩子意识到活动的自由，他会不断拿、拿、拿，然后不断丢、丢、丢。相反，如果孩子没有自由（比如在床上），他会尖叫或者哭个没完，直到有人拿走奶嘴然后再还给他。接下来会怎么样呢？读者大概也猜出来了吧，他又把它丢到一边去了。如何解释孩子的行为呢？这为什么是游戏呢？仅仅因为具有上述元素吗？
马龙
精神分析师，团体治疗分析师。意大利罗马大学心理学、哲学与艺术博士。瑞士苏黎世国际分析心理学协会（IAAP）意大利分会（AIPA）成员，美国国际生物能分析疗法学会（IIBA）意大利社会生物能分析组（SIAB）成员，意大利罗马新科考勒大学心理咨询与心身疾病精神病学以及精神性肿瘤学特邀学者，罗马杰米里医院心理咨询师。
马龙解析
不，原因很深，只有对无意识的解读才能解释这些游戏的含义。现在，通过对儿童心理的分析，
我们得以知晓答案。
“孩子第一年的生活几乎都是围绕着母亲的。”能帮助我们理解这些游戏的含义。小婴儿还不太理解现实世界，所以，他们对“母亲”这个形象的解读也充满了幻想的元素。孩子不了解母亲的人格，甚至不知道什么是“人格”。他的主要兴趣都在母亲的身体上。母亲的身体是一个精彩的国度，宝物的巢穴：奶水，别的孩子（成千上万的孩子），温暖。所以，书架和柜子象征着母亲的身体，摆满了奇珍异宝。此外，奶嘴一般象征着乳房，“丢掉—再捡回来”带给了孩子力量感，他借此成为主宰母亲的人：这个幻想是孩子走向独立和成长的第一步。
游戏能帮助孩子“自我疗愈”
我们从上述观察中理解了游戏的两个方面：第一：年幼孩子的内心世界可以得到解读。第二：游戏不光消遣时间，其在孩子的成长中至关重要。当然，我说的这些大家可能都知道，但有一个独特的观点，大家可能并不知道，那就是，通过游戏，孩子发现了象征性解决自己难题的方法。所以，我们得出一个结论：如果需要，游戏能帮助孩子“自我疗愈”。不幸的是，现实情况下，孩子常常很需要这种疗愈。
当代心理学和婴儿观察学指出，童年世界并不是成人想象中的天堂。愤怒是孩子童年期一种主要的情绪：它来自对无助的恐惧，对母亲（或主要照顾者）的矛盾情感，对某一方父母的反抗，对家庭内部争斗，对被交给其他人代管等等。然而，孩子必须在恶劣的环境下存活，于是，他们通过象征性的游戏转换情绪。由此，他们得以强化自体，并为创造性的发展奠定了基石。举个例子吧，我们来看看“死亡游戏”。孩子年龄不同，游戏的形式也不一样：1岁前的孩子喜欢看物体消失和重现（弗洛伊德早已关注到这个现象）：对孩子来说，消失意味着死亡;再次出现则会带给他们巨大的安慰。我们认为，孩子把物体当做自己或父母的一方。3～5岁的孩子热衷于和父母玩各种假装“杀人”的游戏。当父母说“我死了”然后立即倒下时，孩子会欢乐地尖叫起来，但是，当父母从死亡中复活时，孩子会再次欢声大笑。
孩子的游戏该是什么样的？
那么，从上述观点出发，该让孩子玩什么玩具呢？
第一个玩具就是“大自然”。考虑到小婴儿的世界中，一切都联系着母亲，没有什么玩具比“自然母亲”更合适了。遗憾的是，当代的大都市，孩子没多少机会接触自然，但是，哪怕仅仅在屋子里，孩子还是有机会接触自然，比如所有孩子都钟爱的“玩水”。
重点是给孩子适合年龄的玩具。对牙牙学语的孩子，最好的游戏是给他一个东西摸摸并告诉他名字。父母给孩子的东西最好能触摸，这样孩子才能仔细地研究，发现物体带给他的所有感觉。然后，这些东西就都被赋予了生命，孩子也开始建立和它们的更加个人化的关系。显然，游戏需要大人的参与，那么，当孩子一个人的时候怎么办呢？好，我们必须提醒自己，孩子的世界中一切都能成为玩具。照顾者的问题只有一个——发现合适的玩具。举个例子，大盒子，让孩子放东西进去再拿出来（盒子还是象征母亲的身体），可以撕的纸（帮助释放能量和攻击性）等等。
可以建立关系的玩具
对于更大些的孩子呢？对于必须买来的玩具呢？从玩偶开始，玩偶不是女孩的专属，小男孩也可以玩，动物布玩偶，羊毛玩偶，软塑料玩偶都可以。它们象征着孩子自己，也象征着母亲，借助它们，孩子改善了自己和外在世界的关系。长大些以后，显然，只有小女孩才会继续玩“娃娃”。心理学认为它们一点都不过时，但最好尽量简单，不要有机械性。这样小女孩的幻想世界才能得以强化。
下面所有的玩具都不分性别：拼图，搭积木，可以拆分的小娃娃等等。直到5岁，这些都是必需的玩具。小男孩常常偏爱小汽车。但是，大人不要给他们武器或类似物玩耍。
千万不要忘记给孩子们小乐器玩哦（可怜的家长们需要忍耐一下了！）。
其他的例子就不说了，我想请大人们牢记，孩子总能找到玩具。大人们必须认识到，最能让孩子童年富足的工具其实是孩子自己的“幻想”，而万事万物都能激发孩子的幻想，另外，所有的幻想都紧紧连接着情感，因为无数伟大的艺术家和诗人告诉我们，创造性是一种爱的行为。童年的幻想恰恰是成年世界中创造性的基础。
我说的一切不是说现代玩具的存在没有必要，但那些不需要幻想参与，不需要建立关系的玩具最好还是不要给孩子玩。