新课标的颁布与实施，使我们更注重對学生个性的培养，注重将英语课程的学习与学生实践活动相结合，让学生明确自己是学习的主人，要让学生真正能说、能写、能读、能听。
　　1.互动教学，优化教学过程
　　互動教学是一种充分体现学生主体地位的教学形式。师生双方都要活动，课堂要以学生为主体，发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的师生关系，从而为学生主动参与、自主学习和创造性学习创设条件。
　　调动学生学习积极性的核心是激发他们的学习兴趣。小学英语教材的特点是图文并茂、形象生动并且与生活实际联系密切，这有助于学生语言交际能力的培养。但是，教师如果只是单纯地从“听、说、读、写”入手，采用“满堂灌”的教法，学生会对所学的知识感到枯燥、乏味，失去学习兴趣。小学生生性好动，好奇心强，有意注意时间短，学习情绪不稳定。因此，在教学中，教师不仅要利用动作表演，借用卡片、挂图、实物进行教学，而且要充分利用现代教育技术，根据课文内容创设语言环境，制作精致的教学课件，将教学内容形象化、生动化、直观化。运用现代教学媒体将声、画结合，以动态方式传递语言信息，能使学生产生身临其境的感觉，在师生互动和情感共鸣中很快将注意力集中到学习内容上。
　　2.把游戏引入英语教学中
　　游戏集自由性、趣味性和假想性于一体，对学生来说，它既是一种娱乐活动，更是一种学习活动。游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中，可起到“润滑剂”的作用，能够调整情绪，活跃气氛，提高学习效果。比如，“music game”，在节奏较快的音乐中，轮到哪一位同学，就站起来回答当堂所学的知识，这样既活跃了学习氛围，又调动了学生的学习兴趣和学习积极性，会收到意想不到的学习效果。
　　3.构建课外英语口语表达环境
　　口语的实际运用是个很难的过程，需要长期的锻炼。而口语潜能的挖掘必须为学生提供锻炼的场所。为此，我们开辟了英语角，设立了第二堂课，组织学生运用英语表演小品，朗读课文，自编自导对话。当学生的学习成果得到肯定时，会产生一种自豪感和成就感，这对他们英语口语潜能的挖掘会起到一定的促进作用。