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我是一名普通的语文教师，平常喜欢翻翻书，为了享受教师职业的幸福感，我尝试着把学生领进阅读的天地。我相信，只要同学们爱上读书，我们就能在阅读的世界里相互温暖，彼此照亮。
同学们入学以后，我们班的读书生活便开始了——
（一）
8月29日上午，学生报到的日子。我给他们准备了份见面礼：一箱绘本，撒上玫瑰花瓣，唐婉老师顺路帮我把书抬到教室，另外，她还赞助了一盒巧克力豆。学生进入教室后，我就鼓励他们拿书看，看完后把书放回到箱子里的小朋友，可以选一颗巧克力豆。这期间，专门邀请一位家长给孩子们拍照，记录下他们第一次坐在教室里，独立阅读的样子。
8月31日，一年级第一次家长会。一开场，我就映示同学们读书的照片，播放名言朗读和音乐。随即，我开出了准备共读的书目单：
1. 语文书。
2. 唱儿歌学生字。
3. 补充阅读书目人手一册，具体内容包括：
《学拼音儿歌77首》《成语接龙》
《谚语儿歌100首》《俗语儿歌100首》
《日有所诵》《阅读力测试》
《弟子规》《百家姓》
《趣味联想识字》
100本绘本（家长可以合买，互相借阅）
整本的文字书10本。
让我感动的是就在当晚，这些书目就全部下单了。
9月1日，带着同学们读书，我为他们写了姓名歌：
居星阳，章旭阳，每天都是喜洋洋；
吴启航，杨远航，他们想要去远航；
谢泽航，王梓康，天天可爱又健康……
跟读《百家姓》，小手指，小嘴念，让他们忙得没时间走神。晚上倡导家长带着孩子亲子共读，并记录下共读的书目和孩子自己阅读的内容。
9月2日，和全体一年级小朋友去报告厅，听老师讲故事；继续跟读《百家姓》。
9月3日到5日，同学们在家继续跟读《百家姓》；
家长们也不休息，在群里聊给孩子买了哪些书，分享适合家长阅读的电子书。
9月6日，班级小书库建好了，同学们早上来可以自由地去选书浏览。《学拼音儿歌77首》也人手一本地读起来。先读“声母表”，唱声母歌，同学们用彩泥捏出23个声母；接着读“韵母篇”，捏24个韵母。
9月底，《学拼音儿歌77首》就读完了。我给每个学生发一份过关卡，利用周末时间在家过关。这样，第一批“读书小明星”产生了，奖品是一本《我的母語课》。
9月的最后3天，我们读语文书上的拼音部分，同桌俩用拼音卡片玩拼音的游戏。
第一个月的作业就是读书，老师每天都乐此不疲地给同学们盖章：给按要求读书的学生盖优秀章。
国庆长假，我们的阅读记录本不“休息”，以每天一单元的速度读《日有所诵》。
节后，我们共读《成语接龙》上册的十条龙；课间，同学们喜欢排着队玩成语接龙的游戏。
10月中旬，语文书加进来，以每天一课的速度读起来。到月底，语文书就先读了一遍。
11月初，接着读《日有所诵》上卷，早读课上，我给他们测试过，5分钟能读2个单元，他们自己也被这个节奏“惊呆”了！
期间，我们还利用零碎的时间读《唱儿歌，识汉字》。
12月，我们共读《谚语儿歌100首》，一天五首，每个单元后面附有“大显身手试一试”，鼓励同学们学以致用。
1月20日，散学典礼上，学校推荐了一些阅读书目，我向同学们特别推荐了《米小圈上学记》系列和开学就准备好的《俗语儿歌100首》。
此外，家长让我多推荐些课外书，我就把大市教研员张晨晖老师帮助大家做的“儿童阅读联盟”微信公众平台介绍给他们，家长在家只要用手机扫一下这个二维码，就能带着孩子看到200多本好书推荐的微课，让书香陪伴孩子成长的每一天。
（二）
新学期开学，因为是猴年，我给同学们准备的是一套注音版的彩绘《西游记》，我让在寒假里坚持读书的学生选一本书带回家读。现在，大部分学生已经把这套书看完了。开学第一周，我带着小朋友把一下的语文书读了一遍，同时学生们共读《我是小学生》，复习《百家姓》。他们喜欢按照自己在百家姓中的排名来接龙诵读《百家姓》。
第二周，共读《三字经》，每天一页，有学生熟读成诵了，我们就在班上玩“接力诵”游戏，其他学生想参与进来，也加快了背诵的节奏。
三、四月份，我们还共读了《成语接龙》下册，配套读了《成语儿歌100首》和《成语故事》，帮助学生全方位去理解成语的内涵。月底，请家长帮助孩子们过关，奖品是一本《小牛顿科学馆》。
五月，我们开始读《千字文》，一天读6行左右。到学期末，大部分小朋友都会背了。五月底，我们共读《我的母语课》，因为《伊索寓言》这个单元的主角都是老鼠，我尝试着带学生们上了节《你好，老鼠》的群文阅读课。
六月，把共读过的书又通读了一遍，有的家长还记录下读完一本书需要的时间。我鼓励学生们把一学年读过的书目整理出来，让他们能重温那些快乐的读书时光，同时给其他学生提供了一份现成的暑假阅读书单。有个学生把读过的书目变成一本画册，非常有纪念意义。
（三）
9月，同学们上二年级啦，我们一起涂鸦，为成长加油！
和家长一起设计班级书架，采购图书，布置我们的新教室，让学生能随时随地自由地阅读，让每个学生在教室里都能看到最好的自己，看到他们成长的足迹！
十月，我们共读《日有所诵》和《多音字儿歌200首》，我们一起唱《弟子规》，学习做人的道理！
十一月，我们共读《笨狼的故事》和《汉字的故事》，在智慧树下留下阅读的收获和思考！
同时，组织家长志愿者帮助每个孩子测试并统计目前的识字量，结果是这样的：
对照入学时我们做的一份数据，同学们的进步是显而易见的。
然而，读书带来的影响绝不仅仅是识字量的提升，学生们对生活有了更丰富的表达：过年时的温馨时光在脑海中定格；快乐的暑假生活汇编起来，就是一本精美的书——
读了国外的一些字母书后，动手做自己的字母书和识字书；有的学生读了系列文字书后自觉写读书笔记。
读书多的学生，或许生活的触角也会变得敏锐起来：春来了，随手拾几片花瓣，就让春光在纸间盎然，留驻心间……
秋天到了，同学们又描绘出秋天的样子；书读多了，他们就知道每个人都有可爱的地方，即使自己不那么完美，也要爱自己。
（作者单位：句容市崇明小学）
同学们入学以后，我们班的读书生活便开始了——
（一）
8月29日上午，学生报到的日子。我给他们准备了份见面礼：一箱绘本，撒上玫瑰花瓣，唐婉老师顺路帮我把书抬到教室，另外，她还赞助了一盒巧克力豆。学生进入教室后，我就鼓励他们拿书看，看完后把书放回到箱子里的小朋友，可以选一颗巧克力豆。这期间，专门邀请一位家长给孩子们拍照，记录下他们第一次坐在教室里，独立阅读的样子。
8月31日，一年级第一次家长会。一开场，我就映示同学们读书的照片，播放名言朗读和音乐。随即，我开出了准备共读的书目单：
1. 语文书。
2. 唱儿歌学生字。
3. 补充阅读书目人手一册，具体内容包括：
《学拼音儿歌77首》《成语接龙》
《谚语儿歌100首》《俗语儿歌100首》
《日有所诵》《阅读力测试》
《弟子规》《百家姓》
《趣味联想识字》
100本绘本（家长可以合买，互相借阅）
整本的文字书10本。
让我感动的是就在当晚，这些书目就全部下单了。
9月1日，带着同学们读书，我为他们写了姓名歌：
居星阳，章旭阳，每天都是喜洋洋；
吴启航，杨远航，他们想要去远航；
谢泽航，王梓康，天天可爱又健康……
跟读《百家姓》，小手指，小嘴念，让他们忙得没时间走神。晚上倡导家长带着孩子亲子共读，并记录下共读的书目和孩子自己阅读的内容。
9月2日，和全体一年级小朋友去报告厅，听老师讲故事；继续跟读《百家姓》。
9月3日到5日，同学们在家继续跟读《百家姓》；
家长们也不休息，在群里聊给孩子买了哪些书，分享适合家长阅读的电子书。
9月6日，班级小书库建好了，同学们早上来可以自由地去选书浏览。《学拼音儿歌77首》也人手一本地读起来。先读“声母表”，唱声母歌，同学们用彩泥捏出23个声母；接着读“韵母篇”，捏24个韵母。
9月底，《学拼音儿歌77首》就读完了。我给每个学生发一份过关卡，利用周末时间在家过关。这样，第一批“读书小明星”产生了，奖品是一本《我的母語课》。
9月的最后3天，我们读语文书上的拼音部分，同桌俩用拼音卡片玩拼音的游戏。
第一个月的作业就是读书，老师每天都乐此不疲地给同学们盖章：给按要求读书的学生盖优秀章。
国庆长假，我们的阅读记录本不“休息”，以每天一单元的速度读《日有所诵》。
节后，我们共读《成语接龙》上册的十条龙；课间，同学们喜欢排着队玩成语接龙的游戏。
10月中旬，语文书加进来，以每天一课的速度读起来。到月底，语文书就先读了一遍。
11月初，接着读《日有所诵》上卷，早读课上，我给他们测试过，5分钟能读2个单元，他们自己也被这个节奏“惊呆”了！
期间，我们还利用零碎的时间读《唱儿歌，识汉字》。
12月，我们共读《谚语儿歌100首》，一天五首，每个单元后面附有“大显身手试一试”，鼓励同学们学以致用。
1月20日，散学典礼上，学校推荐了一些阅读书目，我向同学们特别推荐了《米小圈上学记》系列和开学就准备好的《俗语儿歌100首》。
此外，家长让我多推荐些课外书，我就把大市教研员张晨晖老师帮助大家做的“儿童阅读联盟”微信公众平台介绍给他们，家长在家只要用手机扫一下这个二维码，就能带着孩子看到200多本好书推荐的微课，让书香陪伴孩子成长的每一天。
（二）
新学期开学，因为是猴年，我给同学们准备的是一套注音版的彩绘《西游记》，我让在寒假里坚持读书的学生选一本书带回家读。现在，大部分学生已经把这套书看完了。开学第一周，我带着小朋友把一下的语文书读了一遍，同时学生们共读《我是小学生》，复习《百家姓》。他们喜欢按照自己在百家姓中的排名来接龙诵读《百家姓》。
第二周，共读《三字经》，每天一页，有学生熟读成诵了，我们就在班上玩“接力诵”游戏，其他学生想参与进来，也加快了背诵的节奏。
三、四月份，我们还共读了《成语接龙》下册，配套读了《成语儿歌100首》和《成语故事》，帮助学生全方位去理解成语的内涵。月底，请家长帮助孩子们过关，奖品是一本《小牛顿科学馆》。
五月，我们开始读《千字文》，一天读6行左右。到学期末，大部分小朋友都会背了。五月底，我们共读《我的母语课》，因为《伊索寓言》这个单元的主角都是老鼠，我尝试着带学生们上了节《你好，老鼠》的群文阅读课。
六月，把共读过的书又通读了一遍，有的家长还记录下读完一本书需要的时间。我鼓励学生们把一学年读过的书目整理出来，让他们能重温那些快乐的读书时光，同时给其他学生提供了一份现成的暑假阅读书单。有个学生把读过的书目变成一本画册，非常有纪念意义。
（三）
9月，同学们上二年级啦，我们一起涂鸦，为成长加油！
和家长一起设计班级书架，采购图书，布置我们的新教室，让学生能随时随地自由地阅读，让每个学生在教室里都能看到最好的自己，看到他们成长的足迹！
十月，我们共读《日有所诵》和《多音字儿歌200首》，我们一起唱《弟子规》，学习做人的道理！
十一月，我们共读《笨狼的故事》和《汉字的故事》，在智慧树下留下阅读的收获和思考！
同时，组织家长志愿者帮助每个孩子测试并统计目前的识字量，结果是这样的：
对照入学时我们做的一份数据，同学们的进步是显而易见的。
然而，读书带来的影响绝不仅仅是识字量的提升，学生们对生活有了更丰富的表达：过年时的温馨时光在脑海中定格；快乐的暑假生活汇编起来，就是一本精美的书——
读了国外的一些字母书后，动手做自己的字母书和识字书；有的学生读了系列文字书后自觉写读书笔记。
读书多的学生，或许生活的触角也会变得敏锐起来：春来了，随手拾几片花瓣，就让春光在纸间盎然，留驻心间……
秋天到了，同学们又描绘出秋天的样子；书读多了，他们就知道每个人都有可爱的地方，即使自己不那么完美，也要爱自己。
（作者单位：句容市崇明小学）