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摘要：古人云：师者，传道授业解惑也。然而，如何传道授业解惑，选择何种形式传道授业解惑是我们每一个教师始终探索的。创造一个轻松，愉快的学习环境;灵活多样的教学方法;和谐融洽的师生关系;积极向上的学习态度这些都是必要的。要取得这样的良好效果就需要教师采取多种方式培养学生的兴趣，促进学生学习发展。那么如何培养学生的兴趣，树立自信，现就结合平时课时设计和上课表现来谈谈我对学生兴趣培养的一些做法。
关键词：多维度;课堂探索;培养兴趣
一、创设情景教学，激发兴趣
学习外语的目的是用来交际，要做到学以致用就必须有一定的语言环境，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料。在日常教学中，我常常把课本上的对话结合我们日常所用到的，编成对话，把学生进行分组，自己灵活运用所学句子，真正做到学以致用。
例如在第三册四单元复习课中，我提前把一些水果和蔬菜等带到教室，结合本单元知识进行角色表演。学生们争当小演员，分饰小店员、小顾客等角色将问价、点餐、购物等句子进行了复习巩固和运用。在这样的情景环境中，很大程度地培养了学生学习兴趣，调动了学习积极性。
二、充分利用现有的多媒体信息技术
教师无论通过哪种形式的教学方式，终归要将教学中的各个环节落实在语言教学目标上，在现有的学校硬件设备中，多媒体教学可以让教学中那些呆板的文字活起来，在图片，动画等的配合下，将呆板的知识形象生动地呈现在学生面前。
如在五年级有一单元介绍世界地图，讲解各个国家首都和语言、景观和特色，如果只凭借课本插图和教师讲解，就很难把这一知识能更好的呈现在学生面前。这时就需要利用多媒体这个平台，把这些国家的首都、风土人情和景观通过视频呈现出来，生动直观，引人入胜，而且记忆深刻。
三、利用游戏调动学生多方面的感受进行学习
游戏是学生最感兴趣的，也最能吸引学生的注意力，利用英语游戏把学生的听、看等器官都调动起来，让学生在游戏中学，最大程度的让学生语言能力得到提高，学生们在游戏中既调动了学生的听、说、读能力，从教学实践中来看，效果很好。
四、利用实践操作，引导学生自己去学
好奇是学生的天性，他们对科学性的知识表现出极强的兴趣，当学生的探索心理被唤起时，能够使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，从而产生出强烈的求知欲望。因此，在教学中，根据教学内容适当的设计一些实践活动，制造悬念，激发学生的主动性，把教学内容进一步深化。
在讲 Makeasnowman 时，如果遇到下雪天，我会带学生们到操场，教他们怎样来 Makeasnowman，孩子们边堆雪人边说句子，通过实践进一步的加深了对句子的理解。当然，不是雪天时，我们就用纸来练习，也能收获一样的效果。
五、小组合作，提高竞争力
在实际教学过程中，有时往往会因某些教学内容而进行分组，把全班分成若干小组，在通过小组合作对新内容进行自主学习，对已学内容复习巩固，培养学生合作学习意识。在教学中，还可以通过小组间的竞赛，进一步发挥学生参与的积极性。
比如把背单词、背课文列入小组奖惩里，同学们为了给小组加分，互相督促、互听，学习氛围浓厚，不仅是知识掌握的更牢固，也增进了同学们间的情感，使班级关系更为融洽。
六、多种作业形式，激发学生兴趣
前段时间我们对学生英语作业情况做了一个调查问卷，通过反馈回来的情况我们看到，多数学生对英语作业中机械性的重复抄写单词和课文，感到很枯燥，对这种简单地写作业兴趣很低，多数学生只是把它作为一个差事，写过之后，随即又抛在脑后，效果不好。
所以我们就在作业布置时采取多种形式相结合的方式，如学习动物、水果时我就布置画图写单词，形义相结合。学习各个国家首都这单元时我就布置英语手抄板这类作业，让枯燥的知识变得生动起来。歌曲也是学习语言的有效途径，都说兴趣是最好的老师，歌曲旋律优美，学生通过歌曲能掌握更多的词汇和句子，培养了语感，并且记忆深刻，所以有时我们也会把课本句子编成熟悉的歌曲旋律来让学生学习。
为了扩充学生词汇量，我在平时注重培养学生阅读英文绘本的习惯，一周对所读的绘本做一次总结，内容包括题目、作者、绘本的词汇量、认识的单词，用几句话把绘本内容或者受到的感触写下来，通过一段时间的尝试很大程度地增加了学生的词汇量。
七、成果大比拼，塑造學生成就感
每个人都有需求，学生也不例外，特别希望得到老师和同学的赞赏。学生具有很强的表现欲，我们正可以借助学生的这一心理，在每个学期中来一次成果大比拼，激发学生的学习积极性。学生们也希望在比赛中证明自己的实力，通过比赛，学生在耳濡目染的英语环境中提高英语交际能力，锻炼了学生口语。当然，这种比赛还可以分为小型的，如班内每周、每天评出一位单词大王，小演说家，最佳表演奖等。通过这些活动学生由被动转向主动，发挥多种潜能，始终保持对英语的积极性。
八、结语
总之，要真正的促进学生英语学习能力的发展，就需要我们多方面探索，打造多维度课堂，培养学生的兴趣，使学生乐学爱学。
参考文献：
[1] 唐建福 . 综合英语课堂教学多维度提问策略探究 [J].广西教育学院学报，2016（005）：111-114.
[2] 常红立 . 多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].语文课内外，2019（010）：102.
[3] 宋铭铭[1]. 多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].下一代，2019（005）：1.
关键词：多维度;课堂探索;培养兴趣
一、创设情景教学，激发兴趣
学习外语的目的是用来交际，要做到学以致用就必须有一定的语言环境，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料。在日常教学中，我常常把课本上的对话结合我们日常所用到的，编成对话，把学生进行分组，自己灵活运用所学句子，真正做到学以致用。
例如在第三册四单元复习课中，我提前把一些水果和蔬菜等带到教室，结合本单元知识进行角色表演。学生们争当小演员，分饰小店员、小顾客等角色将问价、点餐、购物等句子进行了复习巩固和运用。在这样的情景环境中，很大程度地培养了学生学习兴趣，调动了学习积极性。
二、充分利用现有的多媒体信息技术
教师无论通过哪种形式的教学方式，终归要将教学中的各个环节落实在语言教学目标上，在现有的学校硬件设备中，多媒体教学可以让教学中那些呆板的文字活起来，在图片，动画等的配合下，将呆板的知识形象生动地呈现在学生面前。
如在五年级有一单元介绍世界地图，讲解各个国家首都和语言、景观和特色，如果只凭借课本插图和教师讲解，就很难把这一知识能更好的呈现在学生面前。这时就需要利用多媒体这个平台，把这些国家的首都、风土人情和景观通过视频呈现出来，生动直观，引人入胜，而且记忆深刻。
三、利用游戏调动学生多方面的感受进行学习
游戏是学生最感兴趣的，也最能吸引学生的注意力，利用英语游戏把学生的听、看等器官都调动起来，让学生在游戏中学，最大程度的让学生语言能力得到提高，学生们在游戏中既调动了学生的听、说、读能力，从教学实践中来看，效果很好。
四、利用实践操作，引导学生自己去学
好奇是学生的天性，他们对科学性的知识表现出极强的兴趣，当学生的探索心理被唤起时，能够使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，从而产生出强烈的求知欲望。因此，在教学中，根据教学内容适当的设计一些实践活动，制造悬念，激发学生的主动性，把教学内容进一步深化。
在讲 Makeasnowman 时，如果遇到下雪天，我会带学生们到操场，教他们怎样来 Makeasnowman，孩子们边堆雪人边说句子，通过实践进一步的加深了对句子的理解。当然，不是雪天时，我们就用纸来练习，也能收获一样的效果。
五、小组合作，提高竞争力
在实际教学过程中，有时往往会因某些教学内容而进行分组，把全班分成若干小组，在通过小组合作对新内容进行自主学习，对已学内容复习巩固，培养学生合作学习意识。在教学中，还可以通过小组间的竞赛，进一步发挥学生参与的积极性。
比如把背单词、背课文列入小组奖惩里，同学们为了给小组加分，互相督促、互听，学习氛围浓厚，不仅是知识掌握的更牢固，也增进了同学们间的情感，使班级关系更为融洽。
六、多种作业形式，激发学生兴趣
前段时间我们对学生英语作业情况做了一个调查问卷，通过反馈回来的情况我们看到，多数学生对英语作业中机械性的重复抄写单词和课文，感到很枯燥，对这种简单地写作业兴趣很低，多数学生只是把它作为一个差事，写过之后，随即又抛在脑后，效果不好。
所以我们就在作业布置时采取多种形式相结合的方式，如学习动物、水果时我就布置画图写单词，形义相结合。学习各个国家首都这单元时我就布置英语手抄板这类作业，让枯燥的知识变得生动起来。歌曲也是学习语言的有效途径，都说兴趣是最好的老师，歌曲旋律优美，学生通过歌曲能掌握更多的词汇和句子，培养了语感，并且记忆深刻，所以有时我们也会把课本句子编成熟悉的歌曲旋律来让学生学习。
为了扩充学生词汇量，我在平时注重培养学生阅读英文绘本的习惯，一周对所读的绘本做一次总结，内容包括题目、作者、绘本的词汇量、认识的单词，用几句话把绘本内容或者受到的感触写下来，通过一段时间的尝试很大程度地增加了学生的词汇量。
七、成果大比拼，塑造學生成就感
每个人都有需求，学生也不例外，特别希望得到老师和同学的赞赏。学生具有很强的表现欲，我们正可以借助学生的这一心理，在每个学期中来一次成果大比拼，激发学生的学习积极性。学生们也希望在比赛中证明自己的实力，通过比赛，学生在耳濡目染的英语环境中提高英语交际能力，锻炼了学生口语。当然，这种比赛还可以分为小型的，如班内每周、每天评出一位单词大王，小演说家，最佳表演奖等。通过这些活动学生由被动转向主动，发挥多种潜能，始终保持对英语的积极性。
八、结语
总之，要真正的促进学生英语学习能力的发展，就需要我们多方面探索，打造多维度课堂，培养学生的兴趣，使学生乐学爱学。
参考文献：
[1] 唐建福 . 综合英语课堂教学多维度提问策略探究 [J].广西教育学院学报，2016（005）：111-114.
[2] 常红立 . 多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].语文课内外，2019（010）：102.
[3] 宋铭铭[1]. 多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].下一代，2019（005）：1.