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一：故事背景
阿玉是我班中一个聪明又漂亮的女生，初一时她在班中各方面表现都很优秀，老师和同学都喜欢她，她很自信，平时爱说爱笑，爱唱爱跳，老师都把她作为上重点高中的学生来培养。初二开学不久她在一次车祸中左腿残疾，病休了一个月。再来学校后我发现阿玉象变了一个人，教她的老师都和我反映阿玉上课时迷迷糊糊有些想睡觉，下课休息时她总是独处，不愿意和别人交流，成绩跟她出车祸前相比真是天壤之别，以前她每科成绩在班内都名列前茅，现在有的科目开始出现不及格。
她来学校后每一个中考学科的任课教师都为她积极地补课，而且我动员班干部在學习和生活方面要多帮助她，但我发现老师和同学的努力全都无用，阿玉在学习和生活方面并没有积极的表现，反而越来越颓废。为此，我找阿玉谈过几次话，每次都鼓励她要打起精神好好生活，但发现并不见效果，阿玉还是一样的无精打采。
某周一，阿玉无精打采地来到学校，周末老师留的作业全部没有完成。那天我有点急了，狠批了她一通。我发现在我批评她的过程中，她只是低着头默默地哭泣，一句话也不说。最后我问了阿玉一句：“你到底想不想考高中了？”她低着头哭啼着说：“反正我已经这样了，不考了。”我用双手捧起她的头，让她看着我，这时我追问道：“你怎么样了？”她拍着自己的左腿满面泪痕地对我说：“老师我这条腿废了，我爸我妈每天也垂头丧气，我这辈子完了，还学什么，有什么用！”面对阿玉这种状况我只能先让她平静情绪，并且我把她的父母请到学校，我们一起来解决问题。
二：故事解读
（一）孩子从心里无法接受突然残疾的现实
阿玉以前是一个健全的孩子，而且心灵手巧，各方面都比其他孩子优秀，当她忽然失去一条健康的左腿时，心里无法接受这种现实，她觉得自己好像失去了所有，就连自己的前途也失去了。
（二）因为残疾感到自卑自我放弃
残疾孩子的自尊心比其他孩子更强烈。由于身体的原因，他们渴望人们尊重他们。只言片语的不尊重，都可能刺伤他们的心。阿玉因为自己的左腿残疾，她心里很害怕别人瞧不起她，班里的每一个学生都知道她的情况，所以她总以为别的学生会看不起她，因此她不愿意与别人交流。
（三）孩子的父母没有正确地对待孩子的残疾，他们从心里没接受孩子的残疾，没有调整自身的心态
和阿玉谈话后，我了解到阿玉是家中的独生女儿，父母对她的期待很高，而且阿玉自小就很优秀，但这次车祸发生的很突然，阿玉的父母没想到阿玉会伤的这样严重，所以他们从心里没接受孩子的残疾，更别说为孩子做心里辅导了。
三：故事发展过程
（一）走近孩子的父母寻找最有利的支持
我曾经和阿玉的父母接触过几次，我知道他们是很爱阿玉的，他们对阿玉的期望很高，虽然他们是普通的农民，家里经济条件不是很好，但他们为培养阿玉付出了很多精力及金钱。阿玉出车祸伤愈来学校后，阿玉的妈妈给我打过几次电话，每次都哭诉他们的不幸。
这天上午我特意把阿玉的父母请到学校来，和他们商量如何帮助阿玉共同成长。
首先我和他们介绍了阿玉来校后的情况，他们听了阿玉的情况后都是满面愁容，我们都知道阿玉的情况主要是出在心理上，如果她能面对现实振作起来，那么她还会和以前一样优秀。其次我告诉他们，如果他们要想让阿玉好起来，那么他们做父母的就应该先调整自身的心态，千万不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”这些话占据头脑。中国有句古话：“既来之，则安之。”既成的现实不能再作选择，但是未来之路是可以选择的。如果家长的精神被压倒了，顾影自怜，还怎么去激励孩子奋勇拼搏？他们要做到：
1、教育孩子正视现实，正确对待自己的残疾。世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，这次的事故就是她人生必须经历和接受的，告诉孩子不要总是和过去的自己比，想着自己过去多么美好，要接受现在的自己。
2、对孩子认真呵护是必要的，但应该适度，努力培养孩子的自信心和自立能力。应该收集大量的残疾人走向成功的事例，讲给孩子听，或让孩子自己学习。最大限度地减少孩子的依赖心理。树立自强精神。特别是孩子遭受挫折的时候，要以具体分析、耐心指导帮助孩子选择坚强。切不可以过分地怜悯和护卫，降低孩子的斗志。
3、教给孩子学会“加”式思维，保护良好心态。“加”式思维是当代提倡的一种思维方式，它要求人们凡事往好处想，用“加”的方法而不是用“减”的方法去想问题。我要求阿玉的父母在家要求阿玉参加一些她能完成的任务与活动，让孩子知道“我这次做的虽然还不十分理想，但比起有的人强了许多，有的不残疾的同学也没我做得好”；“某某人比我的残疾还严重，我应该帮他做些什么”；“我虽然摔了一跤，但是我自己爬起来”。
（二）在心与心的交流中伴随孩子成长
人们常说：“如果你和我没有相同的经历，那么你不要安慰我，因为你感觉不到我的痛苦”。
这天中午我把阿玉请到了学校的恳谈室，我微笑着问阿玉：“是不是马老师如果残疾了也就应该自我放弃，没有活头了？”阿玉不屑地说：“老师您是健康人，当然会这么说？”我向前伸出我的左臂笑着向她说：“你使劲掰一掰我的左臂，用最大的力气看看能不能掰直？”阿玉睁大双眼惊奇地看着我问：“老师您的胳膊怎么了？”我告诉她，我小的时候自己骑自行车去上学中途摔倒，伤了肘关节，因为当时自己家里经济条件不好，所以没有很好地治疗造成了左臂残疾，无法自由收回与伸展，更不能把左臂伸直。我告诉她因为左臂的关系，上学时有许多要求用到双臂的体育活动我参加不了，比如跳马，俯卧撑等等。我还告诉她因为左臂的关系我也曾经痛苦自卑过，但是我最终从颓废中走了出来，我学会为自己的朋友和同学的成功鼓掌，应为我的真诚和善良，我结交了很多好朋友。而且经过刻苦努力地学习我成为了一名人名教师，我能自食其力，还能为国家培养人才。我鼓励阿玉说：“我相信你会走出困境，并且会走向自己的成功。” 经过这两个小时的谈话，阿玉向我打开了心扉，最后她坚定地对我说她会努力并尽快走出颓废的困境，让我相信她。
（三）发挥所有任课教师及学生的作用
我找了班里每一个学生谈话，让大家平时多做一些阿玉能参加的活动并邀请阿玉参加，让阿玉切身体会到她有很多事可以做，而且同学们并不歧视她。在学校举行的文艺汇演中我们班表演了一个节目是歌伴舞，主唱是阿玉。
在演出的当天我特意邀请了阿玉的父母来观看演出，阿玉的演出非常成功，全校师生都给予她非常热烈的掌声。表演结束后，阿玉偷偷地告诉我，她觉得自己还是可以让父母感到骄傲的，她一定会努力的。
我也和所有教我们班的任课教师沟通好，上课时特别关照一下阿玉，平时多提问一些她会的问题，多给她一些自信。我请求老师们再利用一些休息时间，给阿玉补一补课，尽快让阿玉的成绩赶上来。
四：故事发展现状
经过几个月的努力，阿玉的进步是非常明显的，她在班内又能快乐地和同学们说笑了。我问了班内的几个同学，他们说阿玉有几个可以谈心的朋友，不再向刚返回学校时那样每天哭天抹泪的自己独处了。我又詢问了每一位班内的授课教师，他们都反映说，阿玉的进步是明显的，虽然不像以前那样名列前茅但是只要她不断努力一定可以恢复到以前那样的状态。
现在阿玉虽然有时还会对自己的残疾有一些难过，但她不在颓废，她的生活态度是积极进取的，在初三刚开学时，我让班内每一个学生都写一篇文章谈一谈他们的初三生活如何度过。阿玉在文中写到，虽然她在初二时遇到了很大的困难，但她已为初三的生活做好了准备，她一定要通过自己的努力考上重点高中。
五：故事反思
因为自己的经历，阿玉刚返校时我对她的关注并不够，所以造成阿玉在很长一段时间内非常颓废，我总以为她会自己站起来，但是很多学生在困难面前他们并不能自己站起来。
我认为阿玉的转变的因素之一是，她的父母对待阿玉的态度从消极到积极有一个转变。他们接受了阿玉忽然残疾的现实，这样他们就不会总是希望她并不残疾，或是过分保护她怜悯她。而是积极地帮助阿玉从痛苦迷茫中站立起来，这样阿玉能从她父母的身上感到积极的力量。
阿玉能从我的经历中找到一种和她经历的共性，这样她感到自己并不孤单，她从内心中感到她有一个同伴可以陪她同行，从而她可以快速的站起来。同时其他老师和同学的配合也让阿玉感到了关爱和尊重，这在很大程度上帮她找回了自信。
阿玉是我班中一个聪明又漂亮的女生，初一时她在班中各方面表现都很优秀，老师和同学都喜欢她，她很自信，平时爱说爱笑，爱唱爱跳，老师都把她作为上重点高中的学生来培养。初二开学不久她在一次车祸中左腿残疾，病休了一个月。再来学校后我发现阿玉象变了一个人，教她的老师都和我反映阿玉上课时迷迷糊糊有些想睡觉，下课休息时她总是独处，不愿意和别人交流，成绩跟她出车祸前相比真是天壤之别，以前她每科成绩在班内都名列前茅，现在有的科目开始出现不及格。
她来学校后每一个中考学科的任课教师都为她积极地补课，而且我动员班干部在學习和生活方面要多帮助她，但我发现老师和同学的努力全都无用，阿玉在学习和生活方面并没有积极的表现，反而越来越颓废。为此，我找阿玉谈过几次话，每次都鼓励她要打起精神好好生活，但发现并不见效果，阿玉还是一样的无精打采。
某周一，阿玉无精打采地来到学校，周末老师留的作业全部没有完成。那天我有点急了，狠批了她一通。我发现在我批评她的过程中，她只是低着头默默地哭泣，一句话也不说。最后我问了阿玉一句：“你到底想不想考高中了？”她低着头哭啼着说：“反正我已经这样了，不考了。”我用双手捧起她的头，让她看着我，这时我追问道：“你怎么样了？”她拍着自己的左腿满面泪痕地对我说：“老师我这条腿废了，我爸我妈每天也垂头丧气，我这辈子完了，还学什么，有什么用！”面对阿玉这种状况我只能先让她平静情绪，并且我把她的父母请到学校，我们一起来解决问题。
二：故事解读
（一）孩子从心里无法接受突然残疾的现实
阿玉以前是一个健全的孩子，而且心灵手巧，各方面都比其他孩子优秀，当她忽然失去一条健康的左腿时，心里无法接受这种现实，她觉得自己好像失去了所有，就连自己的前途也失去了。
（二）因为残疾感到自卑自我放弃
残疾孩子的自尊心比其他孩子更强烈。由于身体的原因，他们渴望人们尊重他们。只言片语的不尊重，都可能刺伤他们的心。阿玉因为自己的左腿残疾，她心里很害怕别人瞧不起她，班里的每一个学生都知道她的情况，所以她总以为别的学生会看不起她，因此她不愿意与别人交流。
（三）孩子的父母没有正确地对待孩子的残疾，他们从心里没接受孩子的残疾，没有调整自身的心态
和阿玉谈话后，我了解到阿玉是家中的独生女儿，父母对她的期待很高，而且阿玉自小就很优秀，但这次车祸发生的很突然，阿玉的父母没想到阿玉会伤的这样严重，所以他们从心里没接受孩子的残疾，更别说为孩子做心里辅导了。
三：故事发展过程
（一）走近孩子的父母寻找最有利的支持
我曾经和阿玉的父母接触过几次，我知道他们是很爱阿玉的，他们对阿玉的期望很高，虽然他们是普通的农民，家里经济条件不是很好，但他们为培养阿玉付出了很多精力及金钱。阿玉出车祸伤愈来学校后，阿玉的妈妈给我打过几次电话，每次都哭诉他们的不幸。
这天上午我特意把阿玉的父母请到学校来，和他们商量如何帮助阿玉共同成长。
首先我和他们介绍了阿玉来校后的情况，他们听了阿玉的情况后都是满面愁容，我们都知道阿玉的情况主要是出在心理上，如果她能面对现实振作起来，那么她还会和以前一样优秀。其次我告诉他们，如果他们要想让阿玉好起来，那么他们做父母的就应该先调整自身的心态，千万不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”这些话占据头脑。中国有句古话：“既来之，则安之。”既成的现实不能再作选择，但是未来之路是可以选择的。如果家长的精神被压倒了，顾影自怜，还怎么去激励孩子奋勇拼搏？他们要做到：
1、教育孩子正视现实，正确对待自己的残疾。世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，这次的事故就是她人生必须经历和接受的，告诉孩子不要总是和过去的自己比，想着自己过去多么美好，要接受现在的自己。
2、对孩子认真呵护是必要的，但应该适度，努力培养孩子的自信心和自立能力。应该收集大量的残疾人走向成功的事例，讲给孩子听，或让孩子自己学习。最大限度地减少孩子的依赖心理。树立自强精神。特别是孩子遭受挫折的时候，要以具体分析、耐心指导帮助孩子选择坚强。切不可以过分地怜悯和护卫，降低孩子的斗志。
3、教给孩子学会“加”式思维，保护良好心态。“加”式思维是当代提倡的一种思维方式，它要求人们凡事往好处想，用“加”的方法而不是用“减”的方法去想问题。我要求阿玉的父母在家要求阿玉参加一些她能完成的任务与活动，让孩子知道“我这次做的虽然还不十分理想，但比起有的人强了许多，有的不残疾的同学也没我做得好”；“某某人比我的残疾还严重，我应该帮他做些什么”；“我虽然摔了一跤，但是我自己爬起来”。
（二）在心与心的交流中伴随孩子成长
人们常说：“如果你和我没有相同的经历，那么你不要安慰我，因为你感觉不到我的痛苦”。
这天中午我把阿玉请到了学校的恳谈室，我微笑着问阿玉：“是不是马老师如果残疾了也就应该自我放弃，没有活头了？”阿玉不屑地说：“老师您是健康人，当然会这么说？”我向前伸出我的左臂笑着向她说：“你使劲掰一掰我的左臂，用最大的力气看看能不能掰直？”阿玉睁大双眼惊奇地看着我问：“老师您的胳膊怎么了？”我告诉她，我小的时候自己骑自行车去上学中途摔倒，伤了肘关节，因为当时自己家里经济条件不好，所以没有很好地治疗造成了左臂残疾，无法自由收回与伸展，更不能把左臂伸直。我告诉她因为左臂的关系，上学时有许多要求用到双臂的体育活动我参加不了，比如跳马，俯卧撑等等。我还告诉她因为左臂的关系我也曾经痛苦自卑过，但是我最终从颓废中走了出来，我学会为自己的朋友和同学的成功鼓掌，应为我的真诚和善良，我结交了很多好朋友。而且经过刻苦努力地学习我成为了一名人名教师，我能自食其力，还能为国家培养人才。我鼓励阿玉说：“我相信你会走出困境，并且会走向自己的成功。” 经过这两个小时的谈话，阿玉向我打开了心扉，最后她坚定地对我说她会努力并尽快走出颓废的困境，让我相信她。
（三）发挥所有任课教师及学生的作用
我找了班里每一个学生谈话，让大家平时多做一些阿玉能参加的活动并邀请阿玉参加，让阿玉切身体会到她有很多事可以做，而且同学们并不歧视她。在学校举行的文艺汇演中我们班表演了一个节目是歌伴舞，主唱是阿玉。
在演出的当天我特意邀请了阿玉的父母来观看演出，阿玉的演出非常成功，全校师生都给予她非常热烈的掌声。表演结束后，阿玉偷偷地告诉我，她觉得自己还是可以让父母感到骄傲的，她一定会努力的。
我也和所有教我们班的任课教师沟通好，上课时特别关照一下阿玉，平时多提问一些她会的问题，多给她一些自信。我请求老师们再利用一些休息时间，给阿玉补一补课，尽快让阿玉的成绩赶上来。
四：故事发展现状
经过几个月的努力，阿玉的进步是非常明显的，她在班内又能快乐地和同学们说笑了。我问了班内的几个同学，他们说阿玉有几个可以谈心的朋友，不再向刚返回学校时那样每天哭天抹泪的自己独处了。我又詢问了每一位班内的授课教师，他们都反映说，阿玉的进步是明显的，虽然不像以前那样名列前茅但是只要她不断努力一定可以恢复到以前那样的状态。
现在阿玉虽然有时还会对自己的残疾有一些难过，但她不在颓废，她的生活态度是积极进取的，在初三刚开学时，我让班内每一个学生都写一篇文章谈一谈他们的初三生活如何度过。阿玉在文中写到，虽然她在初二时遇到了很大的困难，但她已为初三的生活做好了准备，她一定要通过自己的努力考上重点高中。
五：故事反思
因为自己的经历，阿玉刚返校时我对她的关注并不够，所以造成阿玉在很长一段时间内非常颓废，我总以为她会自己站起来，但是很多学生在困难面前他们并不能自己站起来。
我认为阿玉的转变的因素之一是，她的父母对待阿玉的态度从消极到积极有一个转变。他们接受了阿玉忽然残疾的现实，这样他们就不会总是希望她并不残疾，或是过分保护她怜悯她。而是积极地帮助阿玉从痛苦迷茫中站立起来，这样阿玉能从她父母的身上感到积极的力量。
阿玉能从我的经历中找到一种和她经历的共性，这样她感到自己并不孤单，她从内心中感到她有一个同伴可以陪她同行，从而她可以快速的站起来。同时其他老师和同学的配合也让阿玉感到了关爱和尊重，这在很大程度上帮她找回了自信。