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整个小学语文教学体系是由“字、词、句、段、篇”环环相扣而组成的。随着课标的推广，“文本细读”的深人，语文的阅读课堂转向感悟理解，但与此同时，字词教学则推到水过无痕的境地。简单地读读、正音．讲几个重点词语意思的理解，然后进入课文学习阶段，词语的意韵没有得到充分开发．这样的词语教学是死板而缺乏生命力，“平躺”而非立体的。整个学期下来。能留在孩子脑海中的词语为数不多，更别说“正确地理解和运用祖国的语言”了。