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【摘 要】班主任是一个优秀班集体的缔造者,在实际的班级管理工作中,需要我们不断的去探索和实践。在班主任工作实践中不断地提高班级管理能力,不断地完善班主任的工作方法,最终实现完全胜任班主任这门工作。
【关键词】班主任 工作 策略
小学班主任的工作是一门复杂、辛苦、吃力而不讨好的工作。为了做好班主任工作,我们教师必须付出大量的心血和劳动,向有班级管理经验的班主任取经学习,在班主任工作实践中不断地提高班级管理能力,不断地完善班主任的工作方法。现根据我多年来的班主任工作实践经验和体会,本人认为可以从以下几个方面来探究。
一、选好班干部,让他们成为班主任的得力助手
班干部在班集体中就好比火车头,是班主任的得力助手,是同学们的小老师。那么,我们如何才能发挥班干部这个火车头、助手、小老师的作用呢?
1. 发现并选好班干部是班主任工作中重中之重的任务。班干部必须是学习成绩好、遵守纪律、有良好的道德品质,是其他同学学习的榜样。通过平时的观察,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才,然后再通过民主评议,采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力,但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。公平的竞争,会使当选的班干部更有威信,也使他们更珍惜为班级服务的机会。
2. 积极引导、培养。班主任要想班干部把本职工作做好,班主任不能靠高压手段,而要进行积极的引导和培养。班主任要定期召开班干部会议,首先要表扬好的方面,又要提出一些要求,让班干部明确哪些事该做,哪些事不该做,哪些事应该怎样做才能做得更好。班干部明白之后,才会把具体的班级工作落实到他们的行动上,发挥出他们在工作中的主观能动性,使他们真正成为班主任的得力助手。
二、尊重学生,信任学生
每个人都渴望得到别人的理解和信任,这是人们的一种正常的需要。教育家苏霍姆林斯基说过:没有爱便没有教育,爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。尊重学生,就是把学生当“平等的人”来看,承认只有差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。然而,在教育教学实践中,我们避讳失败,不容忍错误。“金无足赤,人无完人”,作为稚气未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍学生犯错误,不要一棍子打死。信任是对学生人格的尊重,信任是对学生能力的认可,信任是一种教育的民主。教师的信任是一份尊重、一种责任,更是一份温馨、一股幸福、一股浸润学生心灵的暖流!若师生之间缺乏理解与信任,往往是事与愿违,事倍功半,因为只有理解与信任,才能让我们每个人都能找到自尊和自信。对学生的成绩,特别是学困生的细微进步及时地予以适当的表扬,以增强自信心,调动他们的主观能动性!在教育教学中要尽量做到多表扬、多鼓励,多给他们改正缺点的机会,帮助他们树立自信心,使他们感受到来自多方面的帮助,努力提高学习成绩。班主任在尊重学生、信任学生的同时,我们也赢得了他们的信任和尊重,班主任工作开展起来就得心应手多了。
三、严格要求,赏罚分明
班主任在班级管理工作中一定要严格要求学生,务必做到赏罚分明。我觉得做到赏罚分明很难。很多时候,学生的良好表现没有得到老师及时的表扬,这对于学生的学习积极性会有一些打击。批评也是一样,很多学生做错了事情,没有得到老师及时的批评,越来越无法无天。这也是没有及时给予恰当的批评导致的。作为一名班主任要说话算数,讲到做到,并且做到赏罚分明,班主任在学生中才有威信力。这样一来,对于一些平时纪律比较散漫的学生起到了一定的震慑作用,他们的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。有罚必要有赏,重罚必有重赏,罚是不可以单独存在的,只罚不赏很容易激起人的逆反心理,使人抗拒。即使最终也能达到效果,但是,气氛却是压抑的,人的心情也不会舒畅。因此,我主张,在重罚之前对一些表现好的学生要重赏。重赏的目的有二:其一,分化学生,使得中间学生非常容易找准自己的方向;其二,赏罚同时进行,互相衬托,增加赏与罚的对比效果,使学生的印象更为深刻。通过赏罚分明的教育,班级的学习风气、纪律会慢慢的有所好转,形成了一个班集体特有的上进的班风,班主任工作之路也会越走越宽。
总的来说,班主任是一个优秀班集体的缔造者,在实际的班级管理工作中,需要我们不断的去摸索、实践。我们只有通过不懈的努力,使班主任工作开展得井然有序、有声有色,直至最终完全胜任班主任这个角色。
【关键词】班主任 工作 策略
小学班主任的工作是一门复杂、辛苦、吃力而不讨好的工作。为了做好班主任工作,我们教师必须付出大量的心血和劳动,向有班级管理经验的班主任取经学习,在班主任工作实践中不断地提高班级管理能力,不断地完善班主任的工作方法。现根据我多年来的班主任工作实践经验和体会,本人认为可以从以下几个方面来探究。
一、选好班干部,让他们成为班主任的得力助手
班干部在班集体中就好比火车头,是班主任的得力助手,是同学们的小老师。那么,我们如何才能发挥班干部这个火车头、助手、小老师的作用呢?
1. 发现并选好班干部是班主任工作中重中之重的任务。班干部必须是学习成绩好、遵守纪律、有良好的道德品质,是其他同学学习的榜样。通过平时的观察,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才,然后再通过民主评议,采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力,但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。公平的竞争,会使当选的班干部更有威信,也使他们更珍惜为班级服务的机会。
2. 积极引导、培养。班主任要想班干部把本职工作做好,班主任不能靠高压手段,而要进行积极的引导和培养。班主任要定期召开班干部会议,首先要表扬好的方面,又要提出一些要求,让班干部明确哪些事该做,哪些事不该做,哪些事应该怎样做才能做得更好。班干部明白之后,才会把具体的班级工作落实到他们的行动上,发挥出他们在工作中的主观能动性,使他们真正成为班主任的得力助手。
二、尊重学生,信任学生
每个人都渴望得到别人的理解和信任,这是人们的一种正常的需要。教育家苏霍姆林斯基说过:没有爱便没有教育,爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。尊重学生,就是把学生当“平等的人”来看,承认只有差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。然而,在教育教学实践中,我们避讳失败,不容忍错误。“金无足赤,人无完人”,作为稚气未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍学生犯错误,不要一棍子打死。信任是对学生人格的尊重,信任是对学生能力的认可,信任是一种教育的民主。教师的信任是一份尊重、一种责任,更是一份温馨、一股幸福、一股浸润学生心灵的暖流!若师生之间缺乏理解与信任,往往是事与愿违,事倍功半,因为只有理解与信任,才能让我们每个人都能找到自尊和自信。对学生的成绩,特别是学困生的细微进步及时地予以适当的表扬,以增强自信心,调动他们的主观能动性!在教育教学中要尽量做到多表扬、多鼓励,多给他们改正缺点的机会,帮助他们树立自信心,使他们感受到来自多方面的帮助,努力提高学习成绩。班主任在尊重学生、信任学生的同时,我们也赢得了他们的信任和尊重,班主任工作开展起来就得心应手多了。
三、严格要求,赏罚分明
班主任在班级管理工作中一定要严格要求学生,务必做到赏罚分明。我觉得做到赏罚分明很难。很多时候,学生的良好表现没有得到老师及时的表扬,这对于学生的学习积极性会有一些打击。批评也是一样,很多学生做错了事情,没有得到老师及时的批评,越来越无法无天。这也是没有及时给予恰当的批评导致的。作为一名班主任要说话算数,讲到做到,并且做到赏罚分明,班主任在学生中才有威信力。这样一来,对于一些平时纪律比较散漫的学生起到了一定的震慑作用,他们的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。有罚必要有赏,重罚必有重赏,罚是不可以单独存在的,只罚不赏很容易激起人的逆反心理,使人抗拒。即使最终也能达到效果,但是,气氛却是压抑的,人的心情也不会舒畅。因此,我主张,在重罚之前对一些表现好的学生要重赏。重赏的目的有二:其一,分化学生,使得中间学生非常容易找准自己的方向;其二,赏罚同时进行,互相衬托,增加赏与罚的对比效果,使学生的印象更为深刻。通过赏罚分明的教育,班级的学习风气、纪律会慢慢的有所好转,形成了一个班集体特有的上进的班风,班主任工作之路也会越走越宽。
总的来说,班主任是一个优秀班集体的缔造者,在实际的班级管理工作中,需要我们不断的去摸索、实践。我们只有通过不懈的努力,使班主任工作开展得井然有序、有声有色,直至最终完全胜任班主任这个角色。