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摘 要：本文以笔者所在山东省城市服务技师学院的思想政治课为例，分析了新形势下技工院校学生的特点和思想政治课教学现状，阐述了言传身教在思想政治课中的重要作用。
关键词：学生“六性” 教师“六要” 言传身教
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。笔者认为，思想政治课教师正是办好思想政治课的关键所在。教师只有针对学生的特点，找到适合的教学方法，才能取得良好的教学效果。对教师，特别是对思想政治课教师来说，言传身教的作用不可忽视。
一、技工院校学生的六个特性
1.身体、心理都处于过渡期，具有盲目性
笔者在第一次给学生们上课时都会问他们“为什么来我们学校上学？为什么要选择这个专业？”发现很多学生回答不上来，甚至有的学生直接说是家长逼着来的、父母给选的等。在调查中发现，回答“对理想的态度”时，能明确表示自己有理想，为理想而奋斗、信心满满地挑战未来的仅有30%;目标不十分明确、一天一天过生活的有50%;根本没有目标、浑浑噩噩的有20%。因此，教师要引导、激励、感化、培养学生，让他们打开心结，融入团队，培养信心，养成好习惯，树立远大理想。
2.开始独立，以自我为中心，具有闭锁性
技工院校的学生离开家庭和父母，开始学着独立、学着进行人际交往，内心世界逐渐复杂，他们不轻易将内心世界表露出来，心里的话常常不愿对家长、对长辈说。大多数学生是独生子女，自我意识非常强，遇事先考虑自己，凭直觉、凭感觉处理事情，不善于和人沟通交流，与亲人朋友、同学之间也经常有误会发生。
3.接受新事物快，难以持久，具有易变性
技工院校的学生正处于心理成熟前动荡不稳的时期，敢想、敢说、敢做、敢为。他们热情，也重感情，但有极大的波动性，激情常常占相当大的比重。具体表现出来的情况是“三天打鱼，两天晒网”“早上艳阳高照，中午阴雨绵绵”，甚至“一会儿哭一会儿笑”，这就需要我们的老师设身处地为学生考虑，顺势而为，科学引导，让学生好的品质逐步提升。
4.自控能力差，缺乏韧劲，具有冲动性
在优质的课堂上，大约80%的学生自我约束力强，积极主动;15%的学生周期性或者偶尔的违反规则;5%的学生经常违反规则，这些学生需要额外的支持和帮助。从技工院校学生课堂行为来说，四成的学生纪律意识强，课堂表现良好，懂得自我提高;三成的学生自控力不足，没有自我发展的动力，常有违纪现象;三成的学生时常违纪，甚至影响课堂秩序。老师相当一部分精力用在了课堂管理上，前提在管，重点在理。
5.思想单纯，喜欢模仿，具有可塑性
技工院校的学生思想单纯，思维的片面性很大。思想单纯，天真烂漫，让人感觉可爱;喜欢模仿，让他们更容易接受新的事物。只要教师善于用心，方式得当，孩子们内心深处有快乐感，他们的转变会水到渠成。教育工作者一定要有耐心、有信心、有良心。
6.自尊敏感，不自信，具有脆弱性
根据笔者所在学院心理健康中心提供的新生心理测查结果，学生心理需重点关注人数比例呈逐年递增趋势。2017级需要重点关注的对象即一类学生，共有668人，占完成测查人数的30%。学生心理问题主要有如下。一是人际关系敏感，在人际交往中自卑、对自己的评价低，不会与他人交往，缺少支持和关爱。二是情绪心理问题，情绪自控力弱，应对挫折能力较弱。三是个性心理问题，性格障碍是学生中较为严重的心理障碍，主要表现为自卑、偏激、敌对、抑郁等。四是神经症问题，学生主要表现为躯体不适、焦虑、强迫等。
二、課堂教学评价问卷调查情况分析
近日，笔者所在学院组织3889名学生进行思想政治课课堂教学评价问卷调查，40.6%学生认为老师教学观念方法陈旧;近50%的学生认为最无效的教学方法是只布置不检查就讲评;学生心目中喜欢的老师是关心自己学习的老师，排在第二位的是关心自己生活的老师。这些数据表明：学生可以不爱学习，但老师必须好好教授，必须“说道”做到，必须不断更新知识、改进方法，必须以平等的心态关心对待孩子们。
三、做“六要”老师，发挥言传身教在思想政治课中的重要作用
从前面的分析和调查中我们可以看出，技工院校学生由于处于青春期和社会、家庭环境的影响，存在着这样或那样的不足，但是他们自尊心强，有强烈的愿望，可塑性较大，模仿力较强，更适合思想政治教师的言传身教。转化和培养一个思想落后、行为不良的孩子，从社会公平福利的角度来说，更具有社会价值和现实意义。所以笔者认为，在推进全面建成小康社会的过程中，技工院校的孩子得到更多的社会教育、共享思想政治课的福利，是教育的使命所在。
教师要怎么做？习近平总书记说，思想政治课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。亲其师，才能信其道。要用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
1.感动学生首先要感动自己，培育有激情、让人感动的课堂
“要让有信仰的人讲信仰”。爱国主义是一种品质，一个人的人生情怀，一个人家庭幸福的基础，思想政治教育更多地是培养学生的爱国主义品质。这种爱国，体现在教师日常的一言一行当中，教师要学会和学生分享自己的人生体验，深深的、富有感情的表达自己的家庭、自己的成长、自己的幸福都是来于祖国的发展和强大。
2.要走下讲台，俯下身子和学生说话，把鼓励、信任、赞赏带给学生
本学期笔者所在学院开展了在五一假期期间为亲人做件事的主题活动，得到了大多数学生的支持和响应。学生们五一假期回到家，做饭、打扫卫生、为母亲捶背、干农活、给奶奶剪脚趾甲、照顾弟妹……用自己的实际行动，为自己的父母、亲人献上了属于他们的一份“孝心”。之前老师家长认为“只会索取，不知付出”的孩子们现在是那么的可爱，不是他们不懂爱、不知感恩，而是缺乏引导，缺乏感知爱的途径和方式。老师和家长应该为学生多多创建这样的平台和机会，让他们融入生活、感知生活，在生活中提升感恩的能力。 3.要做到眼中有学生、言中有学生、心中有学生
夏丐尊先生说过：“教育没有情感，沒有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”多年的教学经验表明，老师的一个眼神、一句话、一个动作，学生们时刻都能感受到，且直接影响着学生们的心情和习惯。以学生为主体，不仅仅只是指教授知识方面，更为重要的是在“角色”方面。笔者曾经在班级上选择了一名各位老师都认为有问题的学生担任课代表，多年过去了，孩子的表现时常让笔者感动，不仅成绩很好，还不遗余力地协助笔者管理课堂，连结婚生子等人生大事也咨询了笔者的意见。有爱的教育，不仅能深深地改变学生，甚至影响学生的一生，有爱的教育也是一名老师一生幸福、快乐、成长的源泉。
4.要客观公正地对待每一位学生，不放弃任何一名学生
笔者所在学院对教师教学质量连续三年进行跟踪调查，发现有位知识渊博的老师测评成绩一直不好，通过和学生们沟通进一步了解，孩子们也肯定老师有水平，但老师不能平等对待所有学生，处事不公平，学生不喜欢这样的老师，所以给的评价不高。
我们讲政治，讲大局，群众观点、为人民服务等蕴含的最核心的理念，就是讲究社会的公平和正义。作为老师，就要客观公正地对待每一位学生。让每一位学生感受到，思想政治课所提出的公平和正义就发生在我们身边，就在老师默默的守护和关爱当中，就在学生们当中。
5.要以身作则，培养尊重规则的意识
要教会学生懂得规则。这个规则要从日常的生活小事做起，比如上课不迟到、不早退、不玩手机、不随便打断老师讲课，爱护公共财物，桌凳摆放整齐，衣着得体，说话不大声;要尊重同学、诚信考试、讲究公平等，更要学会遵守法律法规，尊重社会公德，崇尚社会道义。
而要求学生做到的，老师更应该做到。“学高为师，身正为范”，做“自我约束，自我发展，自我修养，自我提高”的四“自”老师，讲规矩，讲操守，讲情怀，处处以身作则，时时言传身教，师生共勉，教学相长，德育并育，源远流长。
6.要有辩证思维，艺术地处理学生存在的问题
曾经有一位烹饪老师讲授“炸里脊”的技巧。他讲到里脊七成熟的时候，要从油锅里捞出来，让里脊降温，主要是要让里脊里面的凉气渗透出来，技术上叫做“泛生”，当温度降下后，再放进九成油中迅速炸一下，里脊外焦里嫩，口感很好。我们在教育学生的时候，更应该懂得循序渐进、迂回曲折，让学生有领悟的机会、反思的余地、自我修复的空间。教育别人是一种本能，说服别人是一种智慧，感化别人是一种品德，我们要努力学做富有智慧、品德高尚的老师。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，品行生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响着他的学生。”古人云，桃李不言，下自成蹊。一名优秀的思想政治课老师，应该是一个真诚的爱国主义者，一个懂得尊重规则讲究原则的人，一个善于合作懂得妥协的人，一个富有激情梦想的人，一个对生活热爱和宽容的人，一个富有情怀和善解人意的人，一个懂得辩证思维的人，一个让人尊敬和成为榜样的人。
（作者单位：山东省城市服务技师学院）
关键词：学生“六性” 教师“六要” 言传身教
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。笔者认为，思想政治课教师正是办好思想政治课的关键所在。教师只有针对学生的特点，找到适合的教学方法，才能取得良好的教学效果。对教师，特别是对思想政治课教师来说，言传身教的作用不可忽视。
一、技工院校学生的六个特性
1.身体、心理都处于过渡期，具有盲目性
笔者在第一次给学生们上课时都会问他们“为什么来我们学校上学？为什么要选择这个专业？”发现很多学生回答不上来，甚至有的学生直接说是家长逼着来的、父母给选的等。在调查中发现，回答“对理想的态度”时，能明确表示自己有理想，为理想而奋斗、信心满满地挑战未来的仅有30%;目标不十分明确、一天一天过生活的有50%;根本没有目标、浑浑噩噩的有20%。因此，教师要引导、激励、感化、培养学生，让他们打开心结，融入团队，培养信心，养成好习惯，树立远大理想。
2.开始独立，以自我为中心，具有闭锁性
技工院校的学生离开家庭和父母，开始学着独立、学着进行人际交往，内心世界逐渐复杂，他们不轻易将内心世界表露出来，心里的话常常不愿对家长、对长辈说。大多数学生是独生子女，自我意识非常强，遇事先考虑自己，凭直觉、凭感觉处理事情，不善于和人沟通交流，与亲人朋友、同学之间也经常有误会发生。
3.接受新事物快，难以持久，具有易变性
技工院校的学生正处于心理成熟前动荡不稳的时期，敢想、敢说、敢做、敢为。他们热情，也重感情，但有极大的波动性，激情常常占相当大的比重。具体表现出来的情况是“三天打鱼，两天晒网”“早上艳阳高照，中午阴雨绵绵”，甚至“一会儿哭一会儿笑”，这就需要我们的老师设身处地为学生考虑，顺势而为，科学引导，让学生好的品质逐步提升。
4.自控能力差，缺乏韧劲，具有冲动性
在优质的课堂上，大约80%的学生自我约束力强，积极主动;15%的学生周期性或者偶尔的违反规则;5%的学生经常违反规则，这些学生需要额外的支持和帮助。从技工院校学生课堂行为来说，四成的学生纪律意识强，课堂表现良好，懂得自我提高;三成的学生自控力不足，没有自我发展的动力，常有违纪现象;三成的学生时常违纪，甚至影响课堂秩序。老师相当一部分精力用在了课堂管理上，前提在管，重点在理。
5.思想单纯，喜欢模仿，具有可塑性
技工院校的学生思想单纯，思维的片面性很大。思想单纯，天真烂漫，让人感觉可爱;喜欢模仿，让他们更容易接受新的事物。只要教师善于用心，方式得当，孩子们内心深处有快乐感，他们的转变会水到渠成。教育工作者一定要有耐心、有信心、有良心。
6.自尊敏感，不自信，具有脆弱性
根据笔者所在学院心理健康中心提供的新生心理测查结果，学生心理需重点关注人数比例呈逐年递增趋势。2017级需要重点关注的对象即一类学生，共有668人，占完成测查人数的30%。学生心理问题主要有如下。一是人际关系敏感，在人际交往中自卑、对自己的评价低，不会与他人交往，缺少支持和关爱。二是情绪心理问题，情绪自控力弱，应对挫折能力较弱。三是个性心理问题，性格障碍是学生中较为严重的心理障碍，主要表现为自卑、偏激、敌对、抑郁等。四是神经症问题，学生主要表现为躯体不适、焦虑、强迫等。
二、課堂教学评价问卷调查情况分析
近日，笔者所在学院组织3889名学生进行思想政治课课堂教学评价问卷调查，40.6%学生认为老师教学观念方法陈旧;近50%的学生认为最无效的教学方法是只布置不检查就讲评;学生心目中喜欢的老师是关心自己学习的老师，排在第二位的是关心自己生活的老师。这些数据表明：学生可以不爱学习，但老师必须好好教授，必须“说道”做到，必须不断更新知识、改进方法，必须以平等的心态关心对待孩子们。
三、做“六要”老师，发挥言传身教在思想政治课中的重要作用
从前面的分析和调查中我们可以看出，技工院校学生由于处于青春期和社会、家庭环境的影响，存在着这样或那样的不足，但是他们自尊心强，有强烈的愿望，可塑性较大，模仿力较强，更适合思想政治教师的言传身教。转化和培养一个思想落后、行为不良的孩子，从社会公平福利的角度来说，更具有社会价值和现实意义。所以笔者认为，在推进全面建成小康社会的过程中，技工院校的孩子得到更多的社会教育、共享思想政治课的福利，是教育的使命所在。
教师要怎么做？习近平总书记说，思想政治课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。亲其师，才能信其道。要用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
1.感动学生首先要感动自己，培育有激情、让人感动的课堂
“要让有信仰的人讲信仰”。爱国主义是一种品质，一个人的人生情怀，一个人家庭幸福的基础，思想政治教育更多地是培养学生的爱国主义品质。这种爱国，体现在教师日常的一言一行当中，教师要学会和学生分享自己的人生体验，深深的、富有感情的表达自己的家庭、自己的成长、自己的幸福都是来于祖国的发展和强大。
2.要走下讲台，俯下身子和学生说话，把鼓励、信任、赞赏带给学生
本学期笔者所在学院开展了在五一假期期间为亲人做件事的主题活动，得到了大多数学生的支持和响应。学生们五一假期回到家，做饭、打扫卫生、为母亲捶背、干农活、给奶奶剪脚趾甲、照顾弟妹……用自己的实际行动，为自己的父母、亲人献上了属于他们的一份“孝心”。之前老师家长认为“只会索取，不知付出”的孩子们现在是那么的可爱，不是他们不懂爱、不知感恩，而是缺乏引导，缺乏感知爱的途径和方式。老师和家长应该为学生多多创建这样的平台和机会，让他们融入生活、感知生活，在生活中提升感恩的能力。 3.要做到眼中有学生、言中有学生、心中有学生
夏丐尊先生说过：“教育没有情感，沒有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”多年的教学经验表明，老师的一个眼神、一句话、一个动作，学生们时刻都能感受到，且直接影响着学生们的心情和习惯。以学生为主体，不仅仅只是指教授知识方面，更为重要的是在“角色”方面。笔者曾经在班级上选择了一名各位老师都认为有问题的学生担任课代表，多年过去了，孩子的表现时常让笔者感动，不仅成绩很好，还不遗余力地协助笔者管理课堂，连结婚生子等人生大事也咨询了笔者的意见。有爱的教育，不仅能深深地改变学生，甚至影响学生的一生，有爱的教育也是一名老师一生幸福、快乐、成长的源泉。
4.要客观公正地对待每一位学生，不放弃任何一名学生
笔者所在学院对教师教学质量连续三年进行跟踪调查，发现有位知识渊博的老师测评成绩一直不好，通过和学生们沟通进一步了解，孩子们也肯定老师有水平，但老师不能平等对待所有学生，处事不公平，学生不喜欢这样的老师，所以给的评价不高。
我们讲政治，讲大局，群众观点、为人民服务等蕴含的最核心的理念，就是讲究社会的公平和正义。作为老师，就要客观公正地对待每一位学生。让每一位学生感受到，思想政治课所提出的公平和正义就发生在我们身边，就在老师默默的守护和关爱当中，就在学生们当中。
5.要以身作则，培养尊重规则的意识
要教会学生懂得规则。这个规则要从日常的生活小事做起，比如上课不迟到、不早退、不玩手机、不随便打断老师讲课，爱护公共财物，桌凳摆放整齐，衣着得体，说话不大声;要尊重同学、诚信考试、讲究公平等，更要学会遵守法律法规，尊重社会公德，崇尚社会道义。
而要求学生做到的，老师更应该做到。“学高为师，身正为范”，做“自我约束，自我发展，自我修养，自我提高”的四“自”老师，讲规矩，讲操守，讲情怀，处处以身作则，时时言传身教，师生共勉，教学相长，德育并育，源远流长。
6.要有辩证思维，艺术地处理学生存在的问题
曾经有一位烹饪老师讲授“炸里脊”的技巧。他讲到里脊七成熟的时候，要从油锅里捞出来，让里脊降温，主要是要让里脊里面的凉气渗透出来，技术上叫做“泛生”，当温度降下后，再放进九成油中迅速炸一下，里脊外焦里嫩，口感很好。我们在教育学生的时候，更应该懂得循序渐进、迂回曲折，让学生有领悟的机会、反思的余地、自我修复的空间。教育别人是一种本能，说服别人是一种智慧，感化别人是一种品德，我们要努力学做富有智慧、品德高尚的老师。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，品行生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响着他的学生。”古人云，桃李不言，下自成蹊。一名优秀的思想政治课老师，应该是一个真诚的爱国主义者，一个懂得尊重规则讲究原则的人，一个善于合作懂得妥协的人，一个富有激情梦想的人，一个对生活热爱和宽容的人，一个富有情怀和善解人意的人，一个懂得辩证思维的人，一个让人尊敬和成为榜样的人。
（作者单位：山东省城市服务技师学院）