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摘要：改进技工学校的思想政治课教学，提高思想政治课教学的有效性，真正实现政治课的德育功能，发挥政治课作为学校德育的主渠道作用。
关键词：技工学校；政治课教学
一、教师要增强责任感和使命感
技工学校政治课是对学生进行政治思想教育和道德品质教育的主要渠道。政治课课堂教学质量的优劣，直接影响着学生科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的形成，关系到学生全面素质的提高。应当承认，技校生存在难教、难管的现实问题，但学生的基本素质是好的，他们身上也有许多闪光之处。我们要让他们通过思想政治课，接受最基本的思想政治和道德品质教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，在以后的人生道路上，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献于社会，做一个合格的公民，一个有益于社会的人。在许多地方尤其是比较贫穷落后的山区，一名技校学生往往就是一个家庭的希望。教育好每一个学生，小而言之是为了每一个家庭的幸福，大而言之是为社会的发展进步、和谐稳定立下汗马功劳，所以说，政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，要有历史的使命感。
二、教师应转变教学观念
优化政治课的课堂教学是实现素质教育，培养具有正确政治方向和较好思想道德品质的一代新人的客观要求。因此政治课教学应以学生为主体，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，实现教与学的统一，主体和主导的统一，理论和实践的统一，把培养学生分析问题、解决问题的能力放在第一位，从而提高教学的有效性，以收到满意的教学效果。这就要求政治教师从根本上改变传统陈旧的教学观念，不固步自封，不因循守旧，要善于学习，与时俱进，努力学习并接受新的教学思想，并在教学实践中根据教育对象来设计教学，针对当前的社会实际和学生的心理特点来改进自己的教学。
三、改进教学内容
学校思想政治课教学应该以实现“有效教学”为目标，从教学内容、教学方法到教学手段，对思想政治课教学进行全面改革。
思想政治课的教学内容包括政治理论知识和道德品质教育，其内容都是建立在以强大的逻辑力量说服对象上的。因此，教师首先应揭示教学内在的逻辑内涵，简而言之，就是要做到“以理服人”。教师在讲述“科学发展观”重要思想的内在联系时，首先向学生阐述，“科学发展观”提出的背景，是现代化建设发展到新阶段的客观要求；而“科学发展观”的内涵，是实现经济社会的可持续发展，践行“科学发展观”的目标，是建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴。这样不仅清晰地揭示了“科学发展观”重要思想的内在逻辑，而且使“科学发展观”整个理论表达更为完整。
在讲授理论知识的基础上，教师让学生通过积极思考去发现问题、探究问题从而获得知识、培养能力、提高觉悟。从以教师的教为中心，转移到以学生的学为中心的轨道上来，是当前政治课课堂上教学改革的一项重要内容。这就是从理论到实践，从知识到能力的“生成转化”。
四、改进教学方法
在教学中应注意根据不同的教学内容选择不同的教学方法，如导学法、讨论法、研读法、比较法、图表法等，都因内容而异，运用得恰到好处。但总的原则是启发式，让学生主动参与，师生互动，形成活跃和谐的课堂氛围，达到预期的目的。
在讲授“提高法律意识，预防违法犯罪”这一课的内容时，在以往的课堂教学中，教师往往把重点放在说明“为什么要提高法律意识”的问题上。在实施新的课程标准后，教师运用研读和讨论相结合的教学方法，把重点放在帮助学生“运用原理，联系个人成长实际，讲述在实际生活中如何提高法律意识，预防违法犯罪”上。学生踊跃发言，无论在理论的把握还是在联系实际方面，都取得了很好的效果。
五、改进教学手段
政治知识大多是纯理论的知识，往往深奥、抽象，形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。如何改进教学手段，创设学生感兴趣的教学情境，一直是政治教师感到困惑的问题。近几年来，教师在教学实践中，越来越感受到多媒体在创设教学情境中的重要作用，利用多媒体情景教学，能解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾。如在禁毒教育中，教师搜集一些关于禁毒的音像资料，制作多媒体课件，在教学中使用。因为内容直观形象，使学生对毒品的危害和拒绝毒品的必要性有了深刻的认识，收到了很好的效果。在职业道德教育课中也是如此。多媒体教学手段可以有效地模拟现实情境。如模拟就业面试的情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围，学生通过多媒体课件参加模拟就业面试，可以充分调动眼、耳、口、脑等多种感官，促使其认真思考、积极参与，有效地解决了职业道德的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾，更能提高学习效率，使职业道德教育真正落到实处。
由于政治学科本身内容新、时代性强，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，把教材内容与社会实际紧密结合起来，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。如职业道德教育，教师就补充了许多关于职业道德的名人名言、模范人物、典型事例和违反职业道德的一些反面案例。而要做到这些，必须依靠多媒体教学手段的运用，仅凭简单的传统教学手段是无法实现的。
利用多媒体教学手段，优化政治课堂教学，提高课堂教学实效，还应注意从学生的思维规律和特点出发，与时事材料或客观事例相結合，让学生通过合作和充分的讨论，实现知识和能力的升华，使每一位学生在原有的基础上都有所提高和发展。此外，还可以为学生创设必要的课外多媒体学习情境，更好地发挥多媒体教学的作用。
关键词：技工学校；政治课教学
一、教师要增强责任感和使命感
技工学校政治课是对学生进行政治思想教育和道德品质教育的主要渠道。政治课课堂教学质量的优劣，直接影响着学生科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的形成，关系到学生全面素质的提高。应当承认，技校生存在难教、难管的现实问题，但学生的基本素质是好的，他们身上也有许多闪光之处。我们要让他们通过思想政治课，接受最基本的思想政治和道德品质教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，在以后的人生道路上，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献于社会，做一个合格的公民，一个有益于社会的人。在许多地方尤其是比较贫穷落后的山区，一名技校学生往往就是一个家庭的希望。教育好每一个学生，小而言之是为了每一个家庭的幸福，大而言之是为社会的发展进步、和谐稳定立下汗马功劳，所以说，政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，要有历史的使命感。
二、教师应转变教学观念
优化政治课的课堂教学是实现素质教育，培养具有正确政治方向和较好思想道德品质的一代新人的客观要求。因此政治课教学应以学生为主体，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，实现教与学的统一，主体和主导的统一，理论和实践的统一，把培养学生分析问题、解决问题的能力放在第一位，从而提高教学的有效性，以收到满意的教学效果。这就要求政治教师从根本上改变传统陈旧的教学观念，不固步自封，不因循守旧，要善于学习，与时俱进，努力学习并接受新的教学思想，并在教学实践中根据教育对象来设计教学，针对当前的社会实际和学生的心理特点来改进自己的教学。
三、改进教学内容
学校思想政治课教学应该以实现“有效教学”为目标，从教学内容、教学方法到教学手段，对思想政治课教学进行全面改革。
思想政治课的教学内容包括政治理论知识和道德品质教育，其内容都是建立在以强大的逻辑力量说服对象上的。因此，教师首先应揭示教学内在的逻辑内涵，简而言之，就是要做到“以理服人”。教师在讲述“科学发展观”重要思想的内在联系时，首先向学生阐述，“科学发展观”提出的背景，是现代化建设发展到新阶段的客观要求；而“科学发展观”的内涵，是实现经济社会的可持续发展，践行“科学发展观”的目标，是建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴。这样不仅清晰地揭示了“科学发展观”重要思想的内在逻辑，而且使“科学发展观”整个理论表达更为完整。
在讲授理论知识的基础上，教师让学生通过积极思考去发现问题、探究问题从而获得知识、培养能力、提高觉悟。从以教师的教为中心，转移到以学生的学为中心的轨道上来，是当前政治课课堂上教学改革的一项重要内容。这就是从理论到实践，从知识到能力的“生成转化”。
四、改进教学方法
在教学中应注意根据不同的教学内容选择不同的教学方法，如导学法、讨论法、研读法、比较法、图表法等，都因内容而异，运用得恰到好处。但总的原则是启发式，让学生主动参与，师生互动，形成活跃和谐的课堂氛围，达到预期的目的。
在讲授“提高法律意识，预防违法犯罪”这一课的内容时，在以往的课堂教学中，教师往往把重点放在说明“为什么要提高法律意识”的问题上。在实施新的课程标准后，教师运用研读和讨论相结合的教学方法，把重点放在帮助学生“运用原理，联系个人成长实际，讲述在实际生活中如何提高法律意识，预防违法犯罪”上。学生踊跃发言，无论在理论的把握还是在联系实际方面，都取得了很好的效果。
五、改进教学手段
政治知识大多是纯理论的知识，往往深奥、抽象，形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。如何改进教学手段，创设学生感兴趣的教学情境，一直是政治教师感到困惑的问题。近几年来，教师在教学实践中，越来越感受到多媒体在创设教学情境中的重要作用，利用多媒体情景教学，能解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾。如在禁毒教育中，教师搜集一些关于禁毒的音像资料，制作多媒体课件，在教学中使用。因为内容直观形象，使学生对毒品的危害和拒绝毒品的必要性有了深刻的认识，收到了很好的效果。在职业道德教育课中也是如此。多媒体教学手段可以有效地模拟现实情境。如模拟就业面试的情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围，学生通过多媒体课件参加模拟就业面试，可以充分调动眼、耳、口、脑等多种感官，促使其认真思考、积极参与，有效地解决了职业道德的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾，更能提高学习效率，使职业道德教育真正落到实处。
由于政治学科本身内容新、时代性强，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，把教材内容与社会实际紧密结合起来，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。如职业道德教育，教师就补充了许多关于职业道德的名人名言、模范人物、典型事例和违反职业道德的一些反面案例。而要做到这些，必须依靠多媒体教学手段的运用，仅凭简单的传统教学手段是无法实现的。
利用多媒体教学手段，优化政治课堂教学，提高课堂教学实效，还应注意从学生的思维规律和特点出发，与时事材料或客观事例相結合，让学生通过合作和充分的讨论，实现知识和能力的升华，使每一位学生在原有的基础上都有所提高和发展。此外，还可以为学生创设必要的课外多媒体学习情境，更好地发挥多媒体教学的作用。