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【内容摘要】新课改下，各阶段的教育都得到相应的改变，实际表现为教育模式从传统单一的教学转变为多元化教学，以促使教学质量的整体提高。因此，英语教师需选择合适的教学法充分突出学生在课堂活动中的主体地位，并调动学生积极参与到活动中开展相应的实践活动，以促使英语的教学效率与质量得到显著提高。
【关键词】高中英语 课堂 活动 开展 策略
英语作为影响范围较广且运用地区较多的国际语言，尤其是全球化背景下，其更显得格外重要。同时，英语在我国当前的教育中，仍具有重要地位，因此，高中英语的具体的教学当中，教师的教学情况不仅会对学生自身的语言水平造成重要影响，而且还会对社会实现综合发展有着重要影响。但是，当前的教育中，大部分学生英语知识的学习主动性较差，不愿意动脑动手，面对大部分单词及语法知识无法牢记与深究，这种状况下，就会影响到学生的成绩提高，并对学生学习及应用相关英语知识的兴趣造成不利影响。基于此，英语教师在课堂活动的开展中，需注重传统教育观念的转变，对课堂上的教学内容进行不断丰富，以激发学生在英语课上的学习积极主动性，以促使学生实现高效化学习。
一、英语教学活动的开展要求
首先，需具有可行性，确保学生在英语课上学习的主体性。英语教师时合计的相关活动不仅需满足学生的口味，而且还需考虑到活动群体对该活动的认可度。每项活动都需是学生能够完成且可以做到的，禁忌活动超出学生自身的能力要求。《英语课程标准》当中明确提出，英语学科的教学最终归宿就是促进学生的发展。活动开展的对象为学生，因此，在对活动进行设计的时候，需确保其与学生的实际相一致，以调动学生参与相关活动的兴趣，并使活动效率得到有效提高[1]。如果英语教师设计的相关活动低于学生自身的认知，学生认为毫无挑战性，就会失去参与活动的兴趣，而难度过高，学生就会对知识的学习产生抵触以及畏缩的情绪，这就会对学习效果造成不利影响。因此，活动的设计需将学生的生活经验当作出发点，面向全部学生。
其次，开放性与趣味性相结合。传统化英语教学中，英语活动的教学通常是不受限制的活动，通常不会被固定的教学计划所影响，只要有利于学生学习，有助于学生发展的相关教育活动，都能积极的开展。由此可知，对相关教学活动进行设计的时候，需注重开放性，以提供给学生更广的视野，同时，教师需按照学生的偏好与爱好，选择相应的教学和学习方法，以确保教学手段与方式的丰富性与多样化。
二、高中英语课堂活动开展策略
1.教学手段与方法的改善
高中英语的教学手段与方法的改善通常是课堂活动质量提高的基础。现代化教学中，多媒体设备逐渐成为辅助教师教学的重要工具，英语教师需注重多媒体相关功能的运用，使教学的相关内容实现动态化，因此，教师可运用多媒体，对与教学内容具有直接关系的照片、音频、电影等进行播放，并通过教学课件的制作，以吸引学生课堂上学习的注意力与学习兴趣[2]。同时，教师播放的内容需注重选择学生所喜欢的电影或人物，以此使学生观看相关视频中，充满兴趣，并通过适当的发音进行模仿练习，从而使学生的英语实践能力得到有效提高。
2.制定完整的活动方案
制定完整的活动方案通常是英语课堂活动开展的关键。课堂活动的开展需充分尊重学生的主动性与参与性，将英语教材的相关知识以实践活动的形式进行二次学习，从而使学生应用相关知识的能力得到显著提高。因此，在课堂活动的开展中，英语教师可将班级学生分为几个小组，开展积分制，对个人得分、小组得分、累积得分进行统计[3]。学生则经过竞赛的模式获得积分，竞赛的内容主要将教材的内容为主，以帮助教师对教学内容进行延展。同时，可选择教师讲解的英语单词，让学生翻译或者默写与单词有关的语言知识点及短语。教师可设置抢答题与必答题，以小组的形式回答问题，正确的得分，错误的扣分，而得到第一的小组、个人需给予相应的奖励，期末统计的时候，对于总积分达到班级前三名的小组，教师需给予相应的嘉奖，而对于后三名则需给予相应的惩罚。通过具有趣味性的课堂活动，不仅有助于沉闷课堂氛围的改善，而且还能使每个学生都积极参与到活动中，实现寓教于乐。
3.评价学生活动
任何活动的开展都需进行评价，高中英语的课堂上，学生学习的能力培養通常也需要相应的评价。传统化英语教学中，高中阶段的英语教学评价通常停留在测验与考试上，也就是只注重结果，却忽略了全方位的评价，通过对学生的学习与活动能力进行评价，不仅可以使学生看到自身的能力，而且还能感受到成功，从而使学生树立学习的自信心，并实现高效化学习。另外，评价还是促进活动开展的一种手段，经过评价学生的活动，不仅可以使教师充分认识到自己在教学过程中的缺陷，而且还能使学生充分意识到自身学习过程中的薄弱环节，从而使学生实现高效学习。
结语
综上所述，高中英语的活动开展中，课堂氛围的快乐轻松或沉重痛苦都与教师的教学模式有着直接影响。想要使高中生学习英语的态度得到有效改善，教师就需从多方位创新教学思路，并以学生的具体学情，设计出与之相对应的教学活动，从而使学生的参与课堂活动的兴趣得到显著提高的同时，实现教学效率及质量的提升。
【参考文献】
[1]王晓蔚.如何在高中英语课堂上落实英语学科核心素养[J].英语教师，2019，19（24）：23-25 29.
[2]武永芳.基于活动的高中英语生本课堂教学实践[J].英语教师，2019，19（9）：16-19.
[3]陈一军.谈高中英语听说课堂活动的设计[J].课程教育研究，2018（16）：92-93.
（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）
【关键词】高中英语 课堂 活动 开展 策略
英语作为影响范围较广且运用地区较多的国际语言，尤其是全球化背景下，其更显得格外重要。同时，英语在我国当前的教育中，仍具有重要地位，因此，高中英语的具体的教学当中，教师的教学情况不仅会对学生自身的语言水平造成重要影响，而且还会对社会实现综合发展有着重要影响。但是，当前的教育中，大部分学生英语知识的学习主动性较差，不愿意动脑动手，面对大部分单词及语法知识无法牢记与深究，这种状况下，就会影响到学生的成绩提高，并对学生学习及应用相关英语知识的兴趣造成不利影响。基于此，英语教师在课堂活动的开展中，需注重传统教育观念的转变，对课堂上的教学内容进行不断丰富，以激发学生在英语课上的学习积极主动性，以促使学生实现高效化学习。
一、英语教学活动的开展要求
首先，需具有可行性，确保学生在英语课上学习的主体性。英语教师时合计的相关活动不仅需满足学生的口味，而且还需考虑到活动群体对该活动的认可度。每项活动都需是学生能够完成且可以做到的，禁忌活动超出学生自身的能力要求。《英语课程标准》当中明确提出，英语学科的教学最终归宿就是促进学生的发展。活动开展的对象为学生，因此，在对活动进行设计的时候，需确保其与学生的实际相一致，以调动学生参与相关活动的兴趣，并使活动效率得到有效提高[1]。如果英语教师设计的相关活动低于学生自身的认知，学生认为毫无挑战性，就会失去参与活动的兴趣，而难度过高，学生就会对知识的学习产生抵触以及畏缩的情绪，这就会对学习效果造成不利影响。因此，活动的设计需将学生的生活经验当作出发点，面向全部学生。
其次，开放性与趣味性相结合。传统化英语教学中，英语活动的教学通常是不受限制的活动，通常不会被固定的教学计划所影响，只要有利于学生学习，有助于学生发展的相关教育活动，都能积极的开展。由此可知，对相关教学活动进行设计的时候，需注重开放性，以提供给学生更广的视野，同时，教师需按照学生的偏好与爱好，选择相应的教学和学习方法，以确保教学手段与方式的丰富性与多样化。
二、高中英语课堂活动开展策略
1.教学手段与方法的改善
高中英语的教学手段与方法的改善通常是课堂活动质量提高的基础。现代化教学中，多媒体设备逐渐成为辅助教师教学的重要工具，英语教师需注重多媒体相关功能的运用，使教学的相关内容实现动态化，因此，教师可运用多媒体，对与教学内容具有直接关系的照片、音频、电影等进行播放，并通过教学课件的制作，以吸引学生课堂上学习的注意力与学习兴趣[2]。同时，教师播放的内容需注重选择学生所喜欢的电影或人物，以此使学生观看相关视频中，充满兴趣，并通过适当的发音进行模仿练习，从而使学生的英语实践能力得到有效提高。
2.制定完整的活动方案
制定完整的活动方案通常是英语课堂活动开展的关键。课堂活动的开展需充分尊重学生的主动性与参与性，将英语教材的相关知识以实践活动的形式进行二次学习，从而使学生应用相关知识的能力得到显著提高。因此，在课堂活动的开展中，英语教师可将班级学生分为几个小组，开展积分制，对个人得分、小组得分、累积得分进行统计[3]。学生则经过竞赛的模式获得积分，竞赛的内容主要将教材的内容为主，以帮助教师对教学内容进行延展。同时，可选择教师讲解的英语单词，让学生翻译或者默写与单词有关的语言知识点及短语。教师可设置抢答题与必答题，以小组的形式回答问题，正确的得分，错误的扣分，而得到第一的小组、个人需给予相应的奖励，期末统计的时候，对于总积分达到班级前三名的小组，教师需给予相应的嘉奖，而对于后三名则需给予相应的惩罚。通过具有趣味性的课堂活动，不仅有助于沉闷课堂氛围的改善，而且还能使每个学生都积极参与到活动中，实现寓教于乐。
3.评价学生活动
任何活动的开展都需进行评价，高中英语的课堂上，学生学习的能力培養通常也需要相应的评价。传统化英语教学中，高中阶段的英语教学评价通常停留在测验与考试上，也就是只注重结果，却忽略了全方位的评价，通过对学生的学习与活动能力进行评价，不仅可以使学生看到自身的能力，而且还能感受到成功，从而使学生树立学习的自信心，并实现高效化学习。另外，评价还是促进活动开展的一种手段，经过评价学生的活动，不仅可以使教师充分认识到自己在教学过程中的缺陷，而且还能使学生充分意识到自身学习过程中的薄弱环节，从而使学生实现高效学习。
结语
综上所述，高中英语的活动开展中，课堂氛围的快乐轻松或沉重痛苦都与教师的教学模式有着直接影响。想要使高中生学习英语的态度得到有效改善，教师就需从多方位创新教学思路，并以学生的具体学情，设计出与之相对应的教学活动，从而使学生的参与课堂活动的兴趣得到显著提高的同时，实现教学效率及质量的提升。
【参考文献】
[1]王晓蔚.如何在高中英语课堂上落实英语学科核心素养[J].英语教师，2019，19（24）：23-25 29.
[2]武永芳.基于活动的高中英语生本课堂教学实践[J].英语教师，2019，19（9）：16-19.
[3]陈一军.谈高中英语听说课堂活动的设计[J].课程教育研究，2018（16）：92-93.
（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）