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【摘 要】良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。
【关键词】语文；教学；兴趣
1 初中语文教学中培养学生学习兴趣的必要性
语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承。通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”然而，过去的应试教育把语文变成了技术之学、知识之学，初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。因此，加強教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学的一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。
2 当前初中语文教学中存在的问题
2.1 课堂教学节奏松散，教学枯燥
在有些语文课的正常教学中，师生是在松散的课堂中度过的。这与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，只要认真做好笔记就可以了，可以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动。教师站在台上滔滔不绝，学生坐在台下昏昏欲睡，没有充分调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。
2.2 教学方法过于单调，学习方法不妥
由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字、给课文分段、归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动地接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此教师必须采用灵活的方法“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。
2.3 师生之间缺乏互动，缺乏情感交流
现代心理学研究表明，学生积极的情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到充分发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。
3 提高学生学习兴趣的有效途径
3.1 创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性
学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的培养。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应满腔热情，全身心地投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。
3.2 丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合
对于课堂教学，笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果，学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学的手法之一。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
3.3 增加师生课堂间的互动和情感交流
教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创设和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙的加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运用知识的能力。
4 结束语
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的教师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好记牢，对其他学科的学习才能产生积极的作用。
【关键词】语文；教学；兴趣
1 初中语文教学中培养学生学习兴趣的必要性
语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承。通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”然而，过去的应试教育把语文变成了技术之学、知识之学，初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。因此，加強教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学的一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。
2 当前初中语文教学中存在的问题
2.1 课堂教学节奏松散，教学枯燥
在有些语文课的正常教学中，师生是在松散的课堂中度过的。这与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，只要认真做好笔记就可以了，可以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动。教师站在台上滔滔不绝，学生坐在台下昏昏欲睡，没有充分调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。
2.2 教学方法过于单调，学习方法不妥
由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字、给课文分段、归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动地接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此教师必须采用灵活的方法“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。
2.3 师生之间缺乏互动，缺乏情感交流
现代心理学研究表明，学生积极的情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到充分发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。
3 提高学生学习兴趣的有效途径
3.1 创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性
学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的培养。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应满腔热情，全身心地投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。
3.2 丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合
对于课堂教学，笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果，学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学的手法之一。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
3.3 增加师生课堂间的互动和情感交流
教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创设和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙的加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运用知识的能力。
4 结束语
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的教师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好记牢，对其他学科的学习才能产生积极的作用。