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在冲刺高考的最后两个月中，如何使考生们的英语再上一个台阶？这是许多一线教师都在苦苦思索的一个问题。我们深知，小鸟要有丰满的羽翼才可飞翔，机器要有充足的能源才可转动。那么我们英语要在高考中取得优异的成绩，首先还得有稳固的基础知识和驾驭语言的能力,这两者缺一不可。因此在最后这一阶段，我们仍要强调基础知识的积累和运用。但要在短期内有新的突破，我们可从两方面着手-----写作和阅读（完形填空和阅读理解）。写作是最容易提升分值的一个题。我们可通过背诵范文，模拟写作等形式完成。而要想在英语这一科拿高分，阅读理解则具有举足轻重的作用，因为阅读理解是整份试题的重头戏。目前，还有半数以上的学生可谓是谈“阅读”色变，怎样才能改变这种局面？怎样去攻克这一难关呢？在今年的高考冲刺阶段，我将从以下五个环节对学生的阅读进行考前大练兵。也可称之为4个突破+1个适应。
一、 长句，难句分析突破
回头看看我们所接触的阅读理解文章，可发现其中不免涉及到一些长句，难句。这对学生理解全文大意构成了一定的影响。往往有些题目又是针对这些长句，难句的理解。故加强对长句、难句的解析、训练也是势在必行。我们在准备复习资料时可事先摘录100个左右的长句、难句（我摘录的内容主要来源于考试大纲的说明的阅读文章和近10年的高考阅读文章）。通过对长句，难句的分析，从而培养和提高了学生的理解能力、分析及解决问题的能力。下面让我们来一起分析其中的一典型句子。如1995年NMET的C篇文章中有这样一个句子“Another good thing about the use of noise-killing systems is that it saves the need for a silencer, which not only reduces the weight of a car , but also makes the motor burn less oil and work better.” 很显然这是一个较长的句子，但并不难理解。它的句子主干就是Another good thing is that it saves the need for a silencer.这是一个由that引导的表语从句的复合句。在主句中，主语由一个介词短语限定说明，并且在表语从句后又接了which引导的两个非限定性定语从句，我们可以将之译为：噪音消除系统应用的另一好处就是没有必要使用消声器，这不仅减轻了轿车的重量，而且使发动机耗油少，运转好。就此句也设计了一题,即
Besides its main function the noise—killing system can ____.
A. make a car lighter
B. make a car quieter
C. reduce the cost of a silencer
D. improve the performance of a silencer
通过上面这个句子的分析。我们不难看出，此题最佳答案为A。
二、题型突破
题型突破即根据不同的题型设计特点，分析题型，进行训练。高中阅读理解不仅要求理解表层信息，还要理解整篇文章的中心思想和深层含义。纵观历年高考阅读理解试题的题型设计，主要有以下类型：
1． 主旨大意题。
2． 事实与细节题。（时间、地点、人物、经过、结果、识图解意、数据推算、信息比较）
3． 推理判断，意图揣测题。
4． 猜测词义题。
5． 计算识图题。
针对这五类不同的题型结构，分专题进行试题归类，收集素材。我们每个专题大约收集了20篇左右的文章。通过对各个专题的训练和分析，鼓励和帮助学生找到突破口，并总结出属于学生自己的解题策略，进一步熟悉各类题型结构，提高答题的速度和准确率。通过集训，告诉学生在推理判断时，必须恪守以下原则：
（1）讲究理论依据，不要主观臆断。
（2）细节的重复不等于推论。
（3）片面陈述不准确。
（4）注重文中特色词，如虚拟语气词，情态动词，形容词，副词及过渡词（should, must, may, too, rather, however, what’s more 等等）。
三、体裁突破
通过近十年的高考试题分析可知，每年的阅读理解文章题材多样，体裁各异。有关于日常生活、科普、人物传记、史地知识、文化教育、新闻广告等的记叙文、说明文、议论文和应用文等，为了使学生对各类题材和体裁的文章加深了解，平时要注意分体裁收集文章。在训练中总结出各种体裁文章的结构特点及题目设置特色。如说明文和应用文是以事实细节题为主，议论文以推理判断题为主，记叙文则既可能设置事实细节题，又可有推理判断题。因此了解文章特点，在阅读过程中准确把握信息。这无疑也是突破阅读理解这一瓶颈的有效途径。
四、时间突破——进行限时训练
时间突破也就是阅读的质量问题，包括阅读的速度和理解的准确度。《新课标》要求考生达到70WPM—80WPM。近几年的高考也体现出了高考英语对阅读速度的高要求。（2001年为每分钟约67个词，2002年约65个词，2003年约63个词，2004年约61个词）。那么要真正做到时间上的突破，限时阅读实为有效途径之一。当然限时阅读也可以以不同的形式呈现：可以是课前利用5—7分钟做一篇阅读，然后评讲，转而继续其它内容的复习；也可以利用课堂前35分钟完成5篇包括各种题材、体裁和题型的高考试题，剩下的10分钟用来核对答案，并做重点提示。我相信通过半个月左右的限时训练。阅读的质量会有很大改观。同时我们还建议和鼓励学生在课外训练时，多给自己把把关，进行一定量的限时阅读，
五、套题适应
虽然我们进行了四个方面的突破，但具体到一份完整的试题中，要把时间有效分配，还真是一件不太容易的事。这其中就涉及到各类型的题可能难易程度不同，这也可能牵制到时间的分配。
例如：阅读之前的听力，填空题及完形填空题难度系数大时，可能在前半部分就费时过多，轮到做阅读时就会出现时间紧迫的局面。这样常会导致心理失衡，其表现为心烦意乱，难以静下心来去读文章，分析试题。结果是做得一塌糊涂。那么我们在这种情况之下，最首要的任务是学会控制自己，调整心态，学会在适当的时候毫不犹豫地放弃，达到忙而不乱的境界。在做题过程中抱着“我不会别人亦不会，我会而别人不一定会”的心态沉着应战。我们常说高考也是一场严格的心理素质测试。要在高考中真正做到“双赢”，靠的还是平时的勤奋和坚实的基础知识。但在后一阶段多做套题，进行适应性的演练，对时间的调节、心理素质和解题能力的提高都是大有裨益的。
总之在高考冲刺阶段，针对阅读理解实行四个突破和一个适应性的练习，帮助学生突破阅读理解这个瓶颈，从而在高考英语实战中取得大捷，这也是众望所归。
一、 长句，难句分析突破
回头看看我们所接触的阅读理解文章，可发现其中不免涉及到一些长句，难句。这对学生理解全文大意构成了一定的影响。往往有些题目又是针对这些长句，难句的理解。故加强对长句、难句的解析、训练也是势在必行。我们在准备复习资料时可事先摘录100个左右的长句、难句（我摘录的内容主要来源于考试大纲的说明的阅读文章和近10年的高考阅读文章）。通过对长句，难句的分析，从而培养和提高了学生的理解能力、分析及解决问题的能力。下面让我们来一起分析其中的一典型句子。如1995年NMET的C篇文章中有这样一个句子“Another good thing about the use of noise-killing systems is that it saves the need for a silencer, which not only reduces the weight of a car , but also makes the motor burn less oil and work better.” 很显然这是一个较长的句子，但并不难理解。它的句子主干就是Another good thing is that it saves the need for a silencer.这是一个由that引导的表语从句的复合句。在主句中，主语由一个介词短语限定说明，并且在表语从句后又接了which引导的两个非限定性定语从句，我们可以将之译为：噪音消除系统应用的另一好处就是没有必要使用消声器，这不仅减轻了轿车的重量，而且使发动机耗油少，运转好。就此句也设计了一题,即
Besides its main function the noise—killing system can ____.
A. make a car lighter
B. make a car quieter
C. reduce the cost of a silencer
D. improve the performance of a silencer
通过上面这个句子的分析。我们不难看出，此题最佳答案为A。
二、题型突破
题型突破即根据不同的题型设计特点，分析题型，进行训练。高中阅读理解不仅要求理解表层信息，还要理解整篇文章的中心思想和深层含义。纵观历年高考阅读理解试题的题型设计，主要有以下类型：
1． 主旨大意题。
2． 事实与细节题。（时间、地点、人物、经过、结果、识图解意、数据推算、信息比较）
3． 推理判断，意图揣测题。
4． 猜测词义题。
5． 计算识图题。
针对这五类不同的题型结构，分专题进行试题归类，收集素材。我们每个专题大约收集了20篇左右的文章。通过对各个专题的训练和分析，鼓励和帮助学生找到突破口，并总结出属于学生自己的解题策略，进一步熟悉各类题型结构，提高答题的速度和准确率。通过集训，告诉学生在推理判断时，必须恪守以下原则：
（1）讲究理论依据，不要主观臆断。
（2）细节的重复不等于推论。
（3）片面陈述不准确。
（4）注重文中特色词，如虚拟语气词，情态动词，形容词，副词及过渡词（should, must, may, too, rather, however, what’s more 等等）。
三、体裁突破
通过近十年的高考试题分析可知，每年的阅读理解文章题材多样，体裁各异。有关于日常生活、科普、人物传记、史地知识、文化教育、新闻广告等的记叙文、说明文、议论文和应用文等，为了使学生对各类题材和体裁的文章加深了解，平时要注意分体裁收集文章。在训练中总结出各种体裁文章的结构特点及题目设置特色。如说明文和应用文是以事实细节题为主，议论文以推理判断题为主，记叙文则既可能设置事实细节题，又可有推理判断题。因此了解文章特点，在阅读过程中准确把握信息。这无疑也是突破阅读理解这一瓶颈的有效途径。
四、时间突破——进行限时训练
时间突破也就是阅读的质量问题，包括阅读的速度和理解的准确度。《新课标》要求考生达到70WPM—80WPM。近几年的高考也体现出了高考英语对阅读速度的高要求。（2001年为每分钟约67个词，2002年约65个词，2003年约63个词，2004年约61个词）。那么要真正做到时间上的突破，限时阅读实为有效途径之一。当然限时阅读也可以以不同的形式呈现：可以是课前利用5—7分钟做一篇阅读，然后评讲，转而继续其它内容的复习；也可以利用课堂前35分钟完成5篇包括各种题材、体裁和题型的高考试题，剩下的10分钟用来核对答案，并做重点提示。我相信通过半个月左右的限时训练。阅读的质量会有很大改观。同时我们还建议和鼓励学生在课外训练时，多给自己把把关，进行一定量的限时阅读，
五、套题适应
虽然我们进行了四个方面的突破，但具体到一份完整的试题中，要把时间有效分配，还真是一件不太容易的事。这其中就涉及到各类型的题可能难易程度不同，这也可能牵制到时间的分配。
例如：阅读之前的听力，填空题及完形填空题难度系数大时，可能在前半部分就费时过多，轮到做阅读时就会出现时间紧迫的局面。这样常会导致心理失衡，其表现为心烦意乱，难以静下心来去读文章，分析试题。结果是做得一塌糊涂。那么我们在这种情况之下，最首要的任务是学会控制自己，调整心态，学会在适当的时候毫不犹豫地放弃，达到忙而不乱的境界。在做题过程中抱着“我不会别人亦不会，我会而别人不一定会”的心态沉着应战。我们常说高考也是一场严格的心理素质测试。要在高考中真正做到“双赢”，靠的还是平时的勤奋和坚实的基础知识。但在后一阶段多做套题，进行适应性的演练，对时间的调节、心理素质和解题能力的提高都是大有裨益的。
总之在高考冲刺阶段，针对阅读理解实行四个突破和一个适应性的练习，帮助学生突破阅读理解这个瓶颈，从而在高考英语实战中取得大捷，这也是众望所归。