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摘要：对青少年进行中华传统美德教育，不仅是继承与延续中华民族传统美德的需要，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的需要。
关键词：传统美德 师生关系
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)12-041-02
中华传统美德是我中华民族伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪与优秀的道德品质的总和，是世界上极具凝聚力和向心力的民族瑰宝。他曾经哺育了中华民族亿万优秀儿女健康成长。曾经激动过无数仁人志士、英雄豪杰为民族的兴旺发达、祖国的统一与繁荣富强写下人生壮丽的篇章。
对青少年进行中华传统美德教育，不仅是继承与延续中华民族传统美德的需要，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的需要。人类进入21世纪。建立在高度发达的科学技术基础上的现代文明，不断地解脱着人在自然界的种种劳役，把人诱人了一个以技术为本的世界，对于青少年的健康成长来说，工业文明也好，网络技术也罢，都是“双刃剑”，市场强烈呼吁着平等互利的交换。却带来了人际关系的冷漠，网络使人获得了全球性的信息。却丢失了身边的交流，而尊重他人、理解他人、关爱他人不仅是中华民族传统美德的精华。也是学校建构和谐教育的基础。更是学生健全人格的重要组成部分。而以融洽的师生关系为主的学校人际关系是实施和谐教育的前提。
如何建立良好的师生关系?美国教育心理学博士吉诺特的一段话给了我很大启发。他说：“在学校当了若干年教师后。我得到了一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败。‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心。能伤人也能救人。”多年的班主任工作也让我感到：要建立良好的师生关系，必须先从老师做起。老师应该了解学生的需要，应该用心灵与心灵的贴近去赢得学生的信任，用满怀深情的呵护、真诚由衷的欣赏、设身处地的理解去架起师生间融洽关系的桥梁。在与学生相处时。我给自己的定位是：做观察者、参与者、引导者和守护者。
我要求自己做个细心的、独具慧眼的观察者，以平常心去对待学生常犯的错误。挑剔的眼神变得友善了，学生的一举一动在我眼里变得可爱起来，某学生偶然捡起地上的纸屑或主动与教师打招呼都会得到我及时的表扬和鼓励，我越来越多地发现和赞赏每一个学生的长处(哪怕是细微的、偶然的善举)。家长会时，我让学生一起参加，并向家长们列举许多同学不为他们家长所发现的优点和进步，为每一位有进步的学生发奖……
我要求自己做个热心的、善于出谋划策的参与者和引导者，我经常和同学们共同谈论对歌曲、电影、网络、游戏、同学交往、家长的做法，情感，文学作品等的感受和认识，共同品味生活，探索知识，我们还不时共同设计、开展文艺演出、布置教室、体育竞赛、假期出游等活动。
尤其让同学们留下深刻记忆。让我们师生加深了解和增进感情的活动是“敬老院之行”和“大顶山意志训练”。
寒假时，我们来到了位于浦口的南京福利院，我们一起为老人们打扫卫生，收拾房间，表演我们自编的节目，我们还带去了一个大蛋糕，为老人们集体过生日。看到老人们皱巴巴的笑脸上挂起了泪花。同学们体会到：关爱别人是如此幸福。暑假时，为缓释中考的心理压力，我们共同策划了“大顶山意志训练”。7月6日的傍晚，我们来到珍珠泉的露营区。一晚的欢笑、歌声和疯闹自不必说，这是他们最放松的时候，但半夜时女生宿舍的尖叫声，把我们都带进了惊险的一幕：只见一条五六寸长的特大蜈蚣大摇大摆地在木屋光滑的地板上爬行。同学们叫着、躲着，就连平时勇敢的男生也吓得直往后退，我左右急找，实在无应手用具。顺手拿起一瓶矿泉水和一把餐巾纸，正不知如何下手，只见蜈蚣已逼到了一个同学的脚边，我硬着头皮冲上去，一手用矿泉水瓶对准蜈蚣的头碾了下去，另一手抓着一把餐巾纸捂到了蜈蚣身上……等我把包着蜈蚣的一大团餐巾纸扔到山坡上时，我已满头大汗，但总算在同学们面前表现了一回“临危不惧”，同学们看我的眼神多了一些钦佩。更让我现在想起来都后怕的是第二天的意志训练，我们预先约好：这一天每个人只带一瓶矿泉水，没有食物、没有工具，凭自己坚强的毅力和同学的互助徒步越过被原始森林覆盖着的大顶山和二顶山。7日早晨八点整，我们开始向二顶山进发，因为时值盛夏，正有毒虫出没，班上几位男生主动担任先锋，在前边若隐若现的山道上“打草惊蛇”，同学们个个劲头十足。不到二个小时，我们已到了二顶山山顶上，尽管大家都已气喘吁吁，但还是跳着、叫着喊：“胜利了!”我告诉孩子们：“别高兴得太早，真正的难关和考验还在后面呢!”将近正午时。我们来到一条道宽不满1米的悬崖边，山路极陡峭，前面开路的一位男生被石头绊倒了，同学们一片惊叫，只见那位男生的身体离崖边不到半尺，我差点晕了过去，强自镇定片刻，我叫同学们全体蹲下身，互相牵起手结成“人绳”向前慢慢挪行，“人绳”一次次因险情断开、再接起。终于通过二十多米长的险道时，许多同学身上添了擦伤，胆小的同学脸上还挂着泪花……爬大顶山时。我们的肚子开始咕咕叫了，由于天热。各自的矿泉水也快见底了，体力也渐渐不支。同学们的话声少了、笑声少了，大家都在默默地往前撑着，但似乎有一种温暖的东西在大伙儿中间荡漾着：走在前面的同学会不时提醒后面注意路上有石块或路边有带刺的树枝：有水的同学把自己仅剩的一点水分给大家；你拉我一把，我推你一下。都带着以往没有的温柔。等我们到达那个古老的山洞时都已筋疲力尽，但200多米长的山洞里蝠影翩翩、阴森可怖，使同学们暂时忘记了身体的各种不适，我们在黑暗中互相搀扶着、鼓励着、宽慰着向前摸索……这次的活动使我和同学们结下了深厚的、难以忘怀的师生情谊。
我还要求自己做个真情的、乐于奉献的守护者。平时，我注意体贴、关心学生不时的病痛，用适当的肢体语言和关切的眼神表达我的一份爱意，在我的抽屉里也常备有创口贴、板兰根、酒精棉球、卫生巾等物以供学生不时之需。
我经常巧妙地为学生制造惊喜和欢乐，如：当某学生通过努力作业质量改善后。他翻开作业本时会发现一句真诚的夸奖和一张优美的书签；圣诞节早晨。同学会发现抽屉里精美的小礼物和出现在教室门口戴着“圣诞老人的帽子”为他们分发糖果的我
我真诚地疼爱学生，体谅、理解学生的处境，想方设法减轻学生学习压力，调适学生心理。如：每遇考试前。学生每天十几小时的复习、练习，学习生活非常紧张，心理压力很大，我心疼之余想到怎样帮助他们呢?于是我买来了许多水果，削皮去核，课间送到班上请同学吃，尽管每位同学每次只能吃到一两片水果，但开心是显然的，紧张的气氛一下就没有了，看到他们带着轻松愉快的心情进入下一节课，我觉得非常欣慰，当我知道我这样做可以帮助他们时，我决定坚持下去，从初二时考前一、二周削苹果，发展到初三时我每天给他们削苹果。同学们每天中午吃完饭后，自动围到了我的身边，我们一起吃着水果，一起谈论班级的各种事情，一起交流各自的快乐、痛苦和困惑。同学们的心和我贴在了一起
我们良好关系建立的过程，也是一个从互相欣赏到互相学习，师生共同成长的过程。
曾有一个学生因为我每天给他们削苹果。一天他给我送来了一小块石榴，我好奇地问他：“为什么不给我送一个整的石榴?”他告诉我，这是他自己种在花盆里的一棵石榴树结的果实，但只结了一个石榴，于是他把这个石榴分成了三块，一块送给了妈妈，一块送给了爸爸，还有一块就送给了我，我当时就热泪盈眶了。
良好的师生关系为同学们营造了和谐的学习氛围，使同学之间的关系更亲切友爱了。家长们也不断反映：孩子变得更懂事了。
我现在感到，良好的师生关系就像两个合上齿缝的齿轮。任何一方的向前运动，自然会带动另一方向前，而教师应该是个主动轮，是一个把握方向的母轮，学生则是转动更快的子轮。弘扬中华传统美德，引导学生正确处理人际关系，老师自己就应是一种活生生的力量，一次善意的举动、一汪关切的眼神、一抹满意的微笑、一句真诚的赞美……都能使学生猛然明白一个人生真谛，激起绵绵的情思。铸造完美的灵魂。我深感教师职业的崇高和伟大。同时，我也深感自己任重道远。
关键词：传统美德 师生关系
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)12-041-02
中华传统美德是我中华民族伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪与优秀的道德品质的总和，是世界上极具凝聚力和向心力的民族瑰宝。他曾经哺育了中华民族亿万优秀儿女健康成长。曾经激动过无数仁人志士、英雄豪杰为民族的兴旺发达、祖国的统一与繁荣富强写下人生壮丽的篇章。
对青少年进行中华传统美德教育，不仅是继承与延续中华民族传统美德的需要，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的需要。人类进入21世纪。建立在高度发达的科学技术基础上的现代文明，不断地解脱着人在自然界的种种劳役，把人诱人了一个以技术为本的世界，对于青少年的健康成长来说，工业文明也好，网络技术也罢，都是“双刃剑”，市场强烈呼吁着平等互利的交换。却带来了人际关系的冷漠，网络使人获得了全球性的信息。却丢失了身边的交流，而尊重他人、理解他人、关爱他人不仅是中华民族传统美德的精华。也是学校建构和谐教育的基础。更是学生健全人格的重要组成部分。而以融洽的师生关系为主的学校人际关系是实施和谐教育的前提。
如何建立良好的师生关系?美国教育心理学博士吉诺特的一段话给了我很大启发。他说：“在学校当了若干年教师后。我得到了一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败。‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心。能伤人也能救人。”多年的班主任工作也让我感到：要建立良好的师生关系，必须先从老师做起。老师应该了解学生的需要，应该用心灵与心灵的贴近去赢得学生的信任，用满怀深情的呵护、真诚由衷的欣赏、设身处地的理解去架起师生间融洽关系的桥梁。在与学生相处时。我给自己的定位是：做观察者、参与者、引导者和守护者。
我要求自己做个细心的、独具慧眼的观察者，以平常心去对待学生常犯的错误。挑剔的眼神变得友善了，学生的一举一动在我眼里变得可爱起来，某学生偶然捡起地上的纸屑或主动与教师打招呼都会得到我及时的表扬和鼓励，我越来越多地发现和赞赏每一个学生的长处(哪怕是细微的、偶然的善举)。家长会时，我让学生一起参加，并向家长们列举许多同学不为他们家长所发现的优点和进步，为每一位有进步的学生发奖……
我要求自己做个热心的、善于出谋划策的参与者和引导者，我经常和同学们共同谈论对歌曲、电影、网络、游戏、同学交往、家长的做法，情感，文学作品等的感受和认识，共同品味生活，探索知识，我们还不时共同设计、开展文艺演出、布置教室、体育竞赛、假期出游等活动。
尤其让同学们留下深刻记忆。让我们师生加深了解和增进感情的活动是“敬老院之行”和“大顶山意志训练”。
寒假时，我们来到了位于浦口的南京福利院，我们一起为老人们打扫卫生，收拾房间，表演我们自编的节目，我们还带去了一个大蛋糕，为老人们集体过生日。看到老人们皱巴巴的笑脸上挂起了泪花。同学们体会到：关爱别人是如此幸福。暑假时，为缓释中考的心理压力，我们共同策划了“大顶山意志训练”。7月6日的傍晚，我们来到珍珠泉的露营区。一晚的欢笑、歌声和疯闹自不必说，这是他们最放松的时候，但半夜时女生宿舍的尖叫声，把我们都带进了惊险的一幕：只见一条五六寸长的特大蜈蚣大摇大摆地在木屋光滑的地板上爬行。同学们叫着、躲着，就连平时勇敢的男生也吓得直往后退，我左右急找，实在无应手用具。顺手拿起一瓶矿泉水和一把餐巾纸，正不知如何下手，只见蜈蚣已逼到了一个同学的脚边，我硬着头皮冲上去，一手用矿泉水瓶对准蜈蚣的头碾了下去，另一手抓着一把餐巾纸捂到了蜈蚣身上……等我把包着蜈蚣的一大团餐巾纸扔到山坡上时，我已满头大汗，但总算在同学们面前表现了一回“临危不惧”，同学们看我的眼神多了一些钦佩。更让我现在想起来都后怕的是第二天的意志训练，我们预先约好：这一天每个人只带一瓶矿泉水，没有食物、没有工具，凭自己坚强的毅力和同学的互助徒步越过被原始森林覆盖着的大顶山和二顶山。7日早晨八点整，我们开始向二顶山进发，因为时值盛夏，正有毒虫出没，班上几位男生主动担任先锋，在前边若隐若现的山道上“打草惊蛇”，同学们个个劲头十足。不到二个小时，我们已到了二顶山山顶上，尽管大家都已气喘吁吁，但还是跳着、叫着喊：“胜利了!”我告诉孩子们：“别高兴得太早，真正的难关和考验还在后面呢!”将近正午时。我们来到一条道宽不满1米的悬崖边，山路极陡峭，前面开路的一位男生被石头绊倒了，同学们一片惊叫，只见那位男生的身体离崖边不到半尺，我差点晕了过去，强自镇定片刻，我叫同学们全体蹲下身，互相牵起手结成“人绳”向前慢慢挪行，“人绳”一次次因险情断开、再接起。终于通过二十多米长的险道时，许多同学身上添了擦伤，胆小的同学脸上还挂着泪花……爬大顶山时。我们的肚子开始咕咕叫了，由于天热。各自的矿泉水也快见底了，体力也渐渐不支。同学们的话声少了、笑声少了，大家都在默默地往前撑着，但似乎有一种温暖的东西在大伙儿中间荡漾着：走在前面的同学会不时提醒后面注意路上有石块或路边有带刺的树枝：有水的同学把自己仅剩的一点水分给大家；你拉我一把，我推你一下。都带着以往没有的温柔。等我们到达那个古老的山洞时都已筋疲力尽，但200多米长的山洞里蝠影翩翩、阴森可怖，使同学们暂时忘记了身体的各种不适，我们在黑暗中互相搀扶着、鼓励着、宽慰着向前摸索……这次的活动使我和同学们结下了深厚的、难以忘怀的师生情谊。
我还要求自己做个真情的、乐于奉献的守护者。平时，我注意体贴、关心学生不时的病痛，用适当的肢体语言和关切的眼神表达我的一份爱意，在我的抽屉里也常备有创口贴、板兰根、酒精棉球、卫生巾等物以供学生不时之需。
我经常巧妙地为学生制造惊喜和欢乐，如：当某学生通过努力作业质量改善后。他翻开作业本时会发现一句真诚的夸奖和一张优美的书签；圣诞节早晨。同学会发现抽屉里精美的小礼物和出现在教室门口戴着“圣诞老人的帽子”为他们分发糖果的我
我真诚地疼爱学生，体谅、理解学生的处境，想方设法减轻学生学习压力，调适学生心理。如：每遇考试前。学生每天十几小时的复习、练习，学习生活非常紧张，心理压力很大，我心疼之余想到怎样帮助他们呢?于是我买来了许多水果，削皮去核，课间送到班上请同学吃，尽管每位同学每次只能吃到一两片水果，但开心是显然的，紧张的气氛一下就没有了，看到他们带着轻松愉快的心情进入下一节课，我觉得非常欣慰，当我知道我这样做可以帮助他们时，我决定坚持下去，从初二时考前一、二周削苹果，发展到初三时我每天给他们削苹果。同学们每天中午吃完饭后，自动围到了我的身边，我们一起吃着水果，一起谈论班级的各种事情，一起交流各自的快乐、痛苦和困惑。同学们的心和我贴在了一起
我们良好关系建立的过程，也是一个从互相欣赏到互相学习，师生共同成长的过程。
曾有一个学生因为我每天给他们削苹果。一天他给我送来了一小块石榴，我好奇地问他：“为什么不给我送一个整的石榴?”他告诉我，这是他自己种在花盆里的一棵石榴树结的果实，但只结了一个石榴，于是他把这个石榴分成了三块，一块送给了妈妈，一块送给了爸爸，还有一块就送给了我，我当时就热泪盈眶了。
良好的师生关系为同学们营造了和谐的学习氛围，使同学之间的关系更亲切友爱了。家长们也不断反映：孩子变得更懂事了。
我现在感到，良好的师生关系就像两个合上齿缝的齿轮。任何一方的向前运动，自然会带动另一方向前，而教师应该是个主动轮，是一个把握方向的母轮，学生则是转动更快的子轮。弘扬中华传统美德，引导学生正确处理人际关系，老师自己就应是一种活生生的力量，一次善意的举动、一汪关切的眼神、一抹满意的微笑、一句真诚的赞美……都能使学生猛然明白一个人生真谛，激起绵绵的情思。铸造完美的灵魂。我深感教师职业的崇高和伟大。同时，我也深感自己任重道远。