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摘 要：兴趣的激发在幼儿园教学中是非常重要的。本文首先阐述了幼儿音乐的特点、音乐教育在幼儿成长中的地位，然后重点阐述了怎样培养幼儿对音乐教学活动的兴趣。
关键词：培养 幼儿 音乐教学 兴趣
1 儿童音乐的基本特点
1.1 愉悦性
一部好的音乐作品，人们在欣赏优美的旋律时，仿佛进入到另一个世界。各种各样使人感兴趣的事物，生动地展现在人们的面前，使人心情愉快、感情激动、精神振奋。儿童在欣赏音乐时，喜欢陶醉在自己的世界中。
1.2 教育性
音乐就好似春风滋润着幼儿的心灵。比如，对幼儿进行爱劳动的教育，儿童歌曲《小蜜蜂》就是一首富有教育意义的歌曲。儿童在演唱这首歌的时候，能体会到小蜜蜂在飞舞中的快乐，并且知道应该向小蜜蜂学习。这样通过音乐教育比单纯的说教有意义的多。
1.3 个体性
对儿童来说，音乐也是个体发展的一种表现。通过音乐能反映儿童的发展水平和个体差异。比如，在歌曲《蚓蝶找花》中，幼儿在模仿蝴蝶飞的动作时，有的幼儿动作很轻柔，仿佛他就是一只蝴蝶，在花丛中快乐的翩翩起舞;而有的幼儿动作却不太协调，但他在唱这首歌时，依然感觉很快乐。
2 音乐教育在学前儿童成长中的作用
学前儿童音乐教育对儿童的成长有非常重要的作用。
2.1 音乐教育与儿童的认知发展
（1）音乐教育与儿童感知能力的发展
儿童听觉的发展先于视觉，学前阶段是听觉能力发展最迅速的时期。作为教师，及早地为儿童提供各种音乐活动的机会和环境，是十分有意义的。
（2）音乐教育与儿童记忆能力的发展
音乐教育对儿童认知发展起到促进的作用，它能让幼儿通过欣赏各种音乐活动，
对音乐的表象进行记忆、再认和再现，从而提高幼儿的记忆能力。当儿童在欣赏优秀的音乐作品时，它们沉浸在充满情趣的想象和联想中，对音乐有着浓厚的情趣。比如，儿童在听到《小花猎》这首歌时，会做一些肢体的动作，来模仿小花猎。
2.2 音乐教育与儿童的情感、意志发展
注重音乐教育与儿童的情感发展，一首好的音乐作品，能让儿童对音乐产生共鸣，培养儿童积极的情绪情感。如《我的好妈妈》这首歌，能激发幼儿体会妈妈的辛苦，从而尊重、感恩自己的妈妈。同时音乐教育与儿童的意志发展也是非常重要的，因为当儿童在学习歌曲或乐器时，需要坚持不懈的练习、需要克服困难的意志。个性意识倾向性，包括：需要、动机、兴趣、理想等，是人进行活动的基本动力。在音乐教育活动中，教师为儿童提供自由的环境，能够提高儿童参与活动的积极性。
3 怎样培养幼儿对音乐教学活动的兴趣
3.1 发现幼儿对音乐的兴趣
其实，在幼儿很小的时候，他们就已经具备了学习音乐的潜力，比如当幼儿听到节奏轻快、欢乐的歌曲时，立刻就会手舞足蹈，情不自禁地用各种动作来表达自己愉快的心情;当幼儿发现一些乐器，如小鼓、摇铃、木鱼时，好奇心会驱使他们将乐器拿起来，或敲打、或摇晃，按照他们喜欢的方式来使用，虽然只是很简单的动作，却能给他们带来无穷的乐趣。
3.2 以良好的教态吸引幼儿
在日常的音乐教学活动中我们发现，教师的教态对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的作用。在音乐教学中，良好教态主要包括：充满吸引力的语言、夸张的动作及丰富的表情等。幼儿天生活被好动，注意力不集中，因此，在教学的过程中，最重要的是培养他们保持注意力的能力。这就要求幼儿教师的语言具有吸引力，包括语调、语速、语音的学习要运用得当、有感染力，既要生动活泼，又要充满情趣;教师的面部表情要丰富，要学会善于用眼神和幼儿进行沟通、交流;教师的动作要夸张，要恰当地用动作来表现音乐所带来的快乐。
3.3 合理选材，精心设计，引起兴趣
激发幼儿的兴趣，让他们学起来更有积极性。同时，教师还要根据幼儿不同年龄的特点及个体的具体情况，适当地选择教材。例如，音乐《小黑猪》，歌曲短小、歌词有趣、旋律易掌握，幼儿喜欢，能投入地演唱，有的还乐意自己配上可爱的动作边唱边表演，像这样的歌曲易引起幼儿的兴趣。
3.4 在学中玩，在玩中学
（1）创设良好的音乐环境
相信我们大家知道，很多少数民族的人们能歌善舞，并不是因为他們从小就进行过什么系统的音乐培训，而是他们从小在浓厚的音乐熏陶中，慢慢地学会了唱歌、跳舞。
（2）重视幼儿的探索与创造
作为教师一定要让幼儿在参与活动的过程中，不断的进行自我学习，让他们的音乐素质在教师创造的环境中，自然的生根、发芽、开花、结果。因此，幼儿老师一定要了解幼儿身心发展的特点，使每个幼儿都健康快乐的成长。例如在见习中，有一次幼儿在歌表演《小小鸭》时，琳琳做的动作和别的小朋友不一样，大家都笑她说你不是小鸭，是小鸟。后来我问她：“你为什么会飞呀？”她笑着回答：“我看到过有一种鸭子会飞的，是野鸭子！”于是我就在同伴而前表扬了她，说琳琳真会动脑筋，还指导野鸭子。她觉得很自豪、很开心，小朋友们也不再笑话她了。因此，我觉得教师应鼓励每一个幼儿的音乐创作方式，鼓励幼儿进行大胆创新，以增加幼儿主动参与音乐活动的兴趣。
4 结论
教师为了培养幼儿对音乐教学活动的兴趣，做了一系列的工作，来提高孩子对音乐的兴趣。教师对孩子的教育，注重幼儿的主动参与、寓教于乐。通过音乐活动歌表演、打击乐、音乐游戏等，真正地使音乐教学跳出传统音乐活动教学的框框而变得多元化，使音乐教学活动有一个质的飞跃。
参考文献：
[1] 陈丹青.外国音乐在外国[M]，广西师范大学出版社，2010.01.
关键词：培养 幼儿 音乐教学 兴趣
1 儿童音乐的基本特点
1.1 愉悦性
一部好的音乐作品，人们在欣赏优美的旋律时，仿佛进入到另一个世界。各种各样使人感兴趣的事物，生动地展现在人们的面前，使人心情愉快、感情激动、精神振奋。儿童在欣赏音乐时，喜欢陶醉在自己的世界中。
1.2 教育性
音乐就好似春风滋润着幼儿的心灵。比如，对幼儿进行爱劳动的教育，儿童歌曲《小蜜蜂》就是一首富有教育意义的歌曲。儿童在演唱这首歌的时候，能体会到小蜜蜂在飞舞中的快乐，并且知道应该向小蜜蜂学习。这样通过音乐教育比单纯的说教有意义的多。
1.3 个体性
对儿童来说，音乐也是个体发展的一种表现。通过音乐能反映儿童的发展水平和个体差异。比如，在歌曲《蚓蝶找花》中，幼儿在模仿蝴蝶飞的动作时，有的幼儿动作很轻柔，仿佛他就是一只蝴蝶，在花丛中快乐的翩翩起舞;而有的幼儿动作却不太协调，但他在唱这首歌时，依然感觉很快乐。
2 音乐教育在学前儿童成长中的作用
学前儿童音乐教育对儿童的成长有非常重要的作用。
2.1 音乐教育与儿童的认知发展
（1）音乐教育与儿童感知能力的发展
儿童听觉的发展先于视觉，学前阶段是听觉能力发展最迅速的时期。作为教师，及早地为儿童提供各种音乐活动的机会和环境，是十分有意义的。
（2）音乐教育与儿童记忆能力的发展
音乐教育对儿童认知发展起到促进的作用，它能让幼儿通过欣赏各种音乐活动，
对音乐的表象进行记忆、再认和再现，从而提高幼儿的记忆能力。当儿童在欣赏优秀的音乐作品时，它们沉浸在充满情趣的想象和联想中，对音乐有着浓厚的情趣。比如，儿童在听到《小花猎》这首歌时，会做一些肢体的动作，来模仿小花猎。
2.2 音乐教育与儿童的情感、意志发展
注重音乐教育与儿童的情感发展，一首好的音乐作品，能让儿童对音乐产生共鸣，培养儿童积极的情绪情感。如《我的好妈妈》这首歌，能激发幼儿体会妈妈的辛苦，从而尊重、感恩自己的妈妈。同时音乐教育与儿童的意志发展也是非常重要的，因为当儿童在学习歌曲或乐器时，需要坚持不懈的练习、需要克服困难的意志。个性意识倾向性，包括：需要、动机、兴趣、理想等，是人进行活动的基本动力。在音乐教育活动中，教师为儿童提供自由的环境，能够提高儿童参与活动的积极性。
3 怎样培养幼儿对音乐教学活动的兴趣
3.1 发现幼儿对音乐的兴趣
其实，在幼儿很小的时候，他们就已经具备了学习音乐的潜力，比如当幼儿听到节奏轻快、欢乐的歌曲时，立刻就会手舞足蹈，情不自禁地用各种动作来表达自己愉快的心情;当幼儿发现一些乐器，如小鼓、摇铃、木鱼时，好奇心会驱使他们将乐器拿起来，或敲打、或摇晃，按照他们喜欢的方式来使用，虽然只是很简单的动作，却能给他们带来无穷的乐趣。
3.2 以良好的教态吸引幼儿
在日常的音乐教学活动中我们发现，教师的教态对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的作用。在音乐教学中，良好教态主要包括：充满吸引力的语言、夸张的动作及丰富的表情等。幼儿天生活被好动，注意力不集中，因此，在教学的过程中，最重要的是培养他们保持注意力的能力。这就要求幼儿教师的语言具有吸引力，包括语调、语速、语音的学习要运用得当、有感染力，既要生动活泼，又要充满情趣;教师的面部表情要丰富，要学会善于用眼神和幼儿进行沟通、交流;教师的动作要夸张，要恰当地用动作来表现音乐所带来的快乐。
3.3 合理选材，精心设计，引起兴趣
激发幼儿的兴趣，让他们学起来更有积极性。同时，教师还要根据幼儿不同年龄的特点及个体的具体情况，适当地选择教材。例如，音乐《小黑猪》，歌曲短小、歌词有趣、旋律易掌握，幼儿喜欢，能投入地演唱，有的还乐意自己配上可爱的动作边唱边表演，像这样的歌曲易引起幼儿的兴趣。
3.4 在学中玩，在玩中学
（1）创设良好的音乐环境
相信我们大家知道，很多少数民族的人们能歌善舞，并不是因为他們从小就进行过什么系统的音乐培训，而是他们从小在浓厚的音乐熏陶中，慢慢地学会了唱歌、跳舞。
（2）重视幼儿的探索与创造
作为教师一定要让幼儿在参与活动的过程中，不断的进行自我学习，让他们的音乐素质在教师创造的环境中，自然的生根、发芽、开花、结果。因此，幼儿老师一定要了解幼儿身心发展的特点，使每个幼儿都健康快乐的成长。例如在见习中，有一次幼儿在歌表演《小小鸭》时，琳琳做的动作和别的小朋友不一样，大家都笑她说你不是小鸭，是小鸟。后来我问她：“你为什么会飞呀？”她笑着回答：“我看到过有一种鸭子会飞的，是野鸭子！”于是我就在同伴而前表扬了她，说琳琳真会动脑筋，还指导野鸭子。她觉得很自豪、很开心，小朋友们也不再笑话她了。因此，我觉得教师应鼓励每一个幼儿的音乐创作方式，鼓励幼儿进行大胆创新，以增加幼儿主动参与音乐活动的兴趣。
4 结论
教师为了培养幼儿对音乐教学活动的兴趣，做了一系列的工作，来提高孩子对音乐的兴趣。教师对孩子的教育，注重幼儿的主动参与、寓教于乐。通过音乐活动歌表演、打击乐、音乐游戏等，真正地使音乐教学跳出传统音乐活动教学的框框而变得多元化，使音乐教学活动有一个质的飞跃。
参考文献：
[1] 陈丹青.外国音乐在外国[M]，广西师范大学出版社，2010.01.