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摘要：目前我国教育事业飞速发展，美术教育进程也呈上升趋势，其中也包含了油画教学。丽水学院的油画教学具有特殊性，丽水位于瓯江之畔，风景与法国巴比松画派笔下风景非常相似，既有了法国枫丹白露之美感，又蕴含江南小桥流水之意境，于是借鉴了法国巴比松画派“画我家乡，走向自然”的创作精神，丽水画家们“面对自然，对景写生”逐渐形成了丽水巴比松画派。这意味着丽水高校的油画教学应开展特色教学，丽水风景结合丽水巴比松的研究进行教学，以各种形式的油画风格融入高校的油画教学，学生创作学习发展催动教师教学成果提升，以期可以提高油画教学水平。
关键词：油画;教学改革;丽水巴比松油画;地方特色
一.油画艺术的精神体验的表现形式与改革研究
（一）油画艺术的精神体验表现形式
还原经典，感悟品味浓重的宗教文化。在名画《最后的晚餐》中，达芬奇以其细腻的笔触和严谨的艺术构思描绘了宗教文化中的善恶、是非。对于这类艺术作品，我们结合相关的宗教文化，能够体会到宗教文化的神秘性以及宗教思想的博大精深，往往被其吸引，一副好的作品带领我们一起领悟美学世界，带给我们无上的、神秘的精神体验，这也是油画艺术带给我们的精神体验。
（二）中国美学独特的审美价值对油画艺术的影响
从艺术内涵来看，西方油画和中国传统绘画存在很大差别，但“写意”是两者共同的重要体现。然而，目前国内美术学院的油画教学都以歐洲的油画派别为学习主体，忽视了中式美学独特的美学价值和审美角度。“抽象”和“意会”几乎是中国美学的内核，它展示出东方文化神秘而内敛的部分。正如中国画，谢赫提粗绘画六法：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。油画创作方式、油画语言是西方的，但写意油画的内核可以是东方的，“意会”正是我们对东方艺术的秉承。
（三） 丽水油画的精神体验的表现形式
在绘画技巧上，丽水油画有其独特的特点，丽水风景类似中国水墨画和山水国画艺术，在以线条表现的同时，还可以用国画技法，如写意手法、表现手法等多种方式来描绘丽水独特的风景，绘画技巧和色彩运用相辅相成，带给观者独特的视觉感受，赋予观者不同的精神体验。
二.目前丽水油画教学的问题和改革方法
（一）油画理论基础薄弱，教学思想观念陈旧
学生理论基础薄弱会造成创作思路、审美水平和感知能力受到局限，直接影响作品的内涵，制约创作质量。还会导致学生在创作过程中对事物观察不能深入，油画语言难以驾驭，尤其是缺乏观念指导将直接影响艺术思维发展，创作出的作品空洞无内涵。同样，假如教学观念陈旧也会影响教育方向与效果。如果高校教师仍用单一的模式进行教学，用固有的思想观念、根据自己教学风格和实践经验进行讲授，缺乏引导学生自我体验的培养，一味将自我观点强加于学生，影响学生感受倾向，这就是教学模式的单一性的具体体现，这将限制学生的表现力和创造力，从而导致学生审美独立性和判断力缺失。综上所述，从根本上实现教学改革，学生、教师都需要改变观念，更多的是依赖教师教学观念的转变、创新和改革。
（二）多元化教学模式的必要性
多元化教学模式更有利于充分发挥学生的个性，让学生根据自身特点进行创作，逐渐形成自己的绘画风格和艺术语言，调动学生学习积极性，提升学习效果。其次，多元化教学可以使学生全面了解各种油画知识，培养审美能力，在学习过程中，逐渐掌握和吸收知识点，从而培养系统的综合能力，增强学生的学习热情，增强对油画课程的喜爱和认同。
教师系统讲授油画艺术史，对艺术史进行分析讲解，让学生充分了解油画知识脉络，激发学生对油画学习的认同感和自觉性。详细介绍丽水各种有特色风景，将各种风格油画知识融入教学活动，让学生通过交流活动加深对专业知识的了解。可以列出一些优秀理论家的优秀著作供学生研究，如李光潜、贡布里希、李厚泽和梅洛庞蒂等美学研究者的书籍鼓励学生积极阅读，深刻体统地认识艺术的伟大魅力。
结语
油画自传入中国已经历百余年，在教育教学工作改革的大背景下，单一的教学模式已经不能适应飞速发展的社会需求。所以，高校油画实践教学中，应该树立正确的价值观念和全新的思想体系，重视跨文化艺术的有机融合，探索新理念、新模式，从精神内核层面入手合理引入多元化的工作室制教学模式。积极借鉴先进的、优秀的油画教学模式，消除油画教学中的单一偏向问题，努力改革，不断增强学生的审美能力、创新能力和理论实践能力，用公平、公正的心态看待多样化的油画教学模式，力求突破当前我国油画教育发展的局限性。汲取优秀的油画教学经验，结合地方特色，将地方特色文化艺术全面注入，充分发挥油画教学的发展规律，勇于探索，勇于创建新的教学体系，为社会输送更多艺术人才和美术教育人才。
参考文献
[1]让一吕克.夏吕姆著.刘芳.吕启雯译.解读艺术[M].北京：北京文化艺术出版社，2015：03
[2]唐勤.分析多元化教学在中国高校油画教学中的创新改革[J].美与时代：美术学刊，2016，05，：18
[3]张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2015，03，：25
作者简介：
沈媛媛，女，萧山，讲师，硕士。
关键词：油画;教学改革;丽水巴比松油画;地方特色
一.油画艺术的精神体验的表现形式与改革研究
（一）油画艺术的精神体验表现形式
还原经典，感悟品味浓重的宗教文化。在名画《最后的晚餐》中，达芬奇以其细腻的笔触和严谨的艺术构思描绘了宗教文化中的善恶、是非。对于这类艺术作品，我们结合相关的宗教文化，能够体会到宗教文化的神秘性以及宗教思想的博大精深，往往被其吸引，一副好的作品带领我们一起领悟美学世界，带给我们无上的、神秘的精神体验，这也是油画艺术带给我们的精神体验。
（二）中国美学独特的审美价值对油画艺术的影响
从艺术内涵来看，西方油画和中国传统绘画存在很大差别，但“写意”是两者共同的重要体现。然而，目前国内美术学院的油画教学都以歐洲的油画派别为学习主体，忽视了中式美学独特的美学价值和审美角度。“抽象”和“意会”几乎是中国美学的内核，它展示出东方文化神秘而内敛的部分。正如中国画，谢赫提粗绘画六法：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。油画创作方式、油画语言是西方的，但写意油画的内核可以是东方的，“意会”正是我们对东方艺术的秉承。
（三） 丽水油画的精神体验的表现形式
在绘画技巧上，丽水油画有其独特的特点，丽水风景类似中国水墨画和山水国画艺术，在以线条表现的同时，还可以用国画技法，如写意手法、表现手法等多种方式来描绘丽水独特的风景，绘画技巧和色彩运用相辅相成，带给观者独特的视觉感受，赋予观者不同的精神体验。
二.目前丽水油画教学的问题和改革方法
（一）油画理论基础薄弱，教学思想观念陈旧
学生理论基础薄弱会造成创作思路、审美水平和感知能力受到局限，直接影响作品的内涵，制约创作质量。还会导致学生在创作过程中对事物观察不能深入，油画语言难以驾驭，尤其是缺乏观念指导将直接影响艺术思维发展，创作出的作品空洞无内涵。同样，假如教学观念陈旧也会影响教育方向与效果。如果高校教师仍用单一的模式进行教学，用固有的思想观念、根据自己教学风格和实践经验进行讲授，缺乏引导学生自我体验的培养，一味将自我观点强加于学生，影响学生感受倾向，这就是教学模式的单一性的具体体现，这将限制学生的表现力和创造力，从而导致学生审美独立性和判断力缺失。综上所述，从根本上实现教学改革，学生、教师都需要改变观念，更多的是依赖教师教学观念的转变、创新和改革。
（二）多元化教学模式的必要性
多元化教学模式更有利于充分发挥学生的个性，让学生根据自身特点进行创作，逐渐形成自己的绘画风格和艺术语言，调动学生学习积极性，提升学习效果。其次，多元化教学可以使学生全面了解各种油画知识，培养审美能力，在学习过程中，逐渐掌握和吸收知识点，从而培养系统的综合能力，增强学生的学习热情，增强对油画课程的喜爱和认同。
教师系统讲授油画艺术史，对艺术史进行分析讲解，让学生充分了解油画知识脉络，激发学生对油画学习的认同感和自觉性。详细介绍丽水各种有特色风景，将各种风格油画知识融入教学活动，让学生通过交流活动加深对专业知识的了解。可以列出一些优秀理论家的优秀著作供学生研究，如李光潜、贡布里希、李厚泽和梅洛庞蒂等美学研究者的书籍鼓励学生积极阅读，深刻体统地认识艺术的伟大魅力。
结语
油画自传入中国已经历百余年，在教育教学工作改革的大背景下，单一的教学模式已经不能适应飞速发展的社会需求。所以，高校油画实践教学中，应该树立正确的价值观念和全新的思想体系，重视跨文化艺术的有机融合，探索新理念、新模式，从精神内核层面入手合理引入多元化的工作室制教学模式。积极借鉴先进的、优秀的油画教学模式，消除油画教学中的单一偏向问题，努力改革，不断增强学生的审美能力、创新能力和理论实践能力，用公平、公正的心态看待多样化的油画教学模式，力求突破当前我国油画教育发展的局限性。汲取优秀的油画教学经验，结合地方特色，将地方特色文化艺术全面注入，充分发挥油画教学的发展规律，勇于探索，勇于创建新的教学体系，为社会输送更多艺术人才和美术教育人才。
参考文献
[1]让一吕克.夏吕姆著.刘芳.吕启雯译.解读艺术[M].北京：北京文化艺术出版社，2015：03
[2]唐勤.分析多元化教学在中国高校油画教学中的创新改革[J].美与时代：美术学刊，2016，05，：18
[3]张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2015，03，：25
作者简介：
沈媛媛，女，萧山，讲师，硕士。