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一、创造趣味性强的小学数学教学氛围
要快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要营造良好的课堂学习氛围，倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，让学生从心理上接受教学内容，从而积极开动大脑，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率，保证课堂教学目标的顺利完成。
二、营造趣味性课堂的教学方法，提高学生学习数学的兴趣
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中體验数学的探索。
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
三、开展形式多样的数学教学活动
要切实培养学生的数学学习兴趣，最好的方法就是开展丰富多彩的数学教学活动。在课堂上引进一些小游戏，创设问题，引发学生的学习兴趣。小学生年龄小，对于抽象的数学知识难以理解，数学知识学习起来就会感到非常吃力、费劲，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，而游戏教学法可以把枯燥、乏味的数学知识通过游戏设置将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，让学生主动去学习掌握，令数学课堂变得生动有趣，使得学生学习数学知识的兴趣盎然，一些数学知识接受起来就轻松愉快很多，打消学生抵触情绪。让学生在学中玩，玩中学。
进而取得良好的学习效果，并且在游戏中可以锻炼学生的意志，使得学生的聪明才智得以充分发挥，能大大地提高学生的学习效率。
在课堂教学中，教师可以有选择性地开展数学拓展问题讨论、数学趣味问答以及数学接力等一系列数学活动，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习热情，将课堂交给他们，让学生学会自主操作，主动探索、体验数学知识，拓展思维的灵活度，提升他们的思维能力和解决问题的能力，感受数学知识的形成过程。例如，在“克、千克、吨的认识”的教学中，教师为了让学生体会这两个单位的意义，教师为学生准备了一根粉笔，准备了托盘天平，还有一个实心球，还有一些苹果，教师首先让学生用手体验一下这根粉笔和实心球的重量，然后指导学生动手称一称，亲自体验一下千克与克的不同，进而让学生称一下1千克的苹果到底有多少，并在动手操作过程中，探索千克与克之间的关系，真正实现了让学生在“做”中学数学，让学生在快乐中学习，提高了解决问题的能力，切实提升课堂教学效率。课外教师也要有计划地开展各种数学实践活动，利用业余时间带领学生参观科技博物馆，让学生感受到数学知识无处不在，明确数学在生活中的广泛性，从而在思想上重视数学学习；同时，教师还可以多鼓励学生参加数学竞赛活动，除了为学生参加数学奥林匹克竞赛等大型比赛活动提供必要指导以外，还要积极筹备校园数学知识竞赛活动，在校园内形成崇尚数学的良好风尚，在竞争中激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学素养和能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要注重落实“以人为本”的教育理念，让学生成为课堂的主人，教师应扮演好引导者的角色，不断地积累教学经验，创新自己的教学方法，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，构建和谐、民主的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，为创建充满趣味的小学数学课堂奠定坚实的基础。
要快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要营造良好的课堂学习氛围，倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，让学生从心理上接受教学内容，从而积极开动大脑，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率，保证课堂教学目标的顺利完成。
二、营造趣味性课堂的教学方法，提高学生学习数学的兴趣
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中體验数学的探索。
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
三、开展形式多样的数学教学活动
要切实培养学生的数学学习兴趣，最好的方法就是开展丰富多彩的数学教学活动。在课堂上引进一些小游戏，创设问题，引发学生的学习兴趣。小学生年龄小，对于抽象的数学知识难以理解，数学知识学习起来就会感到非常吃力、费劲，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，而游戏教学法可以把枯燥、乏味的数学知识通过游戏设置将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，让学生主动去学习掌握，令数学课堂变得生动有趣，使得学生学习数学知识的兴趣盎然，一些数学知识接受起来就轻松愉快很多，打消学生抵触情绪。让学生在学中玩，玩中学。
进而取得良好的学习效果，并且在游戏中可以锻炼学生的意志，使得学生的聪明才智得以充分发挥，能大大地提高学生的学习效率。
在课堂教学中，教师可以有选择性地开展数学拓展问题讨论、数学趣味问答以及数学接力等一系列数学活动，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习热情，将课堂交给他们，让学生学会自主操作，主动探索、体验数学知识，拓展思维的灵活度，提升他们的思维能力和解决问题的能力，感受数学知识的形成过程。例如，在“克、千克、吨的认识”的教学中，教师为了让学生体会这两个单位的意义，教师为学生准备了一根粉笔，准备了托盘天平，还有一个实心球，还有一些苹果，教师首先让学生用手体验一下这根粉笔和实心球的重量，然后指导学生动手称一称，亲自体验一下千克与克的不同，进而让学生称一下1千克的苹果到底有多少，并在动手操作过程中，探索千克与克之间的关系，真正实现了让学生在“做”中学数学，让学生在快乐中学习，提高了解决问题的能力，切实提升课堂教学效率。课外教师也要有计划地开展各种数学实践活动，利用业余时间带领学生参观科技博物馆，让学生感受到数学知识无处不在，明确数学在生活中的广泛性，从而在思想上重视数学学习；同时，教师还可以多鼓励学生参加数学竞赛活动，除了为学生参加数学奥林匹克竞赛等大型比赛活动提供必要指导以外，还要积极筹备校园数学知识竞赛活动，在校园内形成崇尚数学的良好风尚，在竞争中激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学素养和能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要注重落实“以人为本”的教育理念，让学生成为课堂的主人，教师应扮演好引导者的角色，不断地积累教学经验，创新自己的教学方法，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，构建和谐、民主的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，为创建充满趣味的小学数学课堂奠定坚实的基础。