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【摘要】在传统的英语教学中，教师一般采用一言堂的方式进行教学，学生被动的学习英语知识，严重影响学生的学习质量。故此，教师应当根据中职学生的学习情况，转变传统的教学理念，设计适宜学生的教学方案，通过引导学生开展合作学习，可以增添课堂的趣味性，激发学生的学习动力，从而提高学生的英语学习质量。教师在合理设计合作学习活动时，要深入分析学生的学习能力，组建适宜学生的合作学习小组，使合作学习能够充分发挥租用，提升学生的学习效率。
【关键词】设计合作学习；中职；英语教学
一、明确合作学习活动的组织形式
中职英语教师在开展合作学习活动时，应当明确活动组织形式，确定学生的课堂主体地位，使合作学习活动能够落实到英语教学的各个环节，确保学生能够掌握英语教学内容。明确合作学习活动的组织形式，首先要确定合作学习的时间，合作学习的时间应当按照课堂教学内容与学生的学习需求而定，避免学习时间过长耽误课堂教学，或是合作学习时间过短，学生没有掌握教学内容；其次教师应当确定合作学习的小组人数，根据中职学生的学习特点，学生的基础能力普遍薄弱，教师应当按照学生的学习情况，制定6-8人为一组进行合作学习；其次小组成员应当充分发挥作用，教师使用合作学习活动进行教学，其目的是为保证学生掌握英语知识，教师可以在各个小组中安排英语能力较强的学生，使学生之间通过合作学习，提升学生整体的学习质量；最后教师应当按照英语教学需求运用合作学习活动，使合作学习能够渗透英语教学，合理分配英语合作学习任务，提高学生的学习效率。
二、组织学生开展英语表演活动
中职教师在进行英语教学时，应当将语言教学内容与学生的生活实际相结合，使学生能够运用英语教学内容进行口语交流，提升学生的英语运用能力。故此，教师可以组织学生开展英语表演活动，通过设计适宜学生的交际氛围，可以积极引导学生开展合作学习活动，加强学生的英语学习能力。例如：教师可以根据教学内容开展英语口语练习、英语常识练习、英语角色表演等活动内容。教师可以以小组为单位组织学生进行合作表演，通过设置符合教学内容的情境，使学生能够积极表演解决，提高英语课堂的教学效果。教师可以运用《哈姆雷特》的内容作为表演的情境，引导学生对表演内容进行排练，使学生积极参与英语课堂学习，通过反复的表演练习，可以提高学生的英语学习质量。通过组织学生开展英语表演活动，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，培养学生的英语学习思维，使学生在表演活动中掌握英语口语知识。
三、引导学生创新合作学习活动模式
中职教师在教授英语知识时，应当结合教学内容适当培养学生的综合学习能力，使学生能够掌握英语创新能力，全面提升学生的英语学习思维。教师应当引导学生创新合作学习的活动模式，使学生能够主动参与英语学习，拓展学生的学习内容，使学生能够充分发挥自身的主体地位，深入合作探究英语教学内容。例如：教师在教授学生“道路指引”的英语知识时，可以组织学生进行合作学习活动。教师可以使用桌子作为建筑物，各小组之间的走道作为街道，通过引导学生运用多种表达方式指引道路，可以使学生在合作学习活动中掌握道路指引的表达方式。同时，教师可以引导小组学生进行分析补充，丰富学生的课堂学习内容，开拓学生的表达思维，从而提升学生的英语学习效率。通过引导学生创新合作学习活动模式，可以改变传统的教学模式，完善课堂教学内容，引导学生自主学习英语知识，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语学习质量。
四、合理开展学生合作阅读训练内容
根据中职英语教学的目标要求，教师应当适当开展英语阅读教学内容，使学生能够通过学习掌握英语综合能力。故此，教师应当合理开展学生合作阅读训练内容，通过阅读开拓学生的学习途径，使学生通过英语阅读学习，掌握英语口语表达能力，为学生后期的英语写作学习奠定基础。例如：教师在进行英语阅读教学时，可以根据阅读内容设计相应的教学问题，激发学生的学习欲望，使学生能够根据问题学习英语阅读知识，培养学生分析解决问题的能力。教师通过使用阅读问题，可以使学生在解决问题的过程中掌握英语知识，便于学生之间开展合作学习活动，使学生能够快速获取英语知识内容，从而加强学生对英语阅读知识的理解与掌握。同时，教师可以引导学生积累阅读素材，便于学生开展后期的英语写作学习，使学生能够利用阅读素材完成英语写作。通过合理开展学生合作阅读训练内容，可以调动学生的学习动力，加深学生对英语阅读知识的掌握，使学生能够进一步提高英语阅读水平。
五、总结
综上所述，在中职英语教学中，教师应当合理设计合作学习活动，使学生能够积极参与课堂学习，调动学生英语学习的积极性，使学生能够深入掌握英语知识。中职英语教师通过明确合作学习活动的组织形式，组织学生开展英语表演活动，引导学生创新合作学习活动模式，合理开展学生合作阅读训练内容，使学生积极与他人进行互动交流，增强学生的凝聚力，使学生能够从多个角度掌握英语知识，提高学生的英语学习效率，为学生日后的学习发展奠定基础。
参考文献：
[1]章敏.小组合作学習在中职英语口语教学中的运用与实践[J].校园英语，2017（06）：56-57.
[2]徐建婷.小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2014（01）：24-25.
【关键词】设计合作学习；中职；英语教学
一、明确合作学习活动的组织形式
中职英语教师在开展合作学习活动时，应当明确活动组织形式，确定学生的课堂主体地位，使合作学习活动能够落实到英语教学的各个环节，确保学生能够掌握英语教学内容。明确合作学习活动的组织形式，首先要确定合作学习的时间，合作学习的时间应当按照课堂教学内容与学生的学习需求而定，避免学习时间过长耽误课堂教学，或是合作学习时间过短，学生没有掌握教学内容；其次教师应当确定合作学习的小组人数，根据中职学生的学习特点，学生的基础能力普遍薄弱，教师应当按照学生的学习情况，制定6-8人为一组进行合作学习；其次小组成员应当充分发挥作用，教师使用合作学习活动进行教学，其目的是为保证学生掌握英语知识，教师可以在各个小组中安排英语能力较强的学生，使学生之间通过合作学习，提升学生整体的学习质量；最后教师应当按照英语教学需求运用合作学习活动，使合作学习能够渗透英语教学，合理分配英语合作学习任务，提高学生的学习效率。
二、组织学生开展英语表演活动
中职教师在进行英语教学时，应当将语言教学内容与学生的生活实际相结合，使学生能够运用英语教学内容进行口语交流，提升学生的英语运用能力。故此，教师可以组织学生开展英语表演活动，通过设计适宜学生的交际氛围，可以积极引导学生开展合作学习活动，加强学生的英语学习能力。例如：教师可以根据教学内容开展英语口语练习、英语常识练习、英语角色表演等活动内容。教师可以以小组为单位组织学生进行合作表演，通过设置符合教学内容的情境，使学生能够积极表演解决，提高英语课堂的教学效果。教师可以运用《哈姆雷特》的内容作为表演的情境，引导学生对表演内容进行排练，使学生积极参与英语课堂学习，通过反复的表演练习，可以提高学生的英语学习质量。通过组织学生开展英语表演活动，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，培养学生的英语学习思维，使学生在表演活动中掌握英语口语知识。
三、引导学生创新合作学习活动模式
中职教师在教授英语知识时，应当结合教学内容适当培养学生的综合学习能力，使学生能够掌握英语创新能力，全面提升学生的英语学习思维。教师应当引导学生创新合作学习的活动模式，使学生能够主动参与英语学习，拓展学生的学习内容，使学生能够充分发挥自身的主体地位，深入合作探究英语教学内容。例如：教师在教授学生“道路指引”的英语知识时，可以组织学生进行合作学习活动。教师可以使用桌子作为建筑物，各小组之间的走道作为街道，通过引导学生运用多种表达方式指引道路，可以使学生在合作学习活动中掌握道路指引的表达方式。同时，教师可以引导小组学生进行分析补充，丰富学生的课堂学习内容，开拓学生的表达思维，从而提升学生的英语学习效率。通过引导学生创新合作学习活动模式，可以改变传统的教学模式，完善课堂教学内容，引导学生自主学习英语知识，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语学习质量。
四、合理开展学生合作阅读训练内容
根据中职英语教学的目标要求，教师应当适当开展英语阅读教学内容，使学生能够通过学习掌握英语综合能力。故此，教师应当合理开展学生合作阅读训练内容，通过阅读开拓学生的学习途径，使学生通过英语阅读学习，掌握英语口语表达能力，为学生后期的英语写作学习奠定基础。例如：教师在进行英语阅读教学时，可以根据阅读内容设计相应的教学问题，激发学生的学习欲望，使学生能够根据问题学习英语阅读知识，培养学生分析解决问题的能力。教师通过使用阅读问题，可以使学生在解决问题的过程中掌握英语知识，便于学生之间开展合作学习活动，使学生能够快速获取英语知识内容，从而加强学生对英语阅读知识的理解与掌握。同时，教师可以引导学生积累阅读素材，便于学生开展后期的英语写作学习，使学生能够利用阅读素材完成英语写作。通过合理开展学生合作阅读训练内容，可以调动学生的学习动力，加深学生对英语阅读知识的掌握，使学生能够进一步提高英语阅读水平。
五、总结
综上所述，在中职英语教学中，教师应当合理设计合作学习活动，使学生能够积极参与课堂学习，调动学生英语学习的积极性，使学生能够深入掌握英语知识。中职英语教师通过明确合作学习活动的组织形式，组织学生开展英语表演活动，引导学生创新合作学习活动模式，合理开展学生合作阅读训练内容，使学生积极与他人进行互动交流，增强学生的凝聚力，使学生能够从多个角度掌握英语知识，提高学生的英语学习效率，为学生日后的学习发展奠定基础。
参考文献：
[1]章敏.小组合作学習在中职英语口语教学中的运用与实践[J].校园英语，2017（06）：56-57.
[2]徐建婷.小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2014（01）：24-25.