游戏活动符合学生好动的天性，小学生对游戏尤其喜欢。体育教学应让学生全身心都“动”起来，让学生在“玩”中学到知识，掌握本领，真正体验体育的乐趣。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生机智、勇敢的品质，练就顽强拼搏的精神，提高学生的竞争意识与群体意识，使他们轻松、愉快地掌握体育技能，从而达到较好的教学效果。体育教学实践告诉我们，小学体育教学要充分调动学生锻炼的积极性，要注重游戏在教学中的运用。
　　
　　一、体育游戏的特点与作用
　　
　　1　体育游戏的特点
　　体育游戏是一项融健身、娱乐、教育和智力开发为一体的体育活动，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。它将人类自然活动能力的内容融为一体，大都具有很强的竞争性。参加游戏的每个学生都会在遵守规则的前提下，表现出高度的责任感和高尚的集体荣誉感。
　　
　　2　体育游戏的作用
　　(1)在体育游戏进行中，学生要执行规则、服从裁判、相互配合、拼搏竞争，这些有利于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品格和作风。
　　(2)体育游戏是在轻松愉快、生动活泼的情境中进行。它对启发人的思维、提高创造能力、培养活泼愉快的个性有着积极作用。
　　(3)体育游戏是体育运动的组成部分，内容丰富，形式多样，对发展身体素质、提高健康水平有着积极作用。
　　
　　二、根据学生的年龄特点选择游戏
　　
　　体育教学是正确、熟练地掌握运动技能和增强体质的有效手段。由于必须反复多次地进行，往往会使人感到枯燥和单调。如果在适当的时候，穿插进行一些游戏，这无论从生理学还是教育学方面来说，都有良好的效果和积极的作用。对小学生来说，由于他们的年龄不同，游戏的教育特点也不同。如，一、二年级的儿童，爱好模仿，爱好戏剧性的动作。但这个年龄的儿童的注意力还不十分集中，易于分散，因此游戏的规则就要少而简单。三、四年级儿童的游戏正如上述年龄儿童的游戏一样，大都是富有情节性的。在他们这个年龄的游戏，参加者彼此之间有着相当复杂的关系和作用，游戏的规则多而复杂，如“三人五足接力”、“运球比赛”等游戏。五、六年级的儿童，男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏，而女孩最喜欢的就是有韵律、柔软而协调的动作。此外，对增强机体具有一股意义的游戏(简单障碍接力和带有平衡的动作)能引起女孩的兴趣。因此，教师要根据学生不同年龄特点有针对性地选择游戏。
　　
　　三、根据课的结构合理运用游戏
　　
　　在体育教学中，要根据课的不同部分合理地运用游戏。如，在课的基本部分的后半部，应选择那些难度较大的游戏，障碍跑、跳绳跑、往返接力等游戏，使学生的积极性再次调动起来。从而提高教学效果。
　　
　　四、根据场地和班组的多少选择游戏
　　
　　游戏前，先准备好场地，清除杂物，因为许多游戏需要平坦的场地；根据游戏的内容画好场地的固定界线，做好安全工作。在追逐、躲闪、角力、投掷等游戏时，应离开固定器械或墙壁稍远些。以免碰伤。
　　许多学校的体育课安排较为集中，场地又小，有时在学校操场上上课的班级达三四个之多。这样班与班之间的活动场地非常接近，应采用原地间的游戏进行教学。如。夺球、贴烧饼等游戏。
　　
　　五、游戏在体育教学中的运用
　　
　　1　游戏在准备部分中的运用
　　一般性准备活动是全面活动肌体、克服惰性、提高大脑皮层兴奋性，使人尽快进入工作状态。如，“报数游戏”“反动作练习”“排头追排尾”“蛇行跑”等。
　　专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备。可选择一些动作性质和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习。
　　
　　2　游戏在基本部分教学中的应用
　　游戏在基本技术教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。
　　身体素质练习很苦、单调，很容易造成学生的厌练和抵触情绪，不利于学生的身心发展。游戏可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
　　
　　3　游戏在结束部分中的运用
　　结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。游戏对心理、肌体的放松和调节具有一定的功效。
　　
　　七、游戏中加强学生的思想教育
　　
　　体育教学中加入了游戏内容，还培养了学生的集体主义观念，让他们明确学习的目的和任务，树立正确的训练观，培养他们胜不骄、败不馁的优良品质。
　　总之，游戏运用于体育教学中，能激发了学生对体育兴趣，促进了学生身心的全面发展，使我们的体育教学更加丰富多彩。