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语文基础知识是学好语文的基础，在认识到初中语文基础知识的重要性的同时，如何运用有效的教学策略即成了教育工作者需要解决的问题。随着语文教学模式的不断改进和创新，为适应新的教学形势，本文将就初中语文教学中基础知识的重要性做详细论述，并提出一系列新的教学策略，主要包括提问策略、情感策略、“轻负高质”策略。
语文作为一门语言学科，具有语言学科特有的属性，由字到词，由词到句，由句到章的过程中，任何一个环节未掌握扎实都会出问题，甚至造成严重后果。而在语文的学习过程中，初中阶段的学习是一个承接小学与高中学习的关键阶段，因此初中的语文基础知识在其教学总体过程中显得尤为重要。而要做好初中语文基础知识的教育工作，必须重视并实施优质有效的教学策略。本文在总结前人优秀的教学经验的基础上，不断开拓，勇于创新，将一些新的教学策略呈现出来。
一、初中语文教学中基础知识的重要性
在《语文课程标准》中，文件对词语的掌握有明确要求，针对这些要求，在初中课程的学习及各类考试，包括初中升高中的考试中，对字词、语句的考察就成了必有内容。字词即为基础知识，初中的新课程标准对该阶段语文的识字写字要求作出了明确规定，且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面均提出了新的要求。良好的语文基础知识是继续学习语文课程的前提，更是学习其他任何科目的基础，字词能力的提高直接关系到读写、理解、欣赏的能力，而这些是一个人的素质要素，又直接构成其文化底蕴的框架，是提高学生自我修养的重要手段，同时是学生品味中华文化的主要载体。针对语文基础知识重要性的教学，教育工作者可以让学生进行课前阅读、课中理解、课后运用并结合实际生活进行实践，在反复的运用中掌握，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在玩中学到知识，在不知不觉中得到提高，同时又可达到开拓学生思维、培养学习兴趣的目的。
二、基础知识教学的提问、情感和高质策略
众所周知，在任何教学过程中，学生都是教学的主体，因此，重视学生个性化发展，培养学生的创新性思维十分重要。使每节语文课高效高质，能够集中学生的注意力使之掌握好本节课所授内容，是每位教育工作者的主要任务，但要完成这项任务，就需要教师具备一定的教学策略。关于高效的教学策略，本文提出以下几种。
1. 提问策略
在学生的学习过程中，他们对自己各个器官的调动过程就是其积极思考和解决问题的过程，所以学生的学习效果离不开课堂上老师的提问。这可以大大提高学生的注意力，挖掘学生强烈的学习欲望，引导其主动学习，轻松学习，提高学生的语言表达能力，提高学生的学习效率。但如何合适得提出问题是需要认真思考的，实践证明，合理提问需要注意一下三点：（1）所提问题应难度适中，过简单检验不出学生的学习效果并会让其松懈，过难则会打击其学习的劲头，不利于学生的持续性学习；（2）将所提问题由直变曲，以利于学生深入思考，培养其发散思维，切实提高语文教学的质量与效率；（3）鼓励启发学生，学生的回答又时可能不够完整，但老师不能立即给予正确答案，应慢慢引入，让学生自己思考，一边鼓励一边引导，是学生独立解决问题，这样才能使学生真正学会学习。
2. 情感策略
在初中语文的教学中，注重情感上的配合，心理上的整合，对学生进行积极的情感交流，不仅有助于促进师生情感的增进，而且可在此基础上主动配合教师的教学工作，促进学生积极接受新知识，这样才可实现教学过程中情感态度与价值观的教学目标。古人云：感人心者，莫先乎情。意在强调情感在人们交流过程中的重要作用，教学作为人与人交流的一种，情感教学也十分重要。没有情感的教学是没有生命力的，对教师而言，与渊博的知识和高度的责任感相比，丰富的情感是高效教学的大门，具有举足轻重的作用。在具体的教学实践过程中，教师应构建一种生动、活波的教学氛围，重视初中生的心理发展特点，让每一个学生真正接受并积极参与到教师的教学活动中去，积极与学生进行情感交流，打造“和谐”师生情，这样才能全面提高学生的思维能力和学习能力，使学生得到全面发展。
3. “轻负高质”策略
“轻负高质”即轻负担、高质量的教学策略，两者不是互相对立的矛盾体，而是一个统一的整体，相辅相成，互相促进。要实现这一教学目标，教育工作者需要实施情景教学和趣味化教学相结合的措施。情景教学利用真实的、虚拟的教学环境可以使学生身临其境，激发学生的认知情感，有效促进学生的认知能力的提高，知识框架的构建，从而让学生轻松达到学习的目的。情趣化策略要求重视学生的情感体验，也即上文所述的情感策略；另外，联系实际，加强生活体验也可增进教学效果，语文源自生活，反映生活，因此，鼓励学生观察生活，参与生活，体验生活，可使学生在生活中更加轻松、具体、牢固地掌握知识，达到高效教学目的。
综上所述，在长期以来的教学实践中，初中语文基础教育具有承前启后的作用，为达到这种重要性课程高效教学的实现，提问策略、情感策略、“轻负高质”策略的实施，可有效促进学生学习兴趣的培养、思维的拓展以及各种能力的提高，进而达到各种理想的教学目的。
语文作为一门语言学科，具有语言学科特有的属性，由字到词，由词到句，由句到章的过程中，任何一个环节未掌握扎实都会出问题，甚至造成严重后果。而在语文的学习过程中，初中阶段的学习是一个承接小学与高中学习的关键阶段，因此初中的语文基础知识在其教学总体过程中显得尤为重要。而要做好初中语文基础知识的教育工作，必须重视并实施优质有效的教学策略。本文在总结前人优秀的教学经验的基础上，不断开拓，勇于创新，将一些新的教学策略呈现出来。
一、初中语文教学中基础知识的重要性
在《语文课程标准》中，文件对词语的掌握有明确要求，针对这些要求，在初中课程的学习及各类考试，包括初中升高中的考试中，对字词、语句的考察就成了必有内容。字词即为基础知识，初中的新课程标准对该阶段语文的识字写字要求作出了明确规定，且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面均提出了新的要求。良好的语文基础知识是继续学习语文课程的前提，更是学习其他任何科目的基础，字词能力的提高直接关系到读写、理解、欣赏的能力，而这些是一个人的素质要素，又直接构成其文化底蕴的框架，是提高学生自我修养的重要手段，同时是学生品味中华文化的主要载体。针对语文基础知识重要性的教学，教育工作者可以让学生进行课前阅读、课中理解、课后运用并结合实际生活进行实践，在反复的运用中掌握，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在玩中学到知识，在不知不觉中得到提高，同时又可达到开拓学生思维、培养学习兴趣的目的。
二、基础知识教学的提问、情感和高质策略
众所周知，在任何教学过程中，学生都是教学的主体，因此，重视学生个性化发展，培养学生的创新性思维十分重要。使每节语文课高效高质，能够集中学生的注意力使之掌握好本节课所授内容，是每位教育工作者的主要任务，但要完成这项任务，就需要教师具备一定的教学策略。关于高效的教学策略，本文提出以下几种。
1. 提问策略
在学生的学习过程中，他们对自己各个器官的调动过程就是其积极思考和解决问题的过程，所以学生的学习效果离不开课堂上老师的提问。这可以大大提高学生的注意力，挖掘学生强烈的学习欲望，引导其主动学习，轻松学习，提高学生的语言表达能力，提高学生的学习效率。但如何合适得提出问题是需要认真思考的，实践证明，合理提问需要注意一下三点：（1）所提问题应难度适中，过简单检验不出学生的学习效果并会让其松懈，过难则会打击其学习的劲头，不利于学生的持续性学习；（2）将所提问题由直变曲，以利于学生深入思考，培养其发散思维，切实提高语文教学的质量与效率；（3）鼓励启发学生，学生的回答又时可能不够完整，但老师不能立即给予正确答案，应慢慢引入，让学生自己思考，一边鼓励一边引导，是学生独立解决问题，这样才能使学生真正学会学习。
2. 情感策略
在初中语文的教学中，注重情感上的配合，心理上的整合，对学生进行积极的情感交流，不仅有助于促进师生情感的增进，而且可在此基础上主动配合教师的教学工作，促进学生积极接受新知识，这样才可实现教学过程中情感态度与价值观的教学目标。古人云：感人心者，莫先乎情。意在强调情感在人们交流过程中的重要作用，教学作为人与人交流的一种，情感教学也十分重要。没有情感的教学是没有生命力的，对教师而言，与渊博的知识和高度的责任感相比，丰富的情感是高效教学的大门，具有举足轻重的作用。在具体的教学实践过程中，教师应构建一种生动、活波的教学氛围，重视初中生的心理发展特点，让每一个学生真正接受并积极参与到教师的教学活动中去，积极与学生进行情感交流，打造“和谐”师生情，这样才能全面提高学生的思维能力和学习能力，使学生得到全面发展。
3. “轻负高质”策略
“轻负高质”即轻负担、高质量的教学策略，两者不是互相对立的矛盾体，而是一个统一的整体，相辅相成，互相促进。要实现这一教学目标，教育工作者需要实施情景教学和趣味化教学相结合的措施。情景教学利用真实的、虚拟的教学环境可以使学生身临其境，激发学生的认知情感，有效促进学生的认知能力的提高，知识框架的构建，从而让学生轻松达到学习的目的。情趣化策略要求重视学生的情感体验，也即上文所述的情感策略；另外，联系实际，加强生活体验也可增进教学效果，语文源自生活，反映生活，因此，鼓励学生观察生活，参与生活，体验生活，可使学生在生活中更加轻松、具体、牢固地掌握知识，达到高效教学目的。
综上所述，在长期以来的教学实践中，初中语文基础教育具有承前启后的作用，为达到这种重要性课程高效教学的实现，提问策略、情感策略、“轻负高质”策略的实施，可有效促进学生学习兴趣的培养、思维的拓展以及各种能力的提高，进而达到各种理想的教学目的。