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在农村小学英语教学中，往往遇到这样那样的问题，教师在教学中要充分发挥自己的主观能动性，调动学生的学习兴趣，而情景教学法是教学中的一种非常有效的手段，教师要通过了解并运用好教学方法，才能够让农村学校的学生通过课堂教学，激发兴趣，促进交流，从而获得英语知识。
一、农村小学英语教学的现状
1.师资力量严重匮乏
从目前来看，根据对农村小学英语教学情况的调查，我们发现绝大多数小学面临英语教师非常稀缺的问题，经常会出现一位英语教师带五六个班的情况，甚至有时候这些班级还是来自于不同的年级，这给英语老师带来了一定的负担。由于他们教授的年级不一样，因此要准备不同的教材，内容上非常的繁杂，给教学带来了一定的难度，使得英语教学质量难以得到改善。
教学设施不够完善
英语学习主要包括四个方面的内容，听说读写，之所以将听放在第一位，就意味着当我们听懂英语，才会学着模仿它的语音语调，才会使说出来的英语更加纯正。听，自然离不开听力设备，包括磁带、语音室、微机室等，但是由于政府对农村小学建设的投资力度不够，使得很多学校没有足够的经费去引进这些设备，甚至在偏远地区的小学，连录音机都没有。由于设备的不完善，使得教师在教学的过程中，很难为学生提供更多的素材，他们仅仅只有教科书，连单词卡片都没有。学习语言本就是一件枯燥的事情，而教师仅仅只是按照课本上的照本宣科，让学生死记，会导致学生们对这一学科产生厌烦的情绪，久而久之，就会形成学生不愿意上课，学生也不愿意学习的恶性循环。
3.对英语的重视不够
由于农村的经济发展速度较慢，因此地方政府对英语的重视程度不是很够，学校并没有聘用那些具有专业性的英语教师，使得师资力量匮乏。绝大多数的学校对英语开设的课时少之又少，有些甚至只安排一节课，在英语课程开设上存在严重的不合理现象，有些觉得英语也没有什么用处，当成是闲科。农村小学在班级人数上的设置，有些班级比较大，教师并不能对所有的学生面面俱到，进行辅导和讲解，严重影响了学习效果。有些家长对于英语的重视也不够，都会觉得只需要学好中文就可以了。
二、情景教学法在农村小学英语教学中的情况
往往，在各方面硬件条件不是很充足的情况下，教师要学会通过自己的动手能力以及发散思维能力，充分发挥主观能动性，借助实际可用的实物、图片等让学生在课堂上习得知识。通常情况下，情景教学法，则是一种非常有效的手段。
在农村小学英语教学中，教师常利用情景创设，合理设计在教学环节中，能有效地促进教学的提高。情景教学法的使用，让学生对英语不再是害怕，不再是厌烦，而是提高了学习兴趣，并能在情景教学中积极参与活动。
情景教学法的意义
英语是一门语言，而不是一般的知识，在一定的情景中才能将语言准确表达出来，对于不同年龄不同阶段的学生，教师要采取不同的方式方法，方能更好地发挥情景教学法的作用。
情景教学法是采用双边的语言交际活动，利用表演、游戏、图片、实物、动作等手段去呈现和操练语言，并利用视觉和听觉双重感官，灵活运用教学的各个环节的一种教学模式，给学生创设英语气氛，达到“情”和“境”的统一创设与教学相关的场景氛围，引起学生的情感体验，帮助学生更好地掌握知识。
四、在农村小学英语教学中运用情景教学法的措施
1.营造学习英语的校园环境
教师可以充分利用校园的一景一物创设教育意涵，让学生在耳濡目染的情况下循序渐进地接受熏陶，将日常生活代入到学习中，紧密联系，促进学习英语的能力提高。
创设说英语的语言环境
在英语教学過程中，引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平进行。利用情景激发学生学习的兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识。用英语上课，可以创设良好的语言环境。学生平时接触英语的实际时间并不多，若教师在课上用大量的中文上课，这对学生学习英语是极为不利的。学习外国的语言，要让学生在外语的环境中感知和理解语言，让学生接受语言的内容并能从中掌握。教师要积极创设英语氛围课堂，可以与学生互动说一些日常用语，也可以读英语短文或放录音。
3.创设丰富的情感环境
教师在课堂上要注意用自己的眼神、动作、语言等充分表达真挚的情感，让学生感受到教师的亲和力，消除学生对英语的紧张害怕，充分调动学生的积极性，让学生在学习英语的过程中轻松愉快学习，学会主动学习。
3.创设游戏教学的情境
学生的天性是好动爱玩的，情景中创设英语游戏往往有利于学生学习英语，英语游戏本身是对知识的再呈现再运用，它可以展示大量已学过的额知识，帮助学生巩固所学的知识，提高记忆效果，使得学生在玩中学习，玩中思考，根据不同的年级不同的阶段，教师可以设计不同的游戏来创设课堂教学情境，让学生在实际参与中掌握学习知识的能力。
4.创设看图说话的情境
教材上有大量的图片，这些图片往往是直观而形象地体现了课文的内容，教师可以通过课文中的图片，对学生进行引导提示，让学生在特定的语言环境中说英语，并可以通过想象补充，运用所学的知识，经过思维加工，用英语口头表达出来，教师适当进行更正补充，从而拓展学生的思维。
总之，在农村小学英语教学中，运用情景教学法是提高教学的一个有效手段。教师要在课堂上积极运用情景创设手段，激发学生兴趣，促进学生之间的交流，提高他们的学习积极性和效果性，让学生切实体会到英语学习与实际生活没有距离，消除紧张惧怕的心理，积极参与英语学习中，提高学生各方面的综合学习能力，从而学到知识。在今后的教学过程中，教师要联系教材，联系学情，联系实际，更好地应用情景教学法，发挥其重要作用，使“教”与“学”共同获得更大的提高，增强学生学习的综合素质，进而提升农村小学英语教学质量水平。
一、农村小学英语教学的现状
1.师资力量严重匮乏
从目前来看，根据对农村小学英语教学情况的调查，我们发现绝大多数小学面临英语教师非常稀缺的问题，经常会出现一位英语教师带五六个班的情况，甚至有时候这些班级还是来自于不同的年级，这给英语老师带来了一定的负担。由于他们教授的年级不一样，因此要准备不同的教材，内容上非常的繁杂，给教学带来了一定的难度，使得英语教学质量难以得到改善。
教学设施不够完善
英语学习主要包括四个方面的内容，听说读写，之所以将听放在第一位，就意味着当我们听懂英语，才会学着模仿它的语音语调，才会使说出来的英语更加纯正。听，自然离不开听力设备，包括磁带、语音室、微机室等，但是由于政府对农村小学建设的投资力度不够，使得很多学校没有足够的经费去引进这些设备，甚至在偏远地区的小学，连录音机都没有。由于设备的不完善，使得教师在教学的过程中，很难为学生提供更多的素材，他们仅仅只有教科书，连单词卡片都没有。学习语言本就是一件枯燥的事情，而教师仅仅只是按照课本上的照本宣科，让学生死记，会导致学生们对这一学科产生厌烦的情绪，久而久之，就会形成学生不愿意上课，学生也不愿意学习的恶性循环。
3.对英语的重视不够
由于农村的经济发展速度较慢，因此地方政府对英语的重视程度不是很够，学校并没有聘用那些具有专业性的英语教师，使得师资力量匮乏。绝大多数的学校对英语开设的课时少之又少，有些甚至只安排一节课，在英语课程开设上存在严重的不合理现象，有些觉得英语也没有什么用处，当成是闲科。农村小学在班级人数上的设置，有些班级比较大，教师并不能对所有的学生面面俱到，进行辅导和讲解，严重影响了学习效果。有些家长对于英语的重视也不够，都会觉得只需要学好中文就可以了。
二、情景教学法在农村小学英语教学中的情况
往往，在各方面硬件条件不是很充足的情况下，教师要学会通过自己的动手能力以及发散思维能力，充分发挥主观能动性，借助实际可用的实物、图片等让学生在课堂上习得知识。通常情况下，情景教学法，则是一种非常有效的手段。
在农村小学英语教学中，教师常利用情景创设，合理设计在教学环节中，能有效地促进教学的提高。情景教学法的使用，让学生对英语不再是害怕，不再是厌烦，而是提高了学习兴趣，并能在情景教学中积极参与活动。
情景教学法的意义
英语是一门语言，而不是一般的知识，在一定的情景中才能将语言准确表达出来，对于不同年龄不同阶段的学生，教师要采取不同的方式方法，方能更好地发挥情景教学法的作用。
情景教学法是采用双边的语言交际活动，利用表演、游戏、图片、实物、动作等手段去呈现和操练语言，并利用视觉和听觉双重感官，灵活运用教学的各个环节的一种教学模式，给学生创设英语气氛，达到“情”和“境”的统一创设与教学相关的场景氛围，引起学生的情感体验，帮助学生更好地掌握知识。
四、在农村小学英语教学中运用情景教学法的措施
1.营造学习英语的校园环境
教师可以充分利用校园的一景一物创设教育意涵，让学生在耳濡目染的情况下循序渐进地接受熏陶，将日常生活代入到学习中，紧密联系，促进学习英语的能力提高。
创设说英语的语言环境
在英语教学過程中，引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平进行。利用情景激发学生学习的兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识。用英语上课，可以创设良好的语言环境。学生平时接触英语的实际时间并不多，若教师在课上用大量的中文上课，这对学生学习英语是极为不利的。学习外国的语言，要让学生在外语的环境中感知和理解语言，让学生接受语言的内容并能从中掌握。教师要积极创设英语氛围课堂，可以与学生互动说一些日常用语，也可以读英语短文或放录音。
3.创设丰富的情感环境
教师在课堂上要注意用自己的眼神、动作、语言等充分表达真挚的情感，让学生感受到教师的亲和力，消除学生对英语的紧张害怕，充分调动学生的积极性，让学生在学习英语的过程中轻松愉快学习，学会主动学习。
3.创设游戏教学的情境
学生的天性是好动爱玩的，情景中创设英语游戏往往有利于学生学习英语，英语游戏本身是对知识的再呈现再运用，它可以展示大量已学过的额知识，帮助学生巩固所学的知识，提高记忆效果，使得学生在玩中学习，玩中思考，根据不同的年级不同的阶段，教师可以设计不同的游戏来创设课堂教学情境，让学生在实际参与中掌握学习知识的能力。
4.创设看图说话的情境
教材上有大量的图片，这些图片往往是直观而形象地体现了课文的内容，教师可以通过课文中的图片，对学生进行引导提示，让学生在特定的语言环境中说英语，并可以通过想象补充，运用所学的知识，经过思维加工，用英语口头表达出来，教师适当进行更正补充，从而拓展学生的思维。
总之，在农村小学英语教学中，运用情景教学法是提高教学的一个有效手段。教师要在课堂上积极运用情景创设手段，激发学生兴趣，促进学生之间的交流，提高他们的学习积极性和效果性，让学生切实体会到英语学习与实际生活没有距离，消除紧张惧怕的心理，积极参与英语学习中，提高学生各方面的综合学习能力，从而学到知识。在今后的教学过程中，教师要联系教材，联系学情，联系实际，更好地应用情景教学法，发挥其重要作用，使“教”与“学”共同获得更大的提高，增强学生学习的综合素质，进而提升农村小学英语教学质量水平。