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【内容摘要】体育课程作为学校的基础课程之一，在课程体系的合理性设置下，可有效提升学生的身体素质与思想素质等，以促进学生的全方位发展。文章对德育教育在高中體育课中开展必要性进行分析，并对德育教育工作的开展形式进行研究。
【关键词】高中 体育教学 德育
引言
德育教育工作是以品德、道德、素养等为主，通过在体育教学中进行德育工作的开展与渗透，应以体育教学目标为导向，以各项教学环节为节点，将德育教育的理念逐层渗透到学生思想之中，以实现文化教育、思想教育、体质教育的多形式化融合。
一、德育教育在高中体育课中开展的必要性
体育课程的开展，旨在为增强学生的身体素质、精神力量、意志等，在活动的开展下，提升体育课程与其它专业课程的融合度，进而为学生建构合理的教育体系。高中阶段体育工作的开展，可有效缓解学生的学习压力，使学生得到思想上的放松，在劳逸结合的条件下，可有效提升的学习效果。体育作为一项实践性较强的科目，通过相应的体育运动可使学生加深对体育理论知识的理解，与此同时，在体育教学中添加德育教育工作模式，可对学生进行思想层面的引导，以使学生的思想素质与身体素质得到协同发展。在德育教育工作的开展下，其与体育运动模式相结合，可令学生在学习及运动过程中，更深刻的领悟到思想信念、文化信念等，在理念与意识的不断融合下，可有效促进学生思想观念、价值观念的形成，并可健全人格、品格等，提升学生的学习与生活层面的自信心，进而为教学质量的提升夯实基础。
二、高中体育教学中德育地渗透策略
1.选取与体育课程发展目标相一致的引导模式
高中时期是学生人生中的转折点，为此，基础化教育、学科化教育已成为主体教学目标，学生面临的状况是来自家庭的督促压力、学校的管教压力、自身的成绩压力等。体育课程作为高中阶段的必修课程，其可为学生提供多形式化的运动模式，增加学生自身的意志力，以此来与面对的压力形成平衡状态，使学生自身素质得到全面提升。近年来，在教育的改革下，体育课程也呈现出多样化教学模式，为此，在对德育教育进行渗透时，可从多样化教学模式为出发点，将德育理念与教学方式形成精准对接，进而渗透到学生的思想之中。例如，在进行理论知识教育时，可对整体教学目标进行确立，以体育行业的发展进程为参照点，讲解体育事迹、名人传记等，以此来激起学生的学习兴趣度。与此同时，可播放体育视频，对我国体育事业的发展进程进行详解，使学生更深刻领悟到体育运动所代表的精神与含义，全面激起学生的民族自信心与自豪感等，进而使学生养成良好的锻炼习惯，以达到思想素质、身体素质等方面的强化。
2.加强体育教学与德育教育的融合力度
德育教育作为一种思想层面上的教学工作，在学习行为、生活行为的约束下，促使学生正确思想观念的养成，在体育教学中应用时，可将综合型意识、体育素质进行融合，以此来提升德育教育的纵向发展。为保证德育教育工作的高效率开展，应对体育教学课程进行正确规划，针对教育环节、考核环节、纪律环节、技能环节进行正确规划，保证其可与德育教育工作开展的特点相契合。与此同时，可开展以德育教育为主的活动，为体育教学工作提供开展方向，进而使学生在体育学习过程中得到德育理念层面上的升华。例如，在体育课程教学中，可开展以小组为单位的教学模式，针对体育运动过程中产生的问题进行讨论，以此来培养学生独立思考的能力。同时可对教师进行规划型培养，使教师改变自身的教学模式，将德育教育工作与体育教育工作进行融合，在实际教学时，可对学生进行正确指引，以此来增强德育教育地渗透深度。在进行体育课程的理论型教学时，应为学生建构德育理念的教学氛围，使学生在接受知识时，可感受到亲切性，进而增强学生与课程的衔接度，为德育教育工作的开展提供氛围型路径。
3.建构合理的评价体系
德育教育工作开展的主体为教师，通过教师的合理性、科学性引导，可对学生进行正确指引，以此来发挥德育教育在体育课程教学中的最大效用。现阶段，高中时期的体育课程一般以集体训练、对抗的模式来完成的，学生在体育学习与训练过程中，中肯的评价与赞扬等则是对学生最有利的支持，可有效提升学生的自信心，同时也可令学生了解到自身不足之处。为此，教师在教学过程中，应对学生的身体素质、训练现状等进行分析评价，并以思想教育为平台，对学生进行正确的思想引导，在激励型话语的作用下，对学生进行鼓励，以此来发掘出学生的特性优势等，来完成体育教育的本质目标。例如，在进行跑步、跳远、跳高等训练中，由于同学之间具有一定的差异性，其项目完成进度也具有差异。为此，教师可针对成绩好的同学，进行鼓励，并加大训练强度，以发掘学生的运动潜力;对于成绩较差的学生来讲，教师可适当降低锻炼难度，以此来夯实学生的基础。通过因材施教的教学模式，可缩减学生之间的差距，以全面提升学生的身体素质。
结语
综上所述，文章对德育教育工作在高中体育课程教学中开展的重要性进行分析，并通过评价体系建立、融合型教育模式等对德育教育工作地渗透途径进行研究。在合理性、科学性的教学体系下建构下，可为德育教育工作的开展提供平台，以此来实现教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李国良，王永平.高校体育教学中融入德育教育的方法和途径[J].当代体育科技，2019（18）：102-103.
[2]徐健.论德育教育在高职院校体育教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：24.
[3]姚赛.浅析体育教学与德育教育的辩证关系[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）：127-128.
（作者单位：山东省莱西市第二中学）
【关键词】高中 体育教学 德育
引言
德育教育工作是以品德、道德、素养等为主，通过在体育教学中进行德育工作的开展与渗透，应以体育教学目标为导向，以各项教学环节为节点，将德育教育的理念逐层渗透到学生思想之中，以实现文化教育、思想教育、体质教育的多形式化融合。
一、德育教育在高中体育课中开展的必要性
体育课程的开展，旨在为增强学生的身体素质、精神力量、意志等，在活动的开展下，提升体育课程与其它专业课程的融合度，进而为学生建构合理的教育体系。高中阶段体育工作的开展，可有效缓解学生的学习压力，使学生得到思想上的放松，在劳逸结合的条件下，可有效提升的学习效果。体育作为一项实践性较强的科目，通过相应的体育运动可使学生加深对体育理论知识的理解，与此同时，在体育教学中添加德育教育工作模式，可对学生进行思想层面的引导，以使学生的思想素质与身体素质得到协同发展。在德育教育工作的开展下，其与体育运动模式相结合，可令学生在学习及运动过程中，更深刻的领悟到思想信念、文化信念等，在理念与意识的不断融合下，可有效促进学生思想观念、价值观念的形成，并可健全人格、品格等，提升学生的学习与生活层面的自信心，进而为教学质量的提升夯实基础。
二、高中体育教学中德育地渗透策略
1.选取与体育课程发展目标相一致的引导模式
高中时期是学生人生中的转折点，为此，基础化教育、学科化教育已成为主体教学目标，学生面临的状况是来自家庭的督促压力、学校的管教压力、自身的成绩压力等。体育课程作为高中阶段的必修课程，其可为学生提供多形式化的运动模式，增加学生自身的意志力，以此来与面对的压力形成平衡状态，使学生自身素质得到全面提升。近年来，在教育的改革下，体育课程也呈现出多样化教学模式，为此，在对德育教育进行渗透时，可从多样化教学模式为出发点，将德育理念与教学方式形成精准对接，进而渗透到学生的思想之中。例如，在进行理论知识教育时，可对整体教学目标进行确立，以体育行业的发展进程为参照点，讲解体育事迹、名人传记等，以此来激起学生的学习兴趣度。与此同时，可播放体育视频，对我国体育事业的发展进程进行详解，使学生更深刻领悟到体育运动所代表的精神与含义，全面激起学生的民族自信心与自豪感等，进而使学生养成良好的锻炼习惯，以达到思想素质、身体素质等方面的强化。
2.加强体育教学与德育教育的融合力度
德育教育作为一种思想层面上的教学工作，在学习行为、生活行为的约束下，促使学生正确思想观念的养成，在体育教学中应用时，可将综合型意识、体育素质进行融合，以此来提升德育教育的纵向发展。为保证德育教育工作的高效率开展，应对体育教学课程进行正确规划，针对教育环节、考核环节、纪律环节、技能环节进行正确规划，保证其可与德育教育工作开展的特点相契合。与此同时，可开展以德育教育为主的活动，为体育教学工作提供开展方向，进而使学生在体育学习过程中得到德育理念层面上的升华。例如，在体育课程教学中，可开展以小组为单位的教学模式，针对体育运动过程中产生的问题进行讨论，以此来培养学生独立思考的能力。同时可对教师进行规划型培养，使教师改变自身的教学模式，将德育教育工作与体育教育工作进行融合，在实际教学时，可对学生进行正确指引，以此来增强德育教育地渗透深度。在进行体育课程的理论型教学时，应为学生建构德育理念的教学氛围，使学生在接受知识时，可感受到亲切性，进而增强学生与课程的衔接度，为德育教育工作的开展提供氛围型路径。
3.建构合理的评价体系
德育教育工作开展的主体为教师，通过教师的合理性、科学性引导，可对学生进行正确指引，以此来发挥德育教育在体育课程教学中的最大效用。现阶段，高中时期的体育课程一般以集体训练、对抗的模式来完成的，学生在体育学习与训练过程中，中肯的评价与赞扬等则是对学生最有利的支持，可有效提升学生的自信心，同时也可令学生了解到自身不足之处。为此，教师在教学过程中，应对学生的身体素质、训练现状等进行分析评价，并以思想教育为平台，对学生进行正确的思想引导，在激励型话语的作用下，对学生进行鼓励，以此来发掘出学生的特性优势等，来完成体育教育的本质目标。例如，在进行跑步、跳远、跳高等训练中，由于同学之间具有一定的差异性，其项目完成进度也具有差异。为此，教师可针对成绩好的同学，进行鼓励，并加大训练强度，以发掘学生的运动潜力;对于成绩较差的学生来讲，教师可适当降低锻炼难度，以此来夯实学生的基础。通过因材施教的教学模式，可缩减学生之间的差距，以全面提升学生的身体素质。
结语
综上所述，文章对德育教育工作在高中体育课程教学中开展的重要性进行分析，并通过评价体系建立、融合型教育模式等对德育教育工作地渗透途径进行研究。在合理性、科学性的教学体系下建构下，可为德育教育工作的开展提供平台，以此来实现教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李国良，王永平.高校体育教学中融入德育教育的方法和途径[J].当代体育科技，2019（18）：102-103.
[2]徐健.论德育教育在高职院校体育教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：24.
[3]姚赛.浅析体育教学与德育教育的辩证关系[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）：127-128.
（作者单位：山东省莱西市第二中学）