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德育是素质教育的主要组成部分，体育学科作为基础教育阶段的一门重要学科，肩负着德育教育的重要责任。我们要将德育教育无形渗透于体育教学全过程，以促进学生道德情感与品质的提高。
体育德育教育 教师素养 学科特征 教学契机 现代信息技术
素质教育日益深入人心，倡导培养德智体美劳全面发展的综合型人才。德育教育是素质教育的主要组成部分，要渗透于学校教育教学工作的全过程和学生生活的各个方面，渗透在体育、美育与劳育等之中。体育教学不能再只是简单而机械地向学生传授基本的体育知识与技能，而是要将德育教育无形渗透于体育教学中，促进学生身心健康而全面发展。那么在体育教育教学中如何渗透，以提高德育教育实效性这是摆在广大体育教师面前的一个重要课题。本文结合作者多年的教学实践认为要着重从以下几个方面着手进行。
一、提高教师素养言传身教，发挥教师的影响作用
正所谓学高为师，德高为范。教师作为教育活动的直接组织者，尤其对于体育教师来说，他们有更多的与学生面对面直接接触的机会，教师的言行举止更容易对学生产生潜移默化的影响作用。为此，在进行德育的渗透时我们要注重提高教师自身的素养与品德，言传身教，发挥自身的导向与榜样作用，以对学生产生潜移默化的影响作用。教师只有言行一致，对学生所传授的道德行为准则能够真实地体现在自己的身上，这样才能成为学生的表率。否则教师所讲解的道德行为规范与自己的行为举止，会大大降低教师教学的可信度，甚至会对学生产生误导，而不利于学生身心健康以及道德品质的整体提高。对此体育教师要高度重视自身素质的全面提高，要为学生树立一个良好的形象。
首先，体育教师要具备扎实的专业基础。体育教师要精通教学大纲所要求的各阶段的体育理论知识与动作要领，具备扎实深厚的体育专业基础与技能，这样才能以优美的动作、标准的示范来吸引学生、带动学生。这样既可以激起学生参与体育理论学习与活动锻炼的激情，同时可以有效拉近师生距离，建立和谐的师生关系，这本身就是一种很好的德育教育。
其次，具备高尚的道德品质。实施德育教育，教师自身的道德水平是关键。作为一名合格的教师不仅要知晓行为规律与道德准则，更为重要的是要言行一致。如热爱学生不能仅仅是停留在口号上，而是要真切地关心学生的学习与生活，让全体学生都能够感受到教师的关心与热爱。这样既可以缩短师生距离，同时也可以将爱的种子种进学生的心里，从而让学生学会爱。又如要求学生积极参与体育锻炼，严格遵守出操时间，那么教师首先就要做到。言行举止如一，才能真正成为学生学习的榜样，效仿的楷模。
二、发挥体育学科特征，结合具体内容渗透德育
体育学科具有很强的实践性与操作性，以室外体育活动为主，学生之间、师生之间具有更多交流的机会，这正是进行德育教育渗透的重要优势。为此我们要抓住体育学科特征，结合具体的教学内容来有机渗透德育教育。
1.利用竞技类项目来培养学生竞争意识。新世纪是一个充斥着激烈竞争的时代，具有较强的竞争意识与合作意识这是现代社会人才所必须具备的重要素质。为此在教学中我们要利用那些竞技类项目，来满足学生强烈的好胜心，让学生在激烈的角逐中提升竞争意识。
2.利用团队协作活动培养学生合作意识。如篮球、足球、排球、拔河等这类团队类运动项目，需要全体成员团结一致才能取得团队的胜利。通过这类活动可以让学生充分地认识到合作的必要性与重要性，即使个人再优秀，如果不注重队内的团结，优势也变成劣势；相反只要大家拧成一股绳，团结一致，那么同样可以取得胜利。
3.通过强度大的运动来培养学生坚忍不拔的品质。一些劳动强度大的游戏活动，如长跑尤其是在炎炎夏日或是寒冷的冬天，学生往往畏于气候因素以及对身体需要量大等而找各种理由来逃避。我们正可以利用此类运动项目来培养学生不怕苦、不怕累，积极参与、勇于进取、克服一切困难、勇往直前的品质。
三、抓住各种教学契机，渗透德育教育于无形
德育并不是孤立存在的，而是与智育等融于一体的。在体育教学中，我们要学会运用教学机智来处理一些偶发事件，抓住各种教育契机，以渗透德育教育于无形。如当学生在活动中由于身体、心理等因素产生消极情绪、退缩心理时，我们要给予学生必要的鼓励，要让学生直视自身的优势与不足，增强信心，让学生克服重重困难积极地参与到体育活动中来。当学生在活动中互帮互助时，我们也要给予及时的表扬，让全班学生学习他们的互助友爱，将友爱的种子播入学生的心中，让学生感受同学之间的深情厚谊。当学生自觉地整理与维修体育器材时，我们也要对学生这种爱护公共财物的行为给予表扬。只要我们学会寻找，你就会发现德育教育的契机随处可见。这样真正实现了德育教育无形地渗透于体育教育教学的全过程之中，实现了智育、德育、体育等的有机结合；同时内容与形式更加贴近学生的生活，更符合学生的认知规律，学生更容易接受，更能够促进转化为学生的自觉行为。
四、运用现代信息技术，为体育教学注入活力
现代信息技术集图文声像于一体，具有特殊的图文处理与表现功能，将其运用于体育教学之中，更能使原本枯燥抽象的教学更加富有生机与活力，从而实现德育教育的无形渗透，达到陶冶学生情操、提升学生品质的效果。如我们可以利用现代信息技术来为学生播放历届奥运会、世锦赛等的比赛场面，这样既可以丰富学生的课余生活，让学生在各种比赛实况中强化对基本体育知识与技能的理解与掌握；同时也是对学生进行爱国主义情感教育的最佳时机与重要手段。当中国奥运健儿奋力拼搏、雄壮的国歌响起的那一瞬间，我们可以看到学生脸上洋溢着自豪与喜悦。这样既可以让学生全面地了解我国体育发展史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。同时我们可以利用手机、相机等将学生在运动场上拼搏以及互相帮助等感人的瞬间拍摄下来，制作成视频或图片集锦，在课上播放给学生，熟悉的场景、熟悉的人物、真实的事件，更能让学生感受到体育教学的可亲可爱，不仅可以激起学生参与体育活动的激情与动力，同时也可以让学生深受感动，进而达到渗透德育教育于无形的效果。因此在教学中我们要充分发挥现代信息技术的优势，结合具体的体育学科特点，以学生所喜爱的方式来渗透德育教育，达到整体提高学生道德水平的目的。
总之，我们要将德育教育与体育教学结合起来，思想上重视，理论上学习，实践中探讨，将德育教育有机渗透于体育教育教学之中，让学生在掌握基本的体育知识与要领，增强体质的同时，得到心理健全、情感提高的效果，从而为培养德智体美全面发展型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
＼[1＼]李正耀.在体育教学中如何渗透德育教育和发挥学生的主体作用.中小学教育，2014，（1）.
＼[2＼]许建华.体育教学中如何贯穿德育教育.体育时空：上半月，2012，（09）.
＼[3＼]孙宏斐.体育教学中如何实施德育教育.中华少年：研究青少年教育，2013，（03）.
体育德育教育 教师素养 学科特征 教学契机 现代信息技术
素质教育日益深入人心，倡导培养德智体美劳全面发展的综合型人才。德育教育是素质教育的主要组成部分，要渗透于学校教育教学工作的全过程和学生生活的各个方面，渗透在体育、美育与劳育等之中。体育教学不能再只是简单而机械地向学生传授基本的体育知识与技能，而是要将德育教育无形渗透于体育教学中，促进学生身心健康而全面发展。那么在体育教育教学中如何渗透，以提高德育教育实效性这是摆在广大体育教师面前的一个重要课题。本文结合作者多年的教学实践认为要着重从以下几个方面着手进行。
一、提高教师素养言传身教，发挥教师的影响作用
正所谓学高为师，德高为范。教师作为教育活动的直接组织者，尤其对于体育教师来说，他们有更多的与学生面对面直接接触的机会，教师的言行举止更容易对学生产生潜移默化的影响作用。为此，在进行德育的渗透时我们要注重提高教师自身的素养与品德，言传身教，发挥自身的导向与榜样作用，以对学生产生潜移默化的影响作用。教师只有言行一致，对学生所传授的道德行为准则能够真实地体现在自己的身上，这样才能成为学生的表率。否则教师所讲解的道德行为规范与自己的行为举止，会大大降低教师教学的可信度，甚至会对学生产生误导，而不利于学生身心健康以及道德品质的整体提高。对此体育教师要高度重视自身素质的全面提高，要为学生树立一个良好的形象。
首先，体育教师要具备扎实的专业基础。体育教师要精通教学大纲所要求的各阶段的体育理论知识与动作要领，具备扎实深厚的体育专业基础与技能，这样才能以优美的动作、标准的示范来吸引学生、带动学生。这样既可以激起学生参与体育理论学习与活动锻炼的激情，同时可以有效拉近师生距离，建立和谐的师生关系，这本身就是一种很好的德育教育。
其次，具备高尚的道德品质。实施德育教育，教师自身的道德水平是关键。作为一名合格的教师不仅要知晓行为规律与道德准则，更为重要的是要言行一致。如热爱学生不能仅仅是停留在口号上，而是要真切地关心学生的学习与生活，让全体学生都能够感受到教师的关心与热爱。这样既可以缩短师生距离，同时也可以将爱的种子种进学生的心里，从而让学生学会爱。又如要求学生积极参与体育锻炼，严格遵守出操时间，那么教师首先就要做到。言行举止如一，才能真正成为学生学习的榜样，效仿的楷模。
二、发挥体育学科特征，结合具体内容渗透德育
体育学科具有很强的实践性与操作性，以室外体育活动为主，学生之间、师生之间具有更多交流的机会，这正是进行德育教育渗透的重要优势。为此我们要抓住体育学科特征，结合具体的教学内容来有机渗透德育教育。
1.利用竞技类项目来培养学生竞争意识。新世纪是一个充斥着激烈竞争的时代，具有较强的竞争意识与合作意识这是现代社会人才所必须具备的重要素质。为此在教学中我们要利用那些竞技类项目，来满足学生强烈的好胜心，让学生在激烈的角逐中提升竞争意识。
2.利用团队协作活动培养学生合作意识。如篮球、足球、排球、拔河等这类团队类运动项目，需要全体成员团结一致才能取得团队的胜利。通过这类活动可以让学生充分地认识到合作的必要性与重要性，即使个人再优秀，如果不注重队内的团结，优势也变成劣势；相反只要大家拧成一股绳，团结一致，那么同样可以取得胜利。
3.通过强度大的运动来培养学生坚忍不拔的品质。一些劳动强度大的游戏活动，如长跑尤其是在炎炎夏日或是寒冷的冬天，学生往往畏于气候因素以及对身体需要量大等而找各种理由来逃避。我们正可以利用此类运动项目来培养学生不怕苦、不怕累，积极参与、勇于进取、克服一切困难、勇往直前的品质。
三、抓住各种教学契机，渗透德育教育于无形
德育并不是孤立存在的，而是与智育等融于一体的。在体育教学中，我们要学会运用教学机智来处理一些偶发事件，抓住各种教育契机，以渗透德育教育于无形。如当学生在活动中由于身体、心理等因素产生消极情绪、退缩心理时，我们要给予学生必要的鼓励，要让学生直视自身的优势与不足，增强信心，让学生克服重重困难积极地参与到体育活动中来。当学生在活动中互帮互助时，我们也要给予及时的表扬，让全班学生学习他们的互助友爱，将友爱的种子播入学生的心中，让学生感受同学之间的深情厚谊。当学生自觉地整理与维修体育器材时，我们也要对学生这种爱护公共财物的行为给予表扬。只要我们学会寻找，你就会发现德育教育的契机随处可见。这样真正实现了德育教育无形地渗透于体育教育教学的全过程之中，实现了智育、德育、体育等的有机结合；同时内容与形式更加贴近学生的生活，更符合学生的认知规律，学生更容易接受，更能够促进转化为学生的自觉行为。
四、运用现代信息技术，为体育教学注入活力
现代信息技术集图文声像于一体，具有特殊的图文处理与表现功能，将其运用于体育教学之中，更能使原本枯燥抽象的教学更加富有生机与活力，从而实现德育教育的无形渗透，达到陶冶学生情操、提升学生品质的效果。如我们可以利用现代信息技术来为学生播放历届奥运会、世锦赛等的比赛场面，这样既可以丰富学生的课余生活，让学生在各种比赛实况中强化对基本体育知识与技能的理解与掌握；同时也是对学生进行爱国主义情感教育的最佳时机与重要手段。当中国奥运健儿奋力拼搏、雄壮的国歌响起的那一瞬间，我们可以看到学生脸上洋溢着自豪与喜悦。这样既可以让学生全面地了解我国体育发展史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。同时我们可以利用手机、相机等将学生在运动场上拼搏以及互相帮助等感人的瞬间拍摄下来，制作成视频或图片集锦，在课上播放给学生，熟悉的场景、熟悉的人物、真实的事件，更能让学生感受到体育教学的可亲可爱，不仅可以激起学生参与体育活动的激情与动力，同时也可以让学生深受感动，进而达到渗透德育教育于无形的效果。因此在教学中我们要充分发挥现代信息技术的优势，结合具体的体育学科特点，以学生所喜爱的方式来渗透德育教育，达到整体提高学生道德水平的目的。
总之，我们要将德育教育与体育教学结合起来，思想上重视，理论上学习，实践中探讨，将德育教育有机渗透于体育教育教学之中，让学生在掌握基本的体育知识与要领，增强体质的同时，得到心理健全、情感提高的效果，从而为培养德智体美全面发展型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
＼[1＼]李正耀.在体育教学中如何渗透德育教育和发挥学生的主体作用.中小学教育，2014，（1）.
＼[2＼]许建华.体育教学中如何贯穿德育教育.体育时空：上半月，2012，（09）.
＼[3＼]孙宏斐.体育教学中如何实施德育教育.中华少年：研究青少年教育，2013，（03）.