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【摘 要】在新形势下，吃透新课标精神，创设新的教学模式，灵活用好新的教材，反思教学新动向等等，这些正是处于教学一线的数学教师应该具有的能力。
【关键词】初中数学；能力；途径
以新课标为标志的新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前、向纵深大力推进。作为一名一直身处教学一线的数学教师，在新形势下，应该具备怎样的教育教学能力？本人结合自己的一些教育教学的实际做法，谈一些初浅的看法：
一、吃透新课标精神，树立新的学生观
我们教学者，就树立新的学生观，应该具体做到以下几点：
（1）面向全体，尊重每一位学生，承认学生的知识能力和发展水平的差异性，能根据学生的不同经历、特长和需要设计相应教学策略和教学方法。
（2）相信每一位学生都能学会数学并能学好数学，都能在数学学习方面有所进步、有所收获，不断要求每个学生不断的向前、不断的定出新的目标，不断的向每个学生提出适合于他们每个人的更高的期望。
（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（4）不断的研究教学规律，不断的思考，不断的改变教学模式和教学方法，不断的鼓励学生学会应用已经掌握的数学知识解决实际问题；通过数学实践活动，逐渐让学生明白数学学习的意义，即：数学学习不仅有益于人的智力发展，在未来的实际生活中，数学思维和数学能力也是每个人必备的基本能力、基本品质，对提升我们每个人的生活质量将起至关重要的作用。
（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，探析学生的内心世界，走进学生的心里，及时适当调整教学策略和教学方法。
二、研究新课标要求，创设新的教学模式
（1）创设一种让学生在学习上积极向上、敢于冒险、勇于实践、主动解决问题时能享受到乐趣和成功的班级氛围。
（2）不时的培养学生的自主意识，教师和同学不断地的肯定与赞赏，鼓励学生猜测、实验、分析、假设、推理，在老师和同学的赏识中，愉快地构建他们自己的理解方式和思维模式。
（3）运用多种教学手段，表扬、激励学生，提高他们的自信心。时常通过作业展评、智力游戏、学习材料、课题研究等形式激发学生学习热情。
（4）教师能给学生提供合适的数学背景材料，吸引学生，激发兴趣，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学，和学生在探索交流中体验知识的形成和理解掌握知识的应用。
（5）备课时，预设学生学习中会出现的困难和问题，准备好怎样使学生较好地理解和巩固新学知识的方法。及时调整课堂节奏，紧扣学生的思维活动和学习活动，灵活处理偶发事件。
三、研究新课改要求，灵活用好新的教材
（1）我国初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标。
（2）与过去《大纲》相比，课程标准在内容的知识体系方面有增有删，学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。
（3）数学教材是实现课程目标的体现，更多的是强调学生实际操作，以试一试、做一做、讨论的形式编写。相当一部分的例题、习题较旧教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题。培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力，进而具有自学能力。
（4）讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走向教材。
四、把握新课标脉搏，凸显数学教学的特点
（1）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。
（2）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经验和数学概念之间建立联系。
（3）注重在各种非正式的推理中使用数学模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理能力。
（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。
（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。
五、体察教学新规律，反思教学新动向
反思，一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种教学研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。反思主要有以下几方面内容：是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂上随机出现了什么新情况，是否有遗留问题等。研究记录成功之处和需要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和经验。还要注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足。
以上几点看法，只是个人在教学实际活动中的一些感受和不成熟的看法，对照新课标的要求，对照新时代发展的要求，还不够深刻、不够全面，还有很多欠缺。要全面提升初中数学教学者适应新课改纵深推进下的能力，还要我们一线的数学教学者，不断的探索，不断的实践，不断的拼搏，我相信，只要我们努力去做，去实践，去奋斗，我们必能全面提升我们新的数学教学的能力，为我们数学教学事业的发展，为培养出更多的数学人才，我们必将有骄人的成绩。
（作者单位：江苏盐城市义丰初级中学）
【关键词】初中数学；能力；途径
以新课标为标志的新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前、向纵深大力推进。作为一名一直身处教学一线的数学教师，在新形势下，应该具备怎样的教育教学能力？本人结合自己的一些教育教学的实际做法，谈一些初浅的看法：
一、吃透新课标精神，树立新的学生观
我们教学者，就树立新的学生观，应该具体做到以下几点：
（1）面向全体，尊重每一位学生，承认学生的知识能力和发展水平的差异性，能根据学生的不同经历、特长和需要设计相应教学策略和教学方法。
（2）相信每一位学生都能学会数学并能学好数学，都能在数学学习方面有所进步、有所收获，不断要求每个学生不断的向前、不断的定出新的目标，不断的向每个学生提出适合于他们每个人的更高的期望。
（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（4）不断的研究教学规律，不断的思考，不断的改变教学模式和教学方法，不断的鼓励学生学会应用已经掌握的数学知识解决实际问题；通过数学实践活动，逐渐让学生明白数学学习的意义，即：数学学习不仅有益于人的智力发展，在未来的实际生活中，数学思维和数学能力也是每个人必备的基本能力、基本品质，对提升我们每个人的生活质量将起至关重要的作用。
（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，探析学生的内心世界，走进学生的心里，及时适当调整教学策略和教学方法。
二、研究新课标要求，创设新的教学模式
（1）创设一种让学生在学习上积极向上、敢于冒险、勇于实践、主动解决问题时能享受到乐趣和成功的班级氛围。
（2）不时的培养学生的自主意识，教师和同学不断地的肯定与赞赏，鼓励学生猜测、实验、分析、假设、推理，在老师和同学的赏识中，愉快地构建他们自己的理解方式和思维模式。
（3）运用多种教学手段，表扬、激励学生，提高他们的自信心。时常通过作业展评、智力游戏、学习材料、课题研究等形式激发学生学习热情。
（4）教师能给学生提供合适的数学背景材料，吸引学生，激发兴趣，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学，和学生在探索交流中体验知识的形成和理解掌握知识的应用。
（5）备课时，预设学生学习中会出现的困难和问题，准备好怎样使学生较好地理解和巩固新学知识的方法。及时调整课堂节奏，紧扣学生的思维活动和学习活动，灵活处理偶发事件。
三、研究新课改要求，灵活用好新的教材
（1）我国初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标。
（2）与过去《大纲》相比，课程标准在内容的知识体系方面有增有删，学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。
（3）数学教材是实现课程目标的体现，更多的是强调学生实际操作，以试一试、做一做、讨论的形式编写。相当一部分的例题、习题较旧教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题。培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力，进而具有自学能力。
（4）讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走向教材。
四、把握新课标脉搏，凸显数学教学的特点
（1）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。
（2）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经验和数学概念之间建立联系。
（3）注重在各种非正式的推理中使用数学模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理能力。
（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。
（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。
五、体察教学新规律，反思教学新动向
反思，一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种教学研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。反思主要有以下几方面内容：是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂上随机出现了什么新情况，是否有遗留问题等。研究记录成功之处和需要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和经验。还要注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足。
以上几点看法，只是个人在教学实际活动中的一些感受和不成熟的看法，对照新课标的要求，对照新时代发展的要求，还不够深刻、不够全面，还有很多欠缺。要全面提升初中数学教学者适应新课改纵深推进下的能力，还要我们一线的数学教学者，不断的探索，不断的实践，不断的拼搏，我相信，只要我们努力去做，去实践，去奋斗，我们必能全面提升我们新的数学教学的能力，为我们数学教学事业的发展，为培养出更多的数学人才，我们必将有骄人的成绩。
（作者单位：江苏盐城市义丰初级中学）