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摘要：小学教学时期，教师要重点关注语文课堂教学，发挥教学实际价值让学生获得良好的学习空间。合理教学课堂搭建符合课程教育改革需要，满足学生学习实际发展需求。教师要不断的促进小学生学习进步，让其处于生动学习空间中。同时，教师关注学生语文课堂学习状态，适当的进行教学策略调整，满足学生知识学习需要，然后让学生充分体现自身學习地位，有效发展语文学习价值和意义。但是，教师还需关注现阶段小学语文课堂教学当中存在的问题，针对合理教学课堂构建进行多个角度分析和探索。
关键词：小学语文;合理教学;策略
前言：教师以正确教学视角为基础，通过合理教学方法让小学语文教学课堂充满活力和力量。同时，教师做好小学语文课堂教学更新的过程中，必须要紧紧把握语文教学内容，让教学形式十分新颖和完善。教师以带动学生学习进步为基础，不断的促进小学语文教学发展和进步。当前小学语文课堂教学中存在一定问题，学生学习效果不良，难以扎实掌握语文知识，这需要引起教师的关注和重视。所以，教师需要加强语文课堂教学更新的力度，为全面促进学生进步提供准备。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
小学语文课堂教学当中存在一定问题和不足，这急需引起教师关注和重视。第一，教师教学当中树立教学思想比较落后，没有把学生主体地位全面展现出来，导致学生失去了对语文知识学习的准确认知，忽视学生参与语文学习的积极性，让学生未能展现出良好的学习天地和模式。第二，教师搭建小学语文课堂教学形式的过程中，所运用的教学手段十分单一，并不能让学生获得属于自己个性化学习成长空间和机会，阻碍学生学习进步，严重影响学生学习进步和发展。第三，教师开展小学语文课堂教学活动十分落后，并不能为学生带来进一步提升自我的机会，这阻碍了学生综合能力的发展，也不能扎实的掌握语文知识。总之，小学语文课堂教学当中存在一定问题和不足，这要求教师重新做好教学定位，为学生提供属于自我进步的空间。
二、构建合理小学语文教学课堂的重要举措
（一）树立生本教育思想，打造自主合作学习模式
生本教育思想是课程教育改革落实背景下需要教师树立的重要课堂理念。主要是指教师把学生视为课堂学习的中心，为学生带来清晰的学习方向，给予其良好学习认知和体验，在充分发挥自身学习地位的情况下更加扎实的掌握语文知识。通常情况下，生本教育思想确立过程中教师要以小组合作学习模式搭建为主，教学形式多样主要是把学生合理划分为几个学习小组。然后，学生之间针对语文知识开展探讨和研究，整合所学习内容，提升学生团结意识，拥有较强的语文综合学习素养[1]。
比如，教师实际开展《植物妈妈有办法》教学的时候，将学生合理划分为几个学习小组，让学生针对自主合作学习模式开展探讨和研究。这一过程中，教师会为学生提供属于自己的良好研究空间，以“蒲公英、苍耳、豌豆植物传播种子”为研究切入点，让学生热爱自然的情怀和观察大自然兴趣随之激起。
（二）运用信息技术模式，营造浓厚课堂教学氛围
信息技术教学手段渗透小学语文课堂教学中，这会为学生创建丰富和生动的学习课堂。通常教师通过现代教学技术手段让学生把握语文学习的关键点，通过视频和图片等形式，让学生看到语文学习的精髓和实际力量。教师打造符合学生全面进步的新颖教学画面，营造浓厚学习氛围之下，提高学生语文学习效果。由此，教师实际开展《守株待兔》教学的时候，运用信息技术把关于该寓言故事情节展现出来。通过动画内容加上文字描述，让学生对这个寓言故事有所深入了解，全面提升和促进学生的理解。同时，教师可以让学生在生动学习画面之下，更好的掌握故事内容，也可以进行角色扮演，通过多种途径形式发挥语文课堂学习的精髓，真正感受到所学习内容价值[2]。
（三）实行语文实践教学，有效落实高效教学课堂
教师开展小学语文课堂教学的时候，以搭建高效课堂教学模式为主，让学生看到学习的价值和意义。这一过程中，教师带领学生走出语文学习课堂让学生感受到不同的语文学习课堂。由此，创设语文实践教学模式让学生认真思考语文知识，发挥自身主体地位，有效在理论和实践紧密结合的情况下，为带动学生学习进步提供准备。比如，教师具体进行《大自然的启示》教学过程中，通过符合学生学习进步的实践活动开展为主，让学生获得释放自我学习的机会。学生走进自然，认真观察自然的情况下也会联系生活实际，这让学生看到学习的实际魅力。这一环节下接受大自然的启发，让语文学习效果更加明显，让学生找到自我成长的真谛和力量[3]。
结论：综合以上分析，教师搭建合理的小学语文教学课堂，让学生获得自我成长空间和机会。借助生本教育思想创设属于学生个性化发展的学习机遇，通过信息技术教学形式为学生营造浓厚的学习氛围，将语文教学实践合理渗透课堂之中，更好的形成高效课堂教学体系和模式。所以，合理教学课堂的创设十分关键和重要，这对于学生学习发展来说是极其重要的，教师今后进行小学语文课堂教学的时候要把握合理教学课堂的构建，给予学生良好学习挑战，真正的促进语文综合能力发展。
参考文献：
[1]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021（23）：59-60.
[2]柳彦稳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2021（23）：91-92.
[3]陆星.在小学语文课堂教学中运用小组合作学习模式[J].小学生（中旬刊），2021（07）：42.
关键词：小学语文;合理教学;策略
前言：教师以正确教学视角为基础，通过合理教学方法让小学语文教学课堂充满活力和力量。同时，教师做好小学语文课堂教学更新的过程中，必须要紧紧把握语文教学内容，让教学形式十分新颖和完善。教师以带动学生学习进步为基础，不断的促进小学语文教学发展和进步。当前小学语文课堂教学中存在一定问题，学生学习效果不良，难以扎实掌握语文知识，这需要引起教师的关注和重视。所以，教师需要加强语文课堂教学更新的力度，为全面促进学生进步提供准备。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
小学语文课堂教学当中存在一定问题和不足，这急需引起教师关注和重视。第一，教师教学当中树立教学思想比较落后，没有把学生主体地位全面展现出来，导致学生失去了对语文知识学习的准确认知，忽视学生参与语文学习的积极性，让学生未能展现出良好的学习天地和模式。第二，教师搭建小学语文课堂教学形式的过程中，所运用的教学手段十分单一，并不能让学生获得属于自己个性化学习成长空间和机会，阻碍学生学习进步，严重影响学生学习进步和发展。第三，教师开展小学语文课堂教学活动十分落后，并不能为学生带来进一步提升自我的机会，这阻碍了学生综合能力的发展，也不能扎实的掌握语文知识。总之，小学语文课堂教学当中存在一定问题和不足，这要求教师重新做好教学定位，为学生提供属于自我进步的空间。
二、构建合理小学语文教学课堂的重要举措
（一）树立生本教育思想，打造自主合作学习模式
生本教育思想是课程教育改革落实背景下需要教师树立的重要课堂理念。主要是指教师把学生视为课堂学习的中心，为学生带来清晰的学习方向，给予其良好学习认知和体验，在充分发挥自身学习地位的情况下更加扎实的掌握语文知识。通常情况下，生本教育思想确立过程中教师要以小组合作学习模式搭建为主，教学形式多样主要是把学生合理划分为几个学习小组。然后，学生之间针对语文知识开展探讨和研究，整合所学习内容，提升学生团结意识，拥有较强的语文综合学习素养[1]。
比如，教师实际开展《植物妈妈有办法》教学的时候，将学生合理划分为几个学习小组，让学生针对自主合作学习模式开展探讨和研究。这一过程中，教师会为学生提供属于自己的良好研究空间，以“蒲公英、苍耳、豌豆植物传播种子”为研究切入点，让学生热爱自然的情怀和观察大自然兴趣随之激起。
（二）运用信息技术模式，营造浓厚课堂教学氛围
信息技术教学手段渗透小学语文课堂教学中，这会为学生创建丰富和生动的学习课堂。通常教师通过现代教学技术手段让学生把握语文学习的关键点，通过视频和图片等形式，让学生看到语文学习的精髓和实际力量。教师打造符合学生全面进步的新颖教学画面，营造浓厚学习氛围之下，提高学生语文学习效果。由此，教师实际开展《守株待兔》教学的时候，运用信息技术把关于该寓言故事情节展现出来。通过动画内容加上文字描述，让学生对这个寓言故事有所深入了解，全面提升和促进学生的理解。同时，教师可以让学生在生动学习画面之下，更好的掌握故事内容，也可以进行角色扮演，通过多种途径形式发挥语文课堂学习的精髓，真正感受到所学习内容价值[2]。
（三）实行语文实践教学，有效落实高效教学课堂
教师开展小学语文课堂教学的时候，以搭建高效课堂教学模式为主，让学生看到学习的价值和意义。这一过程中，教师带领学生走出语文学习课堂让学生感受到不同的语文学习课堂。由此，创设语文实践教学模式让学生认真思考语文知识，发挥自身主体地位，有效在理论和实践紧密结合的情况下，为带动学生学习进步提供准备。比如，教师具体进行《大自然的启示》教学过程中，通过符合学生学习进步的实践活动开展为主，让学生获得释放自我学习的机会。学生走进自然，认真观察自然的情况下也会联系生活实际，这让学生看到学习的实际魅力。这一环节下接受大自然的启发，让语文学习效果更加明显，让学生找到自我成长的真谛和力量[3]。
结论：综合以上分析，教师搭建合理的小学语文教学课堂，让学生获得自我成长空间和机会。借助生本教育思想创设属于学生个性化发展的学习机遇，通过信息技术教学形式为学生营造浓厚的学习氛围，将语文教学实践合理渗透课堂之中，更好的形成高效课堂教学体系和模式。所以，合理教学课堂的创设十分关键和重要，这对于学生学习发展来说是极其重要的，教师今后进行小学语文课堂教学的时候要把握合理教学课堂的构建，给予学生良好学习挑战，真正的促进语文综合能力发展。
参考文献：
[1]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021（23）：59-60.
[2]柳彦稳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2021（23）：91-92.
[3]陆星.在小学语文课堂教学中运用小组合作学习模式[J].小学生（中旬刊），2021（07）：42.