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摘 要：小学四年级是学生思维飞跃发展的重要阶段，这个阶段学生会从形象思维转变为抽象思维。在这个时期，教师在教学的过程中需要紧紧抓住学生的思维特点，为学生创设一系列有利的条件来促进学生的思维发展。阅读是训练学生思维的重要手段。为此，作为一名语文教师，在语文教学中要强化对学生课外阅读教学的指导，让学生不断丰富自己的精神食粮。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
四年级是小学生语文学习能力提升的重要阶段，在这个阶段为了能够更好的促进学生学习，在教学的过程中教师需要为学生的学习予以相应的指导。考虑到四年级的学生一般没有形成一定的阅读能力，为此，在小学四年级语文阅读教学中教师需要强化对学生的指导，让学生通过大量的课外阅读来不断提升自己的阅读能力和语文综合素质。
一、 当前四年级语文课外阅读教学存在的问题
（一） 教学方式传统，过度注重应试成绩
在小学四年级语文阅读教学中教师将素质教育作为基本教育理念，将培养和提升学生的综合素质来作为教学的重要目标。但是在应试教育模式背景下，教学活动的开展和教学目标相背离，在具体的阅读教学中教师将语文阅读教学的目标集中在怎样提升学生的学习成绩，忽视了对学生语文综合素养的培养，使得课外阅读教学思想和教学形式相背离。
（二） 教学缺乏对知识和技巧的反思过程
在以往的课外阅读教学模式影响下教师一味的强调教学进度和学生应试能力的提升，忽视了对学生总结和反思所学知识的过程，因而无法在阅读教学中培养学生养成良好的阅读教学习惯。
二、 小学语文课外阅读指导策略
（一） 激发学生养成课外阅读兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。为此，在课外阅读教学中教师要积极思考并努力学生创设能够激发学习兴趣的情境。
为了能够提升课外阅读教学成效，在具体教学的时候教师需要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够自主参与到课外阅读中。比如在开展《上下五千年》课外阅读教学的时候，教师可以结合学生的认识心理为学生创设这样的教学环境。首先，教师向学生出示读书标语“长成须读五车书”，教师说：这是诗人写给他孙辈们一首诗中的诗句，让我们来看看这首古诗（出示古诗），从诗歌中可以发现读书对一个人健康成长的重要意义，只有多读书、爱学习，才能够成为学富五车的人，那么我们再一起读出这条标语。同学们，我们班级的读书口号是？学生回答：“我读书，我快乐。”在学生学习兴趣高涨的时候教师引出“《中华上下五千年》大家已经读了一段时间，大家都读完了么？”
（二） 严格把关刊物的质量，谨慎推荐阅读
学生的辨别是非能力差，在开展课外阅读学习的时候往往科学合理的筛选适合自己的读物。为此，教师爱组织和引导学生开展课外阅读的时候教师要根据学生的兴趣爱好来为其选择适合的课外读物，确保课外阅读的质量。教师为学生推荐的课外阅读要具备教育性的特点，即通过课外读物的引入能够培养学生形成良好的思想品德，养成正确的三观。随着学生年龄的增长，在课外阅读中教师可适当增加一些富有哲理的书如《读者》《时文选粹》，让书真正成为学生的良師益友。同时，在课外阅读教学中教师还需要为学推荐一些具有知识性的读物，即向学生推荐主题相仿、相反或有关的教材内容，往往容易激起学生的阅读兴趣。如教学《空城计》可向学生推荐《三国演义》;教《寓言二则》可向学生推荐《伊索寓言》;教《变形记》可向学生推荐法布尔的《昆虫记》。另外，不同年龄段的学生，对图书有不同的兴趣。针对他们的认识规律和心理特征推荐图书，学生才会有阅读的兴趣。对于三、四年级的学生可以向其推荐《唐诗精选三百首》。在课外读物推荐的时候还需要考虑学生的认知特点和基本学习需要，具体要求教师善于结合校内外、国内外发生的大事、新事向学生推荐读物，以引起学生阅读的兴趣。如针对“美伊战争的爆发”向学生推荐介绍美伊的书刊、“神舟六号发射成功”向学生推荐有关火箭发射情况的书刊。这样才能更好地激发学生读书的兴趣，并善于读到好书，有益于健康成长的书。
（三） 通过课外阅读指导帮助学生养成良好的阅读习惯，强化方法的指导
1. 选读法
选读法是根据学生在课内学习或写作上的某种需要有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分进行学习应用。比如学习了湘教版四年级下册语文《地球只有一个》一课之后，为了能让学生更好的理解人和自然的关系，教师可以指导学生有目的地阅读《人与自然》一书，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2. 精读法
精读法是对于某些重点文章，集中精力，抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解语言文字和思想内容。精读法能够让学生全身心的投入到学习中，对好的句段要反复细读，感受作者情感，体会作者用意。小学生处于身心发展的初级阶段，正确阅读方法的培养，各种感官的调用能促进小学生左右脑和谐发展，也有利于阅读效率的提高。这种方法使学生受到情感熏陶，得到价值体验，进而受到良好的教育引导，使小学生在读书中成长。
3. 略读法
课外阅读中的略读主要是指在阅读的时候要提前了解序言和基本大意，在全面梳理文章性质的基础上再阅读文章的标题和重要语句。略读法是学生开展课外阅读常用方式，通过这种阅读的方法可以让小学生拓宽阅读面，开阔视野。
4. 速读法
速读法就是对阅读刊物快速地观其概貌，利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，在有限的时间范围内帮助学生了解更多的课外知识。
三、 结束语
综上所述，书籍在帮助学生认识新事物和学习新知识方面起到了十分重要的作用。为此，在小学语文教学中教师要在带领学生开展课内阅读的同时恰当的为学生推荐一些课外阅读，不断激发学生的阅读兴趣，并对学生的阅读予以恰当方法的指导，从而达到理想的语文课外阅读教学效果。
参考文献：
[1]喻晓玲.小学高年级语文课外阅读指导策略[J].新课程（中旬），2017（6）.
[2]魏微.小学高年级语文课外阅读的指导策略[J].课外语文，2018（12）：125-126.
作者简介：
艾叔梅，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市新邵县坪上镇西冲学校。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
四年级是小学生语文学习能力提升的重要阶段，在这个阶段为了能够更好的促进学生学习，在教学的过程中教师需要为学生的学习予以相应的指导。考虑到四年级的学生一般没有形成一定的阅读能力，为此，在小学四年级语文阅读教学中教师需要强化对学生的指导，让学生通过大量的课外阅读来不断提升自己的阅读能力和语文综合素质。
一、 当前四年级语文课外阅读教学存在的问题
（一） 教学方式传统，过度注重应试成绩
在小学四年级语文阅读教学中教师将素质教育作为基本教育理念，将培养和提升学生的综合素质来作为教学的重要目标。但是在应试教育模式背景下，教学活动的开展和教学目标相背离，在具体的阅读教学中教师将语文阅读教学的目标集中在怎样提升学生的学习成绩，忽视了对学生语文综合素养的培养，使得课外阅读教学思想和教学形式相背离。
（二） 教学缺乏对知识和技巧的反思过程
在以往的课外阅读教学模式影响下教师一味的强调教学进度和学生应试能力的提升，忽视了对学生总结和反思所学知识的过程，因而无法在阅读教学中培养学生养成良好的阅读教学习惯。
二、 小学语文课外阅读指导策略
（一） 激发学生养成课外阅读兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。为此，在课外阅读教学中教师要积极思考并努力学生创设能够激发学习兴趣的情境。
为了能够提升课外阅读教学成效，在具体教学的时候教师需要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够自主参与到课外阅读中。比如在开展《上下五千年》课外阅读教学的时候，教师可以结合学生的认识心理为学生创设这样的教学环境。首先，教师向学生出示读书标语“长成须读五车书”，教师说：这是诗人写给他孙辈们一首诗中的诗句，让我们来看看这首古诗（出示古诗），从诗歌中可以发现读书对一个人健康成长的重要意义，只有多读书、爱学习，才能够成为学富五车的人，那么我们再一起读出这条标语。同学们，我们班级的读书口号是？学生回答：“我读书，我快乐。”在学生学习兴趣高涨的时候教师引出“《中华上下五千年》大家已经读了一段时间，大家都读完了么？”
（二） 严格把关刊物的质量，谨慎推荐阅读
学生的辨别是非能力差，在开展课外阅读学习的时候往往科学合理的筛选适合自己的读物。为此，教师爱组织和引导学生开展课外阅读的时候教师要根据学生的兴趣爱好来为其选择适合的课外读物，确保课外阅读的质量。教师为学生推荐的课外阅读要具备教育性的特点，即通过课外读物的引入能够培养学生形成良好的思想品德，养成正确的三观。随着学生年龄的增长，在课外阅读中教师可适当增加一些富有哲理的书如《读者》《时文选粹》，让书真正成为学生的良師益友。同时，在课外阅读教学中教师还需要为学推荐一些具有知识性的读物，即向学生推荐主题相仿、相反或有关的教材内容，往往容易激起学生的阅读兴趣。如教学《空城计》可向学生推荐《三国演义》;教《寓言二则》可向学生推荐《伊索寓言》;教《变形记》可向学生推荐法布尔的《昆虫记》。另外，不同年龄段的学生，对图书有不同的兴趣。针对他们的认识规律和心理特征推荐图书，学生才会有阅读的兴趣。对于三、四年级的学生可以向其推荐《唐诗精选三百首》。在课外读物推荐的时候还需要考虑学生的认知特点和基本学习需要，具体要求教师善于结合校内外、国内外发生的大事、新事向学生推荐读物，以引起学生阅读的兴趣。如针对“美伊战争的爆发”向学生推荐介绍美伊的书刊、“神舟六号发射成功”向学生推荐有关火箭发射情况的书刊。这样才能更好地激发学生读书的兴趣，并善于读到好书，有益于健康成长的书。
（三） 通过课外阅读指导帮助学生养成良好的阅读习惯，强化方法的指导
1. 选读法
选读法是根据学生在课内学习或写作上的某种需要有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分进行学习应用。比如学习了湘教版四年级下册语文《地球只有一个》一课之后，为了能让学生更好的理解人和自然的关系，教师可以指导学生有目的地阅读《人与自然》一书，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2. 精读法
精读法是对于某些重点文章，集中精力，抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解语言文字和思想内容。精读法能够让学生全身心的投入到学习中，对好的句段要反复细读，感受作者情感，体会作者用意。小学生处于身心发展的初级阶段，正确阅读方法的培养，各种感官的调用能促进小学生左右脑和谐发展，也有利于阅读效率的提高。这种方法使学生受到情感熏陶，得到价值体验，进而受到良好的教育引导，使小学生在读书中成长。
3. 略读法
课外阅读中的略读主要是指在阅读的时候要提前了解序言和基本大意，在全面梳理文章性质的基础上再阅读文章的标题和重要语句。略读法是学生开展课外阅读常用方式，通过这种阅读的方法可以让小学生拓宽阅读面，开阔视野。
4. 速读法
速读法就是对阅读刊物快速地观其概貌，利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，在有限的时间范围内帮助学生了解更多的课外知识。
三、 结束语
综上所述，书籍在帮助学生认识新事物和学习新知识方面起到了十分重要的作用。为此，在小学语文教学中教师要在带领学生开展课内阅读的同时恰当的为学生推荐一些课外阅读，不断激发学生的阅读兴趣，并对学生的阅读予以恰当方法的指导，从而达到理想的语文课外阅读教学效果。
参考文献：
[1]喻晓玲.小学高年级语文课外阅读指导策略[J].新课程（中旬），2017（6）.
[2]魏微.小学高年级语文课外阅读的指导策略[J].课外语文，2018（12）：125-126.
作者简介：
艾叔梅，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市新邵县坪上镇西冲学校。