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摘 要：随着教育改革的不断推进，以及學校对综合性素质人才的急剧需要。促使教师面临着一个新的开创性的教学时代，即能够用新鲜的教学方式，真正的培养学生们的立体思维，发散他们的思想，以求培养出一个真正的综合性素质人才。而对于初中阶段的生物学习来说，大多数都是较为有趣且生动的知识，它可以帮助学生去理解整个生物圈的构造以及人体内的工作运行状态。因此，就可以极大地提高学生们思维的立体性，完善他们的世界观和知识理论体系。而以往的生物教学大多数是照本宣科，经过现在科技的不断发展，也形成了新鲜的教学模式，实验的教学方式就是其中较为有效的一个措施。
关键词：初中生物;实验教学;激发主动性;便于理解;锻炼实践
对于实验教学来说，他可以通过各种先进的设备和具体的操作环节，使学生们切实的感受到理论知识的体现，可以极大地激发学生们的学习主动性。促进学生对于生物学习的兴趣，从而能够培养他们的主观能动性，这将会极大地带动起她们自发地进行深入学习。并且通过具体的实验操作，能够将片面，单一的知识变得形象化，直观化，更加有利于学生们进行理解。最重要的是，它能够有效地锻炼学生的实践能力，而对于生物这门实验性较强的学科来说，这一能力是必不可少的。同时，它也能够带动起学生将理论与实际相结合，真正的成为一名综合性的素质人才。
一、激发学生学习主动性
我们稍微调查一下不难发现，学生们对于学习的态度往往较为排斥、厌倦。这是因为他们在小的时候就没有对学生形成一定的良好印象，就因为各种各样的被动学习，导致他们对学习丧失了根本的兴趣。对于生物学习来说，它就可以有效的帮助学生改变这一刻板印象，通过实验教学，可以有效地促进他们内心对于生物的兴趣。从而更大的激发出他们的主观能动性，使学生真正的通过自己的意愿，主动地参与到实验过程中来，带动他们发现生物学习的乐趣。这样对于学生而言，学习是快乐的事，主动的学习效果也将提高，从而真正的提高学习效率。
例如，在教授“基因'在亲子代间的传递”时，对于这部分内容，本身就很容易调动起学生们的兴趣。教师可以要求学生进行一个小调查，关于自己家族的遗传特征的现状，可以是有关于单眼皮和双眼皮的，也可以是有关于手上指纹的变化，或者是自己身体部位，其他比较感兴趣的地方等等，这样可以使学生们真正的参与到生物学习中来。并且通过学生自己的调查，也能够对于这些遗传特征在亲子代之间的传递关系，有一个较为深入的了解。将会帮助他们更好地参与到接下来教师的讲述中，而在这其中产生了一些疑问，也可以更好的为教师接下来对于基因显性与隐性的问题的讲述，进行一个铺垫。
二、知识形象直观化，便于理解
学生学习效率不好的另一个原因就是知识过于枯燥乏味，单一片面，没有能够在他们心中形成一个立体，直观的形象。而学生们对于自己的记忆的敏感度又各不相同，有的学生对图表比较敏感，有的学生则是对图片较为感兴趣。而单一的理论知识以文字的形式出现在课本上，很难对学生们的学习效率有帮助。但是通过实验教学，则可以使学生们通过自己的动手操作，体会到理论知识的实践过程，理论知识在实践中的具体展现，通过自己的操作能够使他们更加形象的，直观的了解这一动态过程的发展变化。这将为极大的增加，他们对于这部分知识的理解和记忆。
例如，在教授“生物进化的历程”时，教师可以先提问学生关于人类的进化历程。，从刚开始的大猩猩到类人猿，一直到近代人类，一直发展到现在的高度文明。从这种更直观的把控中可以使他们感受到整个历程发展变化的缓慢和艰辛。这时，教师就可以向学生多列举一些其他植物或动物的变化情况，调动学生们的积极性。接下来使学生们自己去发现一些自己感兴趣的动植物的变化历程，并且做出实验报告，进行提交，这会帮助他们对于这一部分知识的了解，构建一个真正的知识体系，使他们的印象更加深刻，理解也更加深入。
三、锻炼学生实践能力
对于生物这门学科而言，大很多的理论知识都是来自于实践，并且通过实践进行一定的归纳总结，从而形成了真理。达尔文的物种起源就是由他自己善于观察，乐于思考，积极动手等等的优良素质所完成的，而生物更是需要这些能力。通过实验教学，则可以有效地帮助学生实践能力的提高，通过将知识与实践的联系，帮助他们增强自己的动手操作能力，提高他们的综合素养。
例如，在教授“细菌和真菌在自然界中的作用”时，这部分内容可以由学生们自主进行调查，从而真正的锻炼他们的实践能力。教师可以将学生进行分组，分配不同的课题。例如一些流行性感冒对人类产生的危害、大家所喝的酸奶是由什么发展而来的？还有一些其他的或者学生们感兴趣的菌类，都可以使学生的自主开发，进行调查，同时要求他们写出实验报告，完善自己的实践过程。并且能够提供完整的知识材料，这样才能够达到真正锻炼他们实践能力的效果，培养他们的综合素质。
总之，对于初中阶段的生物课堂教学，结合实验来教学是非常有必要的，它可以激发出学生们的主观能动性，使他们主动地参与到生物学习中来，而这将会大大的提高他们的学习效率。并且可以将片面的理论知识变得形象直观化，更加便于他们进行理解和记忆。最重要的是能够锻炼学生的实践能力，从而真正的培养他们的综合素质。
参考文献：
[1]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）.
[2]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（04）.
关键词：初中生物;实验教学;激发主动性;便于理解;锻炼实践
对于实验教学来说，他可以通过各种先进的设备和具体的操作环节，使学生们切实的感受到理论知识的体现，可以极大地激发学生们的学习主动性。促进学生对于生物学习的兴趣，从而能够培养他们的主观能动性，这将会极大地带动起她们自发地进行深入学习。并且通过具体的实验操作，能够将片面，单一的知识变得形象化，直观化，更加有利于学生们进行理解。最重要的是，它能够有效地锻炼学生的实践能力，而对于生物这门实验性较强的学科来说，这一能力是必不可少的。同时，它也能够带动起学生将理论与实际相结合，真正的成为一名综合性的素质人才。
一、激发学生学习主动性
我们稍微调查一下不难发现，学生们对于学习的态度往往较为排斥、厌倦。这是因为他们在小的时候就没有对学生形成一定的良好印象，就因为各种各样的被动学习，导致他们对学习丧失了根本的兴趣。对于生物学习来说，它就可以有效的帮助学生改变这一刻板印象，通过实验教学，可以有效地促进他们内心对于生物的兴趣。从而更大的激发出他们的主观能动性，使学生真正的通过自己的意愿，主动地参与到实验过程中来，带动他们发现生物学习的乐趣。这样对于学生而言，学习是快乐的事，主动的学习效果也将提高，从而真正的提高学习效率。
例如，在教授“基因'在亲子代间的传递”时，对于这部分内容，本身就很容易调动起学生们的兴趣。教师可以要求学生进行一个小调查，关于自己家族的遗传特征的现状，可以是有关于单眼皮和双眼皮的，也可以是有关于手上指纹的变化，或者是自己身体部位，其他比较感兴趣的地方等等，这样可以使学生们真正的参与到生物学习中来。并且通过学生自己的调查，也能够对于这些遗传特征在亲子代之间的传递关系，有一个较为深入的了解。将会帮助他们更好地参与到接下来教师的讲述中，而在这其中产生了一些疑问，也可以更好的为教师接下来对于基因显性与隐性的问题的讲述，进行一个铺垫。
二、知识形象直观化，便于理解
学生学习效率不好的另一个原因就是知识过于枯燥乏味，单一片面，没有能够在他们心中形成一个立体，直观的形象。而学生们对于自己的记忆的敏感度又各不相同，有的学生对图表比较敏感，有的学生则是对图片较为感兴趣。而单一的理论知识以文字的形式出现在课本上，很难对学生们的学习效率有帮助。但是通过实验教学，则可以使学生们通过自己的动手操作，体会到理论知识的实践过程，理论知识在实践中的具体展现，通过自己的操作能够使他们更加形象的，直观的了解这一动态过程的发展变化。这将为极大的增加，他们对于这部分知识的理解和记忆。
例如，在教授“生物进化的历程”时，教师可以先提问学生关于人类的进化历程。，从刚开始的大猩猩到类人猿，一直到近代人类，一直发展到现在的高度文明。从这种更直观的把控中可以使他们感受到整个历程发展变化的缓慢和艰辛。这时，教师就可以向学生多列举一些其他植物或动物的变化情况，调动学生们的积极性。接下来使学生们自己去发现一些自己感兴趣的动植物的变化历程，并且做出实验报告，进行提交，这会帮助他们对于这一部分知识的了解，构建一个真正的知识体系，使他们的印象更加深刻，理解也更加深入。
三、锻炼学生实践能力
对于生物这门学科而言，大很多的理论知识都是来自于实践，并且通过实践进行一定的归纳总结，从而形成了真理。达尔文的物种起源就是由他自己善于观察，乐于思考，积极动手等等的优良素质所完成的，而生物更是需要这些能力。通过实验教学，则可以有效地帮助学生实践能力的提高，通过将知识与实践的联系，帮助他们增强自己的动手操作能力，提高他们的综合素养。
例如，在教授“细菌和真菌在自然界中的作用”时，这部分内容可以由学生们自主进行调查，从而真正的锻炼他们的实践能力。教师可以将学生进行分组，分配不同的课题。例如一些流行性感冒对人类产生的危害、大家所喝的酸奶是由什么发展而来的？还有一些其他的或者学生们感兴趣的菌类，都可以使学生的自主开发，进行调查，同时要求他们写出实验报告，完善自己的实践过程。并且能够提供完整的知识材料，这样才能够达到真正锻炼他们实践能力的效果，培养他们的综合素质。
总之，对于初中阶段的生物课堂教学，结合实验来教学是非常有必要的，它可以激发出学生们的主观能动性，使他们主动地参与到生物学习中来，而这将会大大的提高他们的学习效率。并且可以将片面的理论知识变得形象直观化，更加便于他们进行理解和记忆。最重要的是能够锻炼学生的实践能力，从而真正的培养他们的综合素质。
参考文献：
[1]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）.
[2]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（04）.