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摘要：文章提出了《机械设计基础》课程在深化职业教育教学改革过程中面临的问题，提高教师素质的重要性，并从相关教学内容的整合，培养双师型教师以满足社会人才的要求，充分利用多种教学手段，提高课程设计的质量三个方面对《机械设计基础》课程教学的改革进行了探索。
关键词：机械设计 教学改革 技能训练
0 引言
我院自2007年10月入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位以来，积极开展示范建设工作。《机械设计基础》是高职高专数控、机制、模具、焊接、建机、汽车和机电类专业的一门主要的专业基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性和应用性课程。本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力、创新能力、工程意识训练。高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。
1 教学内容以“必须够用”为原则，将相关教学内容进行整合
高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程(在校后续学习)和终身学习(发展和创业)奠定坚实基础，另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业(从事实际设计)能力，实现高等技术应用性人才培养目标。为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。
1.1删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉像高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。
1.2完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础。
1.3结合专业培养目标整合教学内容由于各个专业的培养目标不同，所安排的课程和教学要求也不同，因此《机械设计基础》课应根据本专业专业课的学习要求，本专业毕业生从业岗位的要求和本专业学生终身教育的要求整合教学内容，可将与其相关的工程力学，金属材料与热处理等教学内容与本课程进行整合。
2 教学方法以有利于培养学生的实际机械设计能力和应用能力为原则
高等职业教育的培养目标和本课程的性质都决定了《机械设计基础》教学应以培养学生的实际机械设计能力和应用能力为总出发点和总归宿。
2.1讲清基本知识、基本理论和基本方法常用机构和通用零件的类型、结构、功能、材料、标准、制造方法、特点、适用场合、工作原理、载荷分析、应力状态分析、失效形式分析、计算准则分析、参数选择原则、结构设计等，不但是形成实际机械设计技能必不可少的基本知识和基本理论，其中也包含了分析和解决工程实际问题的思路和方法，对培养学生的自学能力、分析和推理能力、观察和想象能力、理解和记忆能力至关重要，同时也是学生发展和创新知识的基础，甚至终身受用。所以，在教学中要遵循由简到难，由表及里，循循善诱，层层剥皮的方法，讲解清楚，力求切实掌握。利用教具、实物、挂图、多媒体课件等讲解分析，效果更佳。
2.2加强技能训练，培养机械设计能力教学中可以通过以下几个方面的技能训练，达到掌握机械设计方法的目的o
2.2.1综合运用工程力学、金属材料及热处理、公差配合与测量技术，以及机械制图等相关课程所学的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体工作条件，解决机械设计问题。
2.2.2根据实际工作条件进行工作原理分析、设计，抽象和构建物理模型，进行载荷的性质及大小分析计算，进行应力状态和性质分析、失效形式分析、计算准则分析、工作能力计算公式分析、材料及热处理选择分析。
2.2.3正确理解公式、系数的使用条件和应用范围，运用各种经验数据、经验公式、半经验公式和理论计算公式进行设计计算。
2.2.4使用各种标准、规范和图表。
2.2.5设计构思。
2.2.6结构设计。
2.2.7绘图表达。
2.3注意培养学生的创造能力
2.3.1教学内容处理一般将每次课的内容处理为精讲内容、一般介绍内容和自学内容。
2.3.2教学方法的运用采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，启发学生的积极思维，培养自学能力和创造能力。如：①讲授、启发、自学法；②设题、自学、启讨法；③串联、分析比较、归纳法等等。
2.3.3改革教学思想、鼓励多向思维不要把学生的思想方法限定在教材的狭窄范围内，也不要用教师的思想方法统一学生。
3 培养双师型教师并提高教师的工程素质
课程教学改革其次应该是双师型教师的培养。许多教师没有机会参加真正的机械工程设计，所从事的工作也多为理论性研究工作，因此，实践经验相对不足，工程意识相对单薄，不能理论联系实际做到举一反三，课堂教学显得死板而不活跃，难于激发学生的学习积极性。针对这些问题，采取了如下一些措施，加强工程实训中心建设，我们的工程实训中心在原有的基础上又投资了五百多万元来装备和强化技能训练；教师深入企业和假期教师参加培训以提高其实践能力和职业技能，这样同时也就提高学生的就业能力，加强教师和学生的自我学习能力与解决问题能力的培养。
为了提高教师的业务能力和工程素质，使其增加实践经验和实战本领，我们建议青年教师积极参与实验室的改造与建设，平时没有课就多到工程实训中心和实习工厂去看看，讲课前先自己动手做实验，并要求他们积极投身到具有工程实践性和设计性的科研工作中去，在实际工作中不断积累实践经验，不断地提高自身的工程素质。
4 充分利用CAI大力加强实训教学改革
随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械设计基础》课程的教学时数越来越少，但随着科学技术的进步和机械设计学科的发展，需要向学生讲授的内容却越来越多。如何在有限的教学时数内完成规定的教学内容，同时取得比较好的教学效果，我们认为除了要精选教学内容，教师讲授时应突出重点、难点，尽量缩短教师课堂讲授与板书的时间外，充分利用有利于改善教学效果的多种教学手段，大力加强实训教学改革。在教学实践中，我们充分利用实物和模型在课堂上给学生演示，增加了学生的感性认识；从高等教育心理学可知，在课堂上学生的注意力的集中时间是有限的。此时，如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。例如讲到齿轮我们用机床传动链或汽车的后桥轮系的动画使学生有实际生活感，讲到轴系零件时，适时地给学生在大屏幕上展示轴，键和轴上零件(比如一个带轮)配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座，轴承盖，上轴瓦，下轴瓦和连接螺栓的全剖视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过播放录像使学生对各种机构和零件的结构、工作原理和在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高了学生的工程意识，激发了学生的学习兴趣。通过引入CAI教学，特别是计算机动画可使学生更形象地理解课堂上不易讲清楚的机构工作原理等，使课堂教学更生动、直观，并且节省了教师的板书时间：通过使用挂图、投影胶片等可省去绝大部分黑板上画图的时间。不但可以改变传统的教学方式，还可以向学生传达更多的相关知识和信息，教学效果与质量都得到了提高。
关键词：机械设计 教学改革 技能训练
0 引言
我院自2007年10月入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位以来，积极开展示范建设工作。《机械设计基础》是高职高专数控、机制、模具、焊接、建机、汽车和机电类专业的一门主要的专业基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性和应用性课程。本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力、创新能力、工程意识训练。高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。
1 教学内容以“必须够用”为原则，将相关教学内容进行整合
高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程(在校后续学习)和终身学习(发展和创业)奠定坚实基础，另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业(从事实际设计)能力，实现高等技术应用性人才培养目标。为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。
1.1删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉像高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。
1.2完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础。
1.3结合专业培养目标整合教学内容由于各个专业的培养目标不同，所安排的课程和教学要求也不同，因此《机械设计基础》课应根据本专业专业课的学习要求，本专业毕业生从业岗位的要求和本专业学生终身教育的要求整合教学内容，可将与其相关的工程力学，金属材料与热处理等教学内容与本课程进行整合。
2 教学方法以有利于培养学生的实际机械设计能力和应用能力为原则
高等职业教育的培养目标和本课程的性质都决定了《机械设计基础》教学应以培养学生的实际机械设计能力和应用能力为总出发点和总归宿。
2.1讲清基本知识、基本理论和基本方法常用机构和通用零件的类型、结构、功能、材料、标准、制造方法、特点、适用场合、工作原理、载荷分析、应力状态分析、失效形式分析、计算准则分析、参数选择原则、结构设计等，不但是形成实际机械设计技能必不可少的基本知识和基本理论，其中也包含了分析和解决工程实际问题的思路和方法，对培养学生的自学能力、分析和推理能力、观察和想象能力、理解和记忆能力至关重要，同时也是学生发展和创新知识的基础，甚至终身受用。所以，在教学中要遵循由简到难，由表及里，循循善诱，层层剥皮的方法，讲解清楚，力求切实掌握。利用教具、实物、挂图、多媒体课件等讲解分析，效果更佳。
2.2加强技能训练，培养机械设计能力教学中可以通过以下几个方面的技能训练，达到掌握机械设计方法的目的o
2.2.1综合运用工程力学、金属材料及热处理、公差配合与测量技术，以及机械制图等相关课程所学的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体工作条件，解决机械设计问题。
2.2.2根据实际工作条件进行工作原理分析、设计，抽象和构建物理模型，进行载荷的性质及大小分析计算，进行应力状态和性质分析、失效形式分析、计算准则分析、工作能力计算公式分析、材料及热处理选择分析。
2.2.3正确理解公式、系数的使用条件和应用范围，运用各种经验数据、经验公式、半经验公式和理论计算公式进行设计计算。
2.2.4使用各种标准、规范和图表。
2.2.5设计构思。
2.2.6结构设计。
2.2.7绘图表达。
2.3注意培养学生的创造能力
2.3.1教学内容处理一般将每次课的内容处理为精讲内容、一般介绍内容和自学内容。
2.3.2教学方法的运用采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，启发学生的积极思维，培养自学能力和创造能力。如：①讲授、启发、自学法；②设题、自学、启讨法；③串联、分析比较、归纳法等等。
2.3.3改革教学思想、鼓励多向思维不要把学生的思想方法限定在教材的狭窄范围内，也不要用教师的思想方法统一学生。
3 培养双师型教师并提高教师的工程素质
课程教学改革其次应该是双师型教师的培养。许多教师没有机会参加真正的机械工程设计，所从事的工作也多为理论性研究工作，因此，实践经验相对不足，工程意识相对单薄，不能理论联系实际做到举一反三，课堂教学显得死板而不活跃，难于激发学生的学习积极性。针对这些问题，采取了如下一些措施，加强工程实训中心建设，我们的工程实训中心在原有的基础上又投资了五百多万元来装备和强化技能训练；教师深入企业和假期教师参加培训以提高其实践能力和职业技能，这样同时也就提高学生的就业能力，加强教师和学生的自我学习能力与解决问题能力的培养。
为了提高教师的业务能力和工程素质，使其增加实践经验和实战本领，我们建议青年教师积极参与实验室的改造与建设，平时没有课就多到工程实训中心和实习工厂去看看，讲课前先自己动手做实验，并要求他们积极投身到具有工程实践性和设计性的科研工作中去，在实际工作中不断积累实践经验，不断地提高自身的工程素质。
4 充分利用CAI大力加强实训教学改革
随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械设计基础》课程的教学时数越来越少，但随着科学技术的进步和机械设计学科的发展，需要向学生讲授的内容却越来越多。如何在有限的教学时数内完成规定的教学内容，同时取得比较好的教学效果，我们认为除了要精选教学内容，教师讲授时应突出重点、难点，尽量缩短教师课堂讲授与板书的时间外，充分利用有利于改善教学效果的多种教学手段，大力加强实训教学改革。在教学实践中，我们充分利用实物和模型在课堂上给学生演示，增加了学生的感性认识；从高等教育心理学可知，在课堂上学生的注意力的集中时间是有限的。此时，如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。例如讲到齿轮我们用机床传动链或汽车的后桥轮系的动画使学生有实际生活感，讲到轴系零件时，适时地给学生在大屏幕上展示轴，键和轴上零件(比如一个带轮)配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座，轴承盖，上轴瓦，下轴瓦和连接螺栓的全剖视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过播放录像使学生对各种机构和零件的结构、工作原理和在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高了学生的工程意识，激发了学生的学习兴趣。通过引入CAI教学，特别是计算机动画可使学生更形象地理解课堂上不易讲清楚的机构工作原理等，使课堂教学更生动、直观，并且节省了教师的板书时间：通过使用挂图、投影胶片等可省去绝大部分黑板上画图的时间。不但可以改变传统的教学方式，还可以向学生传达更多的相关知识和信息，教学效果与质量都得到了提高。