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针对传统习作学生没有材料、经验不足的"三失"现状,提出通过创设情境,架设生活与习作勾连的桥梁的做法,引导学生情境要真体验,选准三个训练点:兴趣点、敏感点、生长点。让学生乐于表达、创意表达,达到提高作文教学效果,提升学生语文核心素养的目的。
情境真体验 创意新表达--以统编版《语文》中高段上册教材为例
【摘 要】
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针对传统习作学生没有材料、经验不足的"三失"现状,提出通过创设情境,架设生活与习作勾连的桥梁的做法,引导学生情境要真体验,选准三个训练点:兴趣点、敏感点、生长点。让学
【机 构】
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厦门市金山小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于核心素养目标导向下的情境作文教学实践研究”(课题编号:FJJKXB18-460)
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