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摘要：进入下半学期，又到了学生进入下一学年的学期，特别是九年级学生，到了中考的关键时期，复习作为学习的一个重要环节，在此时作用至关重要。
关键词：高效复习 复习计划 复习练习 激发兴趣 复习氛围
如何在我们有限的时间里，做好复习，这就需要我们好好思考，好好整理。对于复习的方法，不同的学校不同的教师既有相同点又有不同的地方，那么怎样的复习才是比较有效，比较高效的复习呢？笔者结合自己的研究谈谈自己的看法。
首先谈谈高效复习的定义，我们教学中的目标，从广义上来讲就是学生掌握一定的知识技能，学生相应能力的提高，情感价值观得到提升和升华，从狭义上来讲，就体现在学生的考试成绩上，特别是中考的考试成绩上。所以从狭义上来看，我们的效率就是指学生的成绩和所用时间的比值，其比值越高，有效性就越高，这样的定义有利于我们定量地分析复习的有效性。有效性到底怎样可以作为一个比较，也有利于我们的减负增效，当然从某种程度上也比较狭义。下面笔者就如何提高复习的效率谈谈自己的看法。
一、充分备好课，制定好复习规划
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。同样在复习中的备课也是一样重要，当然复习课的备课也与新课存在一定的差异。
（一）复习课的备课
复习课的备课是在充分了解学生学习掌握程度的基础上形成的，它是在一系列的反馈中形成的。哪些是学生已经掌握的，哪些是需要着重强调的，这是建立在教师对学生学习反馈充分了解的基础之上的。事实证明，做好各种研究的备课有效性是远远高于对于学生不了解的备课之上的，这就要求我们平时注意每一节课学生的学习反馈，了解每一个学生的学习状态、学习情况，这样教学的复习课才是高效的。
（二）对考试要求的研究
对考试要求，考试重点、难点、热点研究充分的基础上，对于复习课，相对于新课，更要求教师对考试重点难点的把握。
二、设计好有效的复习练习
练习是物理教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识、形成技能的重要途径，物理练习起着形成和发展物理认知结构的作用。在物理课堂教学中，教学的成效与练习有很大的关联，而对于复习课，练习的作用更是突出，好的练习设计能起到事半功倍的作用，没有思考和斟酌的练习常常是事倍功半，有的时候还会出现副作用。那么怎样把练习做得更高效呢？1.要有明确的目的和目标，这就需要我们对学生学习情况，对考试范围要把握准确，要求我们平时花更多的时间来研究教材、研究考试，花更多的精力去了解学生。2.要因材施教，为不同的学生设计不同的练习，世界上没有完全相同的两片叶子，不可否认，学生也存在个体差异，有的时候个体差异还很大，所以我们要为他们设计不同的练习，也就是我们需要对学生有深刻的了解，对教材和考试有更深的理解。
三、继续激发学生的兴趣
无论什么事情，人们对它感兴趣，才会主动去做，自动去学，效率自然就高，反之，没有兴趣，强迫去学，高效也就无从谈起。教育心理研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。培养、维持学习兴趣可增强学生学习的动力，当然复习的兴趣特点和新课还是有一些区别，比如，新课兴趣的激发可以通过实验等一些来加强，复习课则不再使用此种方式激发学生兴趣。
四、培养和维持好和谐的师生关系
在学校的教育中，关系最紧密的莫过于师生之间。师生关系的好坏不仅关系到学习效果，也关系的学生的人格和思想的发展。良好的师生关系还有利于学生高效的复习，师生关系好，一方面学生就更喜欢这门学科，另一方面也有利于教学的顺利和稳定开展；关系一般或者对立，学生往往会把对教师的不满迁移到学科上了，也不利于教学地顺利开展，课上会常常出现这样那样的问题，相对来说，效率自然也就低了。
五、创造一个良好的复习氛围
我们知道，任何时候环境对我们的影响都是不可忽略的。要高效的复习，我们必须要为学生创造一个良好的复习氛围，这个氛围包括学校硬件条件氛围和软件条件氛围，特别是软件条件氛围：积极向上的学习氛围，竞争的氛围，互相帮助的氛围，充满正能量的氛围，当然这些氛围不是我们某一个教师就能创造出来的，需要学校和各个教师的共同努力。
以上是笔者对如何高效复习的一些看法，随着教学的继续深入和发展，相信会有更多的认识和补充。
参考文献：
[1]曾春艳.浅谈如何提高生物课堂教学的效率[J].新课程：教师，2010（8）.
[2]张文杰.浅议如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2010（S1）.
[3]潘玳琳.加强合作学习，提高课堂教学效率[J].新课程·小学，2013（1）.
（责编 赵建荣）
关键词：高效复习 复习计划 复习练习 激发兴趣 复习氛围
如何在我们有限的时间里，做好复习，这就需要我们好好思考，好好整理。对于复习的方法，不同的学校不同的教师既有相同点又有不同的地方，那么怎样的复习才是比较有效，比较高效的复习呢？笔者结合自己的研究谈谈自己的看法。
首先谈谈高效复习的定义，我们教学中的目标，从广义上来讲就是学生掌握一定的知识技能，学生相应能力的提高，情感价值观得到提升和升华，从狭义上来讲，就体现在学生的考试成绩上，特别是中考的考试成绩上。所以从狭义上来看，我们的效率就是指学生的成绩和所用时间的比值，其比值越高，有效性就越高，这样的定义有利于我们定量地分析复习的有效性。有效性到底怎样可以作为一个比较，也有利于我们的减负增效，当然从某种程度上也比较狭义。下面笔者就如何提高复习的效率谈谈自己的看法。
一、充分备好课，制定好复习规划
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。同样在复习中的备课也是一样重要，当然复习课的备课也与新课存在一定的差异。
（一）复习课的备课
复习课的备课是在充分了解学生学习掌握程度的基础上形成的，它是在一系列的反馈中形成的。哪些是学生已经掌握的，哪些是需要着重强调的，这是建立在教师对学生学习反馈充分了解的基础之上的。事实证明，做好各种研究的备课有效性是远远高于对于学生不了解的备课之上的，这就要求我们平时注意每一节课学生的学习反馈，了解每一个学生的学习状态、学习情况，这样教学的复习课才是高效的。
（二）对考试要求的研究
对考试要求，考试重点、难点、热点研究充分的基础上，对于复习课，相对于新课，更要求教师对考试重点难点的把握。
二、设计好有效的复习练习
练习是物理教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识、形成技能的重要途径，物理练习起着形成和发展物理认知结构的作用。在物理课堂教学中，教学的成效与练习有很大的关联，而对于复习课，练习的作用更是突出，好的练习设计能起到事半功倍的作用，没有思考和斟酌的练习常常是事倍功半，有的时候还会出现副作用。那么怎样把练习做得更高效呢？1.要有明确的目的和目标，这就需要我们对学生学习情况，对考试范围要把握准确，要求我们平时花更多的时间来研究教材、研究考试，花更多的精力去了解学生。2.要因材施教，为不同的学生设计不同的练习，世界上没有完全相同的两片叶子，不可否认，学生也存在个体差异，有的时候个体差异还很大，所以我们要为他们设计不同的练习，也就是我们需要对学生有深刻的了解，对教材和考试有更深的理解。
三、继续激发学生的兴趣
无论什么事情，人们对它感兴趣，才会主动去做，自动去学，效率自然就高，反之，没有兴趣，强迫去学，高效也就无从谈起。教育心理研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。培养、维持学习兴趣可增强学生学习的动力，当然复习的兴趣特点和新课还是有一些区别，比如，新课兴趣的激发可以通过实验等一些来加强，复习课则不再使用此种方式激发学生兴趣。
四、培养和维持好和谐的师生关系
在学校的教育中，关系最紧密的莫过于师生之间。师生关系的好坏不仅关系到学习效果，也关系的学生的人格和思想的发展。良好的师生关系还有利于学生高效的复习，师生关系好，一方面学生就更喜欢这门学科，另一方面也有利于教学的顺利和稳定开展；关系一般或者对立，学生往往会把对教师的不满迁移到学科上了，也不利于教学地顺利开展，课上会常常出现这样那样的问题，相对来说，效率自然也就低了。
五、创造一个良好的复习氛围
我们知道，任何时候环境对我们的影响都是不可忽略的。要高效的复习，我们必须要为学生创造一个良好的复习氛围，这个氛围包括学校硬件条件氛围和软件条件氛围，特别是软件条件氛围：积极向上的学习氛围，竞争的氛围，互相帮助的氛围，充满正能量的氛围，当然这些氛围不是我们某一个教师就能创造出来的，需要学校和各个教师的共同努力。
以上是笔者对如何高效复习的一些看法，随着教学的继续深入和发展，相信会有更多的认识和补充。
参考文献：
[1]曾春艳.浅谈如何提高生物课堂教学的效率[J].新课程：教师，2010（8）.
[2]张文杰.浅议如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2010（S1）.
[3]潘玳琳.加强合作学习，提高课堂教学效率[J].新课程·小学，2013（1）.
（责编 赵建荣）