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摘要：小学阶段开展情趣教学是很重要的。小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣。因此，小学英语应采取一切可能的方法开展情趣教学。
关键词：小学英语；情趣教学；学习兴趣；
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。 我们在情趣教学的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。那么，该如何开展"情趣教学"呢？
一、创设情境，培养兴趣——引趣
作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯片、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
二、渗透育乐因素——添趣
“小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
音乐又是人生最大的快乐”，将音乐运用到英语课堂教学中，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。每堂课开始，我都安排一些优美的动听的英语歌曲，与学生一起唱，一起跳，这一系列“热身运动”使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中。
三、实施爱的教育——延趣
激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
我总认为一个好的教师，应在教学中倾注自己对孩子们全部的爱，要努力走进孩子们的心灵。
在课堂教学中，我坚持以表扬鼓励为主，尝试无错原则，努力做到每次都让学生不带遗憾地坐下。学生的每一次发言，我都报以真诚的微笑，适时地表示鼓励：“OK!Well done!Good！Super!Wonderful!”这些教师课堂用语学生都非常熟悉；我还常用手势与学生进行情感交流：“V”形手势表示对他们克服障碍、改正错误、取得成功的祝贺，“OK”形手势为他们增添操练与表演的自信心，翘起大姆指则表示对他们有创意的表现的高度赞赏。小学生好胜心强，竞争意识强烈，单单老师的表扬还不满足，更需要同学们的共同赞许。故在教学中，有同学回答得很好，我说：“Praise!”全班学生便一齐有节奏地鼓掌说：“One,two,very good!”活泼、多样的富有情趣的表扬形式活跃了课堂气氛，更让学生体验到了成功的幸福。
几年的英语教学生涯，我始终用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润他们的心田，呼唤他们的自尊、自信、自强，使学生始终保持对学习英语的浓厚兴趣。我最大的感受就是教材“活”了，学生“活”了，教师“活”了，课堂“活”了。
总之，在小学英语教学中运用“情趣教学”，对激发学生学习英语的兴趣，建立良好师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务都有很大促进作用。教学是一个复杂的过程，要真正提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，才能真正教好英语。
参考文献：
1、教育部 ，全日制义务教育英语课程标准(实验稿) 2001；
2、刘文虎 ，小学英语.情趣教学"漫谈 2009(9)；
3、梁海青， 小学英语"情趣教学"浅谈 2007(7)；
4、耿玉萍 ，牛津小学英语教学中实施情趣教学的尝试 -考试周刊2008(49) ；
5、王萍， 激活情趣培养兴趣--谈小学英语教学的生动性与充实性 2009(7) ；
【作者单位：苏州相城区北桥中心小学 江苏15144】
关键词：小学英语；情趣教学；学习兴趣；
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。 我们在情趣教学的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。那么，该如何开展"情趣教学"呢？
一、创设情境，培养兴趣——引趣
作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯片、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
二、渗透育乐因素——添趣
“小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
音乐又是人生最大的快乐”，将音乐运用到英语课堂教学中，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。每堂课开始，我都安排一些优美的动听的英语歌曲，与学生一起唱，一起跳，这一系列“热身运动”使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中。
三、实施爱的教育——延趣
激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
我总认为一个好的教师，应在教学中倾注自己对孩子们全部的爱，要努力走进孩子们的心灵。
在课堂教学中，我坚持以表扬鼓励为主，尝试无错原则，努力做到每次都让学生不带遗憾地坐下。学生的每一次发言，我都报以真诚的微笑，适时地表示鼓励：“OK!Well done!Good！Super!Wonderful!”这些教师课堂用语学生都非常熟悉；我还常用手势与学生进行情感交流：“V”形手势表示对他们克服障碍、改正错误、取得成功的祝贺，“OK”形手势为他们增添操练与表演的自信心，翘起大姆指则表示对他们有创意的表现的高度赞赏。小学生好胜心强，竞争意识强烈，单单老师的表扬还不满足，更需要同学们的共同赞许。故在教学中，有同学回答得很好，我说：“Praise!”全班学生便一齐有节奏地鼓掌说：“One,two,very good!”活泼、多样的富有情趣的表扬形式活跃了课堂气氛，更让学生体验到了成功的幸福。
几年的英语教学生涯，我始终用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润他们的心田，呼唤他们的自尊、自信、自强，使学生始终保持对学习英语的浓厚兴趣。我最大的感受就是教材“活”了，学生“活”了，教师“活”了，课堂“活”了。
总之，在小学英语教学中运用“情趣教学”，对激发学生学习英语的兴趣，建立良好师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务都有很大促进作用。教学是一个复杂的过程，要真正提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，才能真正教好英语。
参考文献：
1、教育部 ，全日制义务教育英语课程标准(实验稿) 2001；
2、刘文虎 ，小学英语.情趣教学"漫谈 2009(9)；
3、梁海青， 小学英语"情趣教学"浅谈 2007(7)；
4、耿玉萍 ，牛津小学英语教学中实施情趣教学的尝试 -考试周刊2008(49) ；
5、王萍， 激活情趣培养兴趣--谈小学英语教学的生动性与充实性 2009(7) ；
【作者单位：苏州相城区北桥中心小学 江苏15144】