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传统的“指定练——机械评”方式，忽视了“学生是学习的主人”，忽略了学生实践、创造能力的培养。于是出现“千人一面出自同一模子”的教育现状。新一轮课程改革强调评价的导向、调控、激励、诊断等功能，要求教师对学生学习的评价要多元化、多样化，要求教师给学生更多自主练评的时间和空间，使学生“初步形成评价与反思的意识”。在这一理念指导下，小学数学作业的练习与评价，应以促进主体发展为主旨，以激励主体创造为目标，以练习、评价为途径，充分发挥主体潜能，为学生开放求知空间。