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校园文化是一项系统工程,它具有多侧面、多角度、多层次的特点,它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标,又要有系统的理论观点和有序的探索。全国教育科研“十一五”规划重点课题《绿色教育理念下校园文化建设的研究》和广西教育科研“十一五”规划重点课题《赏识学生策略的实验与研究》为我们提供了科学的理论基础和行动指南。
一、精心设置,让学校成为蓓蕾绽放的清华园
我校校园文化建设一个突出的主题就是:让先进文化时时充满校园,让多彩校园处处体现教育。
1.按照“高标准、创新性”的目标要求,以实用、美观、和谐为原则,对校门及校园设施、学生活动场所等进行了全方位规划设计,红色的外墙象征着五千年悠久文化在我校的传承和延续,白色喻意着高尚、和谐、求真、创新的精神。
2.整治校容校貌,校门左侧分别是家长和学生写给学校和老师的两封信;在楼梯间,画出了醒目的中线:用童谣的形式提示小朋友“上下楼梯要小心,轻声慢步靠右行,不翻栏杆不跑跳,礼让师长讲文明”;在教学楼、办公楼、教室,悬挂名人名言挂图,设置了教育格言、警句;走廊上,各班都有一块让学生展示自己作品的活动园地。
二、坚持以人为本,张扬个性,构建成长乐园
在学校文化建设中,我们讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性,营造浓厚的育人氛围。
1.清晨,步入校园的孩子们能聆听到温馨动人的迎接曲;集会、做操、放学下楼时会听到不同风格的优美乐曲;升旗仪式上能听到管乐演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲;课间活动或解散队列时能听到经典的儿歌联唱……在优美乐曲的提示与感染下,全体师生仿佛置身于音乐的殿堂。
2.在学生奖惩方面,我们改变了传统德育工作中以“禁止、防堵、限制”为主的方法,通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信,解放个性,把学生在校期间每天所表现的优良行为公布在学校和各班的宣传栏上,并以“赏识性成长手册”的形式记录下来,帮助学生找到身边鲜活的榜样。
三、校园文化建设主要成果
1.赏识性班级文化建设。
赏识是科学,它能从细节中反映出来。赏识也是艺术,它需要通过细节表现出来,只有这样,赏识才能达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。
例如“六一”儿童节前,学校以班主任或任课老师的名义关爱贫困生,赠送给他们各种礼物。
2.赏识性家庭教育文化。
借助“OA”数字校园管理系统,形成家、校“赏识——成功”教育网络,不定期、不定量、不定形式地与家长进行沟通,多角度、多形式、多层面对家长进行指导。
3.赏识性校园文化建设。
优秀的校园文化能凝聚成一种精神,这种精神会以其独特的感染力、凝聚力,教育和塑造校园文化人的心理、性格和自我意识,形成新的灵魂世界。
A.送你一棵大红心。
每周在教室的墙上挂一个大红色的心形图样,在大红心的最上方写上一个学生的名字,在一周内,所有学生都可以把对这个学生的表扬、赞美、感谢等赏识性的语言写在或贴在大红心上,到周末,把这颗装满了全班同学赏识之辞的大红心送给这位学生,让他带回家。赏识是会传染的,这个活动有利于在班集体中营造一个积极友善的氛围。
B.周末好心情。
每个周五的下午,给每个学生发一张纸片,让他们写下本周让自己感到开心、激动的好事情,可以是对某位同学或某个小组的赞美和感谢,也可以是对自己的表扬或自己取得的进步,然后叫他们把纸片贴在公告板上,每周换一次,这会让学生时时感受到积极向上的氛围。
C.好人好事观察员。
每天班里都会涌现出许多好人好事,为了鼓励大家向做好事的同学学习,每周给学生发放好人好事记录卡,让每个人都把自己看到的好人好事记录下来,无论是在教室里、操场上,还是在上学、放学路上发生的,写好后交给老师,教师每周收集整理装订好,对做好事的学生进行表扬。
D.神秘小帮手。
首先,让学生把自己的名字写在一张小纸条上,然后把纸条都放进一个小纸箱子里,让每一个学生都从中抽取一位同学的名字,不要告诉对方,然后自己就是这位同学的神秘帮手。在本周之内,每个人都为自己抽到的那位同学神秘地做一件好事,周五汇报时揭秘。
E.评选“月度先进人物”。
将一系列良好的行为品质,写在一张纸上,当你看到有学生表现出了某个行为品质时,就在某项行为品质后面写上他的名字,到每个月未,谁的名字被记得最多,谁就被评为当月的“月度先进人物”。
四、课题研究的创新之处
在《绿色校园文化建设策略的实验与研究》过程中,本着赏识学生,承认差异,尊重差异,利用差异等原则,借助“OA”数字校园管理系统,形成家、校“赏识——成功”教育网络,努力做到尊重学生:使学生学会倾听,学会请教;信任学生:使学生学会自信,学会崇拜;理解学生:使学生学会陪伴,学会感激;激励学生:使学生学会创新,学会分享;宽容学生:使学生学会反思,学会等待;提醒学生:使学生学会批评,学会分担。最后实现学会最大限度地全面发展。
21世纪是知识经济的时代,在基础教育改革的今天,我们要用赏识的眼光评价学生,用宽容的心灵评价学生,“立足赏识过程,促进未来发展”。
(责编钟岚)
一、精心设置,让学校成为蓓蕾绽放的清华园
我校校园文化建设一个突出的主题就是:让先进文化时时充满校园,让多彩校园处处体现教育。
1.按照“高标准、创新性”的目标要求,以实用、美观、和谐为原则,对校门及校园设施、学生活动场所等进行了全方位规划设计,红色的外墙象征着五千年悠久文化在我校的传承和延续,白色喻意着高尚、和谐、求真、创新的精神。
2.整治校容校貌,校门左侧分别是家长和学生写给学校和老师的两封信;在楼梯间,画出了醒目的中线:用童谣的形式提示小朋友“上下楼梯要小心,轻声慢步靠右行,不翻栏杆不跑跳,礼让师长讲文明”;在教学楼、办公楼、教室,悬挂名人名言挂图,设置了教育格言、警句;走廊上,各班都有一块让学生展示自己作品的活动园地。
二、坚持以人为本,张扬个性,构建成长乐园
在学校文化建设中,我们讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性,营造浓厚的育人氛围。
1.清晨,步入校园的孩子们能聆听到温馨动人的迎接曲;集会、做操、放学下楼时会听到不同风格的优美乐曲;升旗仪式上能听到管乐演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲;课间活动或解散队列时能听到经典的儿歌联唱……在优美乐曲的提示与感染下,全体师生仿佛置身于音乐的殿堂。
2.在学生奖惩方面,我们改变了传统德育工作中以“禁止、防堵、限制”为主的方法,通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信,解放个性,把学生在校期间每天所表现的优良行为公布在学校和各班的宣传栏上,并以“赏识性成长手册”的形式记录下来,帮助学生找到身边鲜活的榜样。
三、校园文化建设主要成果
1.赏识性班级文化建设。
赏识是科学,它能从细节中反映出来。赏识也是艺术,它需要通过细节表现出来,只有这样,赏识才能达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。
例如“六一”儿童节前,学校以班主任或任课老师的名义关爱贫困生,赠送给他们各种礼物。
2.赏识性家庭教育文化。
借助“OA”数字校园管理系统,形成家、校“赏识——成功”教育网络,不定期、不定量、不定形式地与家长进行沟通,多角度、多形式、多层面对家长进行指导。
3.赏识性校园文化建设。
优秀的校园文化能凝聚成一种精神,这种精神会以其独特的感染力、凝聚力,教育和塑造校园文化人的心理、性格和自我意识,形成新的灵魂世界。
A.送你一棵大红心。
每周在教室的墙上挂一个大红色的心形图样,在大红心的最上方写上一个学生的名字,在一周内,所有学生都可以把对这个学生的表扬、赞美、感谢等赏识性的语言写在或贴在大红心上,到周末,把这颗装满了全班同学赏识之辞的大红心送给这位学生,让他带回家。赏识是会传染的,这个活动有利于在班集体中营造一个积极友善的氛围。
B.周末好心情。
每个周五的下午,给每个学生发一张纸片,让他们写下本周让自己感到开心、激动的好事情,可以是对某位同学或某个小组的赞美和感谢,也可以是对自己的表扬或自己取得的进步,然后叫他们把纸片贴在公告板上,每周换一次,这会让学生时时感受到积极向上的氛围。
C.好人好事观察员。
每天班里都会涌现出许多好人好事,为了鼓励大家向做好事的同学学习,每周给学生发放好人好事记录卡,让每个人都把自己看到的好人好事记录下来,无论是在教室里、操场上,还是在上学、放学路上发生的,写好后交给老师,教师每周收集整理装订好,对做好事的学生进行表扬。
D.神秘小帮手。
首先,让学生把自己的名字写在一张小纸条上,然后把纸条都放进一个小纸箱子里,让每一个学生都从中抽取一位同学的名字,不要告诉对方,然后自己就是这位同学的神秘帮手。在本周之内,每个人都为自己抽到的那位同学神秘地做一件好事,周五汇报时揭秘。
E.评选“月度先进人物”。
将一系列良好的行为品质,写在一张纸上,当你看到有学生表现出了某个行为品质时,就在某项行为品质后面写上他的名字,到每个月未,谁的名字被记得最多,谁就被评为当月的“月度先进人物”。
四、课题研究的创新之处
在《绿色校园文化建设策略的实验与研究》过程中,本着赏识学生,承认差异,尊重差异,利用差异等原则,借助“OA”数字校园管理系统,形成家、校“赏识——成功”教育网络,努力做到尊重学生:使学生学会倾听,学会请教;信任学生:使学生学会自信,学会崇拜;理解学生:使学生学会陪伴,学会感激;激励学生:使学生学会创新,学会分享;宽容学生:使学生学会反思,学会等待;提醒学生:使学生学会批评,学会分担。最后实现学会最大限度地全面发展。
21世纪是知识经济的时代,在基础教育改革的今天,我们要用赏识的眼光评价学生,用宽容的心灵评价学生,“立足赏识过程,促进未来发展”。
(责编钟岚)