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摘 要：辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。辅导要有层次性。要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。
关键词：高中思想政治；分层；辅导
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-072-02
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现代课堂教学模式有效地解决了学习普遍性的问题，但是对学生的个性化发展却具有不可避免的局限性，教育就要促进人的全面发展，更要促进个性的健康成长，做到因材施教，高中思想政治课也不例外，由于其担任的特殊功效既对学生进行思想教育又对学生进行政治学科的文化专业教育。这样，在统一的课堂教学过程中对学生个性化的辅导就显得尤为重要。
这里所说的分层辅导是指纵向和横向两个方面。横向是指同一年级内部的分层，纵向是指高一、高二、高三共三个年级的辅导，根据每个层次的学生的特点进行有针对性的辅导。根据学生的政治基础、学习能力、学习动机、学习热情及自己的要求、学校的实际等诸多方面的因索，根据新课标的要求，可粗略地将学生按教学目标分为三个层次。A层要求学生熟练掌握知识，并能作出归纳和总结，自觉建构新旧知识的联系，建立完整的知识体系和网络在适当的时候能做到知识的迁移，并自觉运用所学知识联系实际解决实际问题，并能做到自主预习、复习，运用相关知识获取新知识。B层要求学生掌握大纲规定知识内容，独立完成练习，有提高的潜质。C层是能基本上掌握大纲规定内容，课后能复习，补充基础。
当然，以上分层目标是可以根据实际情况作出调整的，学生也是不断地动态流动的。要求三层目标之间相辅相成，同时不同层次的学生之间也要相互帮助、相互沟通。教师也要发挥其作用，在教学的过程中，对学生的知识层面、小组的搭配，进行动态的把握，视发展情况及时调整，以激励学生不断竞争向上，但同时要注意不可调整过频。需要注意的是：要坚持尊重学生，本着师生磋商的态度，实行动态管理，同时选择要体现双向性和民主性。学生从实际出发选择自己需要的老师，前提是对老师的熟悉和了解。
辅导是课堂教学的必要补充。在不延长学生课外学习时间或变相加重学生学习负担的前提下，教师要根据不同层次的学生给予针对性的指导。对后进生而言，除了帮他们找出学习困难的症结，还要对他们的个性进行分析，教会他们可行的学习方法，帮他们树立足够的学习信心，对于优生和特长生来说，要指导他们不要满足自己的学习现狀，要多阅读课外书籍，吸收更多的知识营养，不断提高自己的自学能力和综合运用知识的能力。从而促进他们取得不同成绩的提高，这也是教育的题中之意。
那么如何去实施分层辅导呢？笔者认为有一下几个方面：
首先，从辅导对象来看。高一侧重于养成教育的辅导，即形成良好的政治学习习惯，比如认真听课，熟读课本，关注时政热点，从而激发学生的学习兴趣，从而让他们喜欢上政治这一学科。高二年级由于分科，对文理科的辅导要求也不尽相同，对文科班而言，要让他们从思想上高度重视政治学科的学习，因为这是高考科目必考科目之一，还要辅导他们形成初步的政治理论思维，去观察和分析社会现象和社会重大事件。对于理科班而言，思想政治课只是学业水平考试的必考科目之一，虽然在辅导的深度和广度上于文科班相比相差甚远，但是也要辅导他们形成初步的政治思维习惯，比如透过现象看到本质，理论联系实际等这对他们以后工作和生活都会带来积极的影响。对于高三年级，政治分层辅导就显得尤为重要，因为高三学生的生源参差不齐，要让辅导重点是让学生形成有条理的知识库，并通过加强做题训练，以便取得良好的成绩。
其次，从辅导的时间上来看。有课前、课中和课后三个时段。课前辅导重要放在对课本的预习和重难点的把握上。让学生在课前就清楚明了课本的重点、难点、易混点和盲点，这样在听课时就会做到有的放矢，为上好每一节课打下坚实的基础。课中辅导主要任务是根据不同层次的学生和班级，老师的授课和提问等辅导方式有所不同，在问题的难度设置上有难度的提问要留给优等生，中等难度的题留给中等生，难度低一点的题留给后进生，当然这中间也要把握一个度，就是问题的设置要根据不同层次的学生稍微提高一点点难度，这样才会使他们有不同程度的进步。课后辅导的主要内容是学习心里的调适，学习方法的指导，包括师生友情的建立，因为亲其师才能信其道。
再次，从辅导的形式上看。有老师辅导，小组内辅导，同学一对一辅导和自我辅导等。老师辅导的优点是全面深刻，针对性强，效果好，是辅导的主要主体，小组内辅导有利于发展对辅导者的积极性和提高与小组其他同学合作探究能力。有利于形成互助学习的良好效果。同学一对一辅导也是一种有效的辅导方式，这样可以是学生在无拘无束的情景下放松身心，在和同学的讨论中提升自己，也会受到意想不到的效果。自我辅导主要是通过自己的反思提炼和修正来提升自己，这是促进自己发展的内在之因。
思想政治课的分层辅导模式改变了以往的课后辅导观念，在以往辅导过程中，所有的学生学的都是辅导相同的知识，造成了学习能力低的学生跟不上，学习能力高的学生又不满足的现象。分层辅导的方法可以使不同层次的学生都可以得到满足，教师适时的鼓励让学生得到肯定，尝到成功的喜悦。在分层辅导中，极大地激发了学生的自主学习能力，从以前的老师要求学生学习到现在的学生自己积极主动去掌握知识，培养了学生发现问题解决问题的能力，由于老师在课后的辅导，学生学习的兴趣得到极大地满足，从整体来说学生的成绩也会有一个质的飞跃。另外，从学生的心态方面来讲，由于对低层次学生提供了一个很好的表现自己的平台，使他们认识到自己也是有能力将思想政治课学好的，激发他们学习的热情，减少他们不想上学，不想上思想政治课的念头。
在当今大力发展素质教育的社会形势下，分层的辅导使得各层次的学生在适合自己的学习环境中弥补不足，取长补短，在不同程度上取得发展和进步，从而提高全体学生的能力，分层的辅导模式能根据学生的个体差异，采取不同的辅导方式，有利于提高思想政治课的教学质量，对于学生自身来说，有助于增加学生的学习兴趣，对学生的进一步发展也起到了积极的促进作用。思想政治课的辅导也要以人为本，因材施教，让理解力较高的学生获得更大的发展，让理解力较差的学生也能得到肯定，激发他们更好地学习。
总之，分层次辅导符合课堂教学的原则，符合教学的可接受性和因材施教的原则。能有效地提高教学效率，优化各种教育资源。但是，到目前为止，高中思想政治课分层辅导模式的研究，还尚停留在理论研究和初步实践的基础上。当然它也是备课分层、课堂教学分层、作业布置与批改分层和评价分层等分层教学的有机组成部分。希望通过分层辅导的研究，是高中思想政治课更好地促进学生的全面发展。
本文系“河源市中小学教育研究十二五规划课题，课题名称（山区普通高中思想政治辅导分层的实施策略研究）的研究成果”
[参考文献]
[1]曲烽.浅析高中思想政治课分层次教学.林区教学，2009-03-15.
[2]王冠军.高中政治分层教学探微.甘肃教育，2015-12-15.
关键词：高中思想政治；分层；辅导
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-072-02
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现代课堂教学模式有效地解决了学习普遍性的问题，但是对学生的个性化发展却具有不可避免的局限性，教育就要促进人的全面发展，更要促进个性的健康成长，做到因材施教，高中思想政治课也不例外，由于其担任的特殊功效既对学生进行思想教育又对学生进行政治学科的文化专业教育。这样，在统一的课堂教学过程中对学生个性化的辅导就显得尤为重要。
这里所说的分层辅导是指纵向和横向两个方面。横向是指同一年级内部的分层，纵向是指高一、高二、高三共三个年级的辅导，根据每个层次的学生的特点进行有针对性的辅导。根据学生的政治基础、学习能力、学习动机、学习热情及自己的要求、学校的实际等诸多方面的因索，根据新课标的要求，可粗略地将学生按教学目标分为三个层次。A层要求学生熟练掌握知识，并能作出归纳和总结，自觉建构新旧知识的联系，建立完整的知识体系和网络在适当的时候能做到知识的迁移，并自觉运用所学知识联系实际解决实际问题，并能做到自主预习、复习，运用相关知识获取新知识。B层要求学生掌握大纲规定知识内容，独立完成练习，有提高的潜质。C层是能基本上掌握大纲规定内容，课后能复习，补充基础。
当然，以上分层目标是可以根据实际情况作出调整的，学生也是不断地动态流动的。要求三层目标之间相辅相成，同时不同层次的学生之间也要相互帮助、相互沟通。教师也要发挥其作用，在教学的过程中，对学生的知识层面、小组的搭配，进行动态的把握，视发展情况及时调整，以激励学生不断竞争向上，但同时要注意不可调整过频。需要注意的是：要坚持尊重学生，本着师生磋商的态度，实行动态管理，同时选择要体现双向性和民主性。学生从实际出发选择自己需要的老师，前提是对老师的熟悉和了解。
辅导是课堂教学的必要补充。在不延长学生课外学习时间或变相加重学生学习负担的前提下，教师要根据不同层次的学生给予针对性的指导。对后进生而言，除了帮他们找出学习困难的症结，还要对他们的个性进行分析，教会他们可行的学习方法，帮他们树立足够的学习信心，对于优生和特长生来说，要指导他们不要满足自己的学习现狀，要多阅读课外书籍，吸收更多的知识营养，不断提高自己的自学能力和综合运用知识的能力。从而促进他们取得不同成绩的提高，这也是教育的题中之意。
那么如何去实施分层辅导呢？笔者认为有一下几个方面：
首先，从辅导对象来看。高一侧重于养成教育的辅导，即形成良好的政治学习习惯，比如认真听课，熟读课本，关注时政热点，从而激发学生的学习兴趣，从而让他们喜欢上政治这一学科。高二年级由于分科，对文理科的辅导要求也不尽相同，对文科班而言，要让他们从思想上高度重视政治学科的学习，因为这是高考科目必考科目之一，还要辅导他们形成初步的政治理论思维，去观察和分析社会现象和社会重大事件。对于理科班而言，思想政治课只是学业水平考试的必考科目之一，虽然在辅导的深度和广度上于文科班相比相差甚远，但是也要辅导他们形成初步的政治思维习惯，比如透过现象看到本质，理论联系实际等这对他们以后工作和生活都会带来积极的影响。对于高三年级，政治分层辅导就显得尤为重要，因为高三学生的生源参差不齐，要让辅导重点是让学生形成有条理的知识库，并通过加强做题训练，以便取得良好的成绩。
其次，从辅导的时间上来看。有课前、课中和课后三个时段。课前辅导重要放在对课本的预习和重难点的把握上。让学生在课前就清楚明了课本的重点、难点、易混点和盲点，这样在听课时就会做到有的放矢，为上好每一节课打下坚实的基础。课中辅导主要任务是根据不同层次的学生和班级，老师的授课和提问等辅导方式有所不同，在问题的难度设置上有难度的提问要留给优等生，中等难度的题留给中等生，难度低一点的题留给后进生，当然这中间也要把握一个度，就是问题的设置要根据不同层次的学生稍微提高一点点难度，这样才会使他们有不同程度的进步。课后辅导的主要内容是学习心里的调适，学习方法的指导，包括师生友情的建立，因为亲其师才能信其道。
再次，从辅导的形式上看。有老师辅导，小组内辅导，同学一对一辅导和自我辅导等。老师辅导的优点是全面深刻，针对性强，效果好，是辅导的主要主体，小组内辅导有利于发展对辅导者的积极性和提高与小组其他同学合作探究能力。有利于形成互助学习的良好效果。同学一对一辅导也是一种有效的辅导方式，这样可以是学生在无拘无束的情景下放松身心，在和同学的讨论中提升自己，也会受到意想不到的效果。自我辅导主要是通过自己的反思提炼和修正来提升自己，这是促进自己发展的内在之因。
思想政治课的分层辅导模式改变了以往的课后辅导观念，在以往辅导过程中，所有的学生学的都是辅导相同的知识，造成了学习能力低的学生跟不上，学习能力高的学生又不满足的现象。分层辅导的方法可以使不同层次的学生都可以得到满足，教师适时的鼓励让学生得到肯定，尝到成功的喜悦。在分层辅导中，极大地激发了学生的自主学习能力，从以前的老师要求学生学习到现在的学生自己积极主动去掌握知识，培养了学生发现问题解决问题的能力，由于老师在课后的辅导，学生学习的兴趣得到极大地满足，从整体来说学生的成绩也会有一个质的飞跃。另外，从学生的心态方面来讲，由于对低层次学生提供了一个很好的表现自己的平台，使他们认识到自己也是有能力将思想政治课学好的，激发他们学习的热情，减少他们不想上学，不想上思想政治课的念头。
在当今大力发展素质教育的社会形势下，分层的辅导使得各层次的学生在适合自己的学习环境中弥补不足，取长补短，在不同程度上取得发展和进步，从而提高全体学生的能力，分层的辅导模式能根据学生的个体差异，采取不同的辅导方式，有利于提高思想政治课的教学质量，对于学生自身来说，有助于增加学生的学习兴趣，对学生的进一步发展也起到了积极的促进作用。思想政治课的辅导也要以人为本，因材施教，让理解力较高的学生获得更大的发展，让理解力较差的学生也能得到肯定，激发他们更好地学习。
总之，分层次辅导符合课堂教学的原则，符合教学的可接受性和因材施教的原则。能有效地提高教学效率，优化各种教育资源。但是，到目前为止，高中思想政治课分层辅导模式的研究，还尚停留在理论研究和初步实践的基础上。当然它也是备课分层、课堂教学分层、作业布置与批改分层和评价分层等分层教学的有机组成部分。希望通过分层辅导的研究，是高中思想政治课更好地促进学生的全面发展。
本文系“河源市中小学教育研究十二五规划课题，课题名称（山区普通高中思想政治辅导分层的实施策略研究）的研究成果”
[参考文献]
[1]曲烽.浅析高中思想政治课分层次教学.林区教学，2009-03-15.
[2]王冠军.高中政治分层教学探微.甘肃教育，2015-12-15.