【摘 要】
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综合实践基地是劳动教育的校外延伸,是当前开展劳动教育的重要途径。通过对基地教师、参训学校带队教师以及学生进行深度访谈发现,基地劳动课程缺乏专业设计、劳动师资队伍缺质乏量以及各主体协同配合不足等问题。《义务教育劳动课程标准（2022版）》的有关要求和建议能够指导基地从完善劳动课程建设、加强师资队伍建设、凝聚多元主体教育合力三方面出发,充分发挥综合实践基地劳动教育的优势与作用。
【基金项目】
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2022年辽宁省基础教育课题重点项目“高中物理课程实施与生涯教育的融合研究”（项目编号:LNJA202201）； 渤海大学教改项目“基于STSE的高中物理教学融合技术素养教育的实践研究”（项目编号:2021ZXXJG04）；
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综合实践基地是劳动教育的校外延伸,是当前开展劳动教育的重要途径。通过对基地教师、参训学校带队教师以及学生进行深度访谈发现,基地劳动课程缺乏专业设计、劳动师资队伍缺质乏量以及各主体协同配合不足等问题。《义务教育劳动课程标准（2022版）》的有关要求和建议能够指导基地从完善劳动课程建设、加强师资队伍建设、凝聚多元主体教育合力三方面出发,充分发挥综合实践基地劳动教育的优势与作用。
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