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【摘要】在阅读的过程中每个人都有不同的见解和看法，而阅读的最高境界就是实现个性化阅读，当今社会对于中职幼儿师范院校的阅读还存在一些缺点，比如目标没有明确性、阅读的教材不规范、阅读的教育模式很传统等等。所以在中职幼儿师范院校的教学过程中要采取一定的策略解决这些问题，培养学生个性化阅读的能力。所以，本文将浅析个性化阅读教学在中职幼儿师范院校语文教学中的运用研究，希望能给相关人士一些帮助。
【关键词】个性化阅读教学;中职幼儿师范院校;语文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
有一句古话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在教学的过程中，如果能够培养学生的个性化阅读，并且把这种阅读模式运用到中职幼儿师范院校的教学中，将会提高学生对于语文教学的兴趣，如果学生进行个性化阅读之后，拥有了自己的阅读技巧，可以让自己的心智得到成熟思维得到提高，同时也提高了自身的综合素质，这些对于学生的全面发展起到推动式的作用。
一、语文阅读存在的问题
中职幼儿师范院校办学过程中专门性和职业性两个特点，教师在对学生进行培养的过程中，非常注重学生专业知识的培养，往往会忽视语文的重要性，很多教师不能准确地认识到语文是教学的基础，这样就導致在选择阅读材料时没有经过慎重的考虑，学生只是根据自己的兴趣进行阅读材料的选择，而教师也不会做出一些建设性的建议为学生提供更加有意义的阅读材料。虽然当今社会对于教材的选择很多，而且每种教材的知识覆盖面都很广泛，也会涉及各个领域，但是大多数阅读材料都不符合中职幼儿师院的要求，不能够满足中职幼儿教育的定向性，可是很多教师在进行教材选择时，首先考虑的就是是否适合大部分，而直接忽略了在教育过程中存在的差异性，教师之所以这样做还有一个原因就是，在教学过程中经费不足，所以目前中职语文教学过程中还存在很多的问题。
二、个性化阅读对于语文教学的运用策略
（一）激发学生的阅读兴趣
个性化阅读可以营造一个良好的阅读氛围，一个良好的氛围可以激发学生的阅读兴趣。每个学生对于阅读材料的理解不同，理解能力主要取决于学生自身的条件，学生的知识水平不同，对一些事物的认知能力不同，各自的生活经验丰富程度也不同，就会导致理解能力的偏差，同时阅读习惯也会影响阅读效果。如果是运用了个性化阅读，就可以为学生提供一个丰富多彩的阅读模式，学生可以不受班级、文章的限制，可以结合自己的家庭文化背景和学生心理的各种想法，达到不同的阅读期待。所以不管怎么说，不同的学生对于阅读之后的感受也不尽相同。所以在阅读的过程中，教师要发挥好引导作用，尽量为学生提供一个良好的阅读氛围，自由的阅读空间可以给学生提供一个比较放松的心情状态，在放松的状态中，更加有利于学生认真阅读的能力培养，静心阅读更能够体会作者的写作手法和写作目的，就可以有效地提高学生的阅读兴趣。而且有助于培养一个个性化阅读模式。
（二）加强师生互动
学生是教学过程中的主体，在教学开展过程中，一切的教学内容都要围绕学生展开，还要更好地培养中职院校个性化阅读，需要在课堂上增加师生互动，在互动的过程中以学生为主体，让学生占有主动权，教师要关心每一个学生对于阅读一篇文章之后的不同见解。教师不能只是关心学生的成绩，而是要逐渐引导学生用正确的思考方式理解自己的观点和感受，在进行课堂教学的过程中，可以让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，这样更有利于思维的提高，而且还可以了解到其他同学的想法，同时也活跃了课堂气氛。所以教师可以要求学生在阅读的时候做阅读笔记，把阅读时的感受实时记录下来，以及和自己思想的碰撞结果也一起记录下来，在交谈的过程才更有真情实感，而且更能引起同学的兴趣，起到一个真正的分享结果。这样也可以提高个性化阅读教学效果。
（三）鼓励学生张扬个性
在阅读的过程中，学生要抓住平等、和谐的课堂氛围，对自己的观点大胆表达，把自己阅读时的感受想法与大家分享，同时教师也应该要鼓励学生踊跃发言，这样就可以培养学生的个性，学生有了独特的理解体验，再加上教师的鼓励之后，会增加发言的勇气。学生的理解能力和知识水平不一样，所以对于阅读之后的感受也会截然不同，教师应该抓住这个机会，让每个学生通过阅读能够打开自己的思维，吸收不同的思想。很多同学会有感情低落的时候，这个时候教师可以建议学生去看一些相关的书籍，以达到改变自己心态的目的，在每一本书籍中都会有作者独特的见解和看法，可以借鉴作者的观点，达到治愈自己的能力，学生也可以在阅读中找到看待问题的乐观视角，这样更有利于培养个性化阅读。
（四）加强了文本与生活的融合
语文知识大部分来源于生活，却高于生活境界，语文的细节内容有一定的艺术效果，所以在加强个性化阅读能力的过程中，教师应该要把语文知识与生活紧密结合，让生活和语文互通，生活中善于观察也合理利用语文知识进行解释，在对语文学习的时候也结合生活中的小事加强理解，对于个性化阅读理解感受不同很大的原因也是因为生活环境不同，每个人的经历也不同，所以让生活与阅读联系起来，可以提高个性化阅读的能力。有的时候在阅读的过程中，会对作者的一些内容无法理解，因为思想高度不同，就会导致生活与阅读脱节，好多时候就需要学生联系生活中的各种小事，对于作者的写作目的静心理解，达到个性化阅读。这就需要教师在教学的过程中，加强学生对周围环境的观察能力，把学生内心的想法特点激发出来。经过开展个性化阅读，让学生积累更多的经验、知识，教师不断进行引导升华之后，把所有的知识点运用到生活中，反馈的感受更加有利于个性化阅读能力的提升。
（五）增强学生阅读信心
“读万卷书行万里路”“多读心中有本，多写笔下生花”这些都是形容阅读的重要性的诗句，不管是在生活中还是学习中，阅读也确实有着非常重要的作用，不管是阅读什么类型的书都会存在一些的知识。读名著可以提高自己的见识，特别是四大名著，可以分析里面人物角色的特点，提高学生自己的智商，同时也能增加自己的见识，因为名著是经过时间的历练长久不衰的，一路经过各种优胜劣汰遗传下来，剩下的都是非常优秀的文学，所以引导学生阅读，对学生来说，可以有效地提高各种能力。即使是阅读杂志也能增加见识，每一份文章的描写都汲取了作者的各种见识。读得多了自然也增加了很多知识，可以做到出口成章，在面对各种问题时能够从不同的方面进行思考，而且也增加了自己的气质，同时就提升了自己的自信，对于今后的学习很有帮助，因为这种自信是由内而外散发出来的，所以个性化阅读对于提高自信有很大的帮助。
三、结语
在中职幼儿师范院校语文阅读教学过程中，加强对学生个性化阅读的能力，可以让学生形成自己独特的思想，还可以让学生学习知识的信心倍增，也能够起到优化语文阅读教学模式，可以让学生在之后的学习中更加出色，在将来的生活中更加具有竞争力，以后面对问题的时候，可以通过自己的冷静、思考、分析，再结合个性化阅读积累的知识自行解决。提高了自己的综合素质和自身能力之后，为走向社会打下了坚实基础，能找到适合自己的岗位，提高自己的职业中的竞争力，更加顺利地融入社会。
参考文献
[1]侯玲.基于云平台构建中职院校数据信息共享策略研究——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].企业科技与发展，2018（9）.
[2]张慧.中职院校英语教师课堂观察困境及对策——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].科教导刊（下旬），2018（8）.
【关键词】个性化阅读教学;中职幼儿师范院校;语文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
有一句古话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在教学的过程中，如果能够培养学生的个性化阅读，并且把这种阅读模式运用到中职幼儿师范院校的教学中，将会提高学生对于语文教学的兴趣，如果学生进行个性化阅读之后，拥有了自己的阅读技巧，可以让自己的心智得到成熟思维得到提高，同时也提高了自身的综合素质，这些对于学生的全面发展起到推动式的作用。
一、语文阅读存在的问题
中职幼儿师范院校办学过程中专门性和职业性两个特点，教师在对学生进行培养的过程中，非常注重学生专业知识的培养，往往会忽视语文的重要性，很多教师不能准确地认识到语文是教学的基础，这样就導致在选择阅读材料时没有经过慎重的考虑，学生只是根据自己的兴趣进行阅读材料的选择，而教师也不会做出一些建设性的建议为学生提供更加有意义的阅读材料。虽然当今社会对于教材的选择很多，而且每种教材的知识覆盖面都很广泛，也会涉及各个领域，但是大多数阅读材料都不符合中职幼儿师院的要求，不能够满足中职幼儿教育的定向性，可是很多教师在进行教材选择时，首先考虑的就是是否适合大部分，而直接忽略了在教育过程中存在的差异性，教师之所以这样做还有一个原因就是，在教学过程中经费不足，所以目前中职语文教学过程中还存在很多的问题。
二、个性化阅读对于语文教学的运用策略
（一）激发学生的阅读兴趣
个性化阅读可以营造一个良好的阅读氛围，一个良好的氛围可以激发学生的阅读兴趣。每个学生对于阅读材料的理解不同，理解能力主要取决于学生自身的条件，学生的知识水平不同，对一些事物的认知能力不同，各自的生活经验丰富程度也不同，就会导致理解能力的偏差，同时阅读习惯也会影响阅读效果。如果是运用了个性化阅读，就可以为学生提供一个丰富多彩的阅读模式，学生可以不受班级、文章的限制，可以结合自己的家庭文化背景和学生心理的各种想法，达到不同的阅读期待。所以不管怎么说，不同的学生对于阅读之后的感受也不尽相同。所以在阅读的过程中，教师要发挥好引导作用，尽量为学生提供一个良好的阅读氛围，自由的阅读空间可以给学生提供一个比较放松的心情状态，在放松的状态中，更加有利于学生认真阅读的能力培养，静心阅读更能够体会作者的写作手法和写作目的，就可以有效地提高学生的阅读兴趣。而且有助于培养一个个性化阅读模式。
（二）加强师生互动
学生是教学过程中的主体，在教学开展过程中，一切的教学内容都要围绕学生展开，还要更好地培养中职院校个性化阅读，需要在课堂上增加师生互动，在互动的过程中以学生为主体，让学生占有主动权，教师要关心每一个学生对于阅读一篇文章之后的不同见解。教师不能只是关心学生的成绩，而是要逐渐引导学生用正确的思考方式理解自己的观点和感受，在进行课堂教学的过程中，可以让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，这样更有利于思维的提高，而且还可以了解到其他同学的想法，同时也活跃了课堂气氛。所以教师可以要求学生在阅读的时候做阅读笔记，把阅读时的感受实时记录下来，以及和自己思想的碰撞结果也一起记录下来，在交谈的过程才更有真情实感，而且更能引起同学的兴趣，起到一个真正的分享结果。这样也可以提高个性化阅读教学效果。
（三）鼓励学生张扬个性
在阅读的过程中，学生要抓住平等、和谐的课堂氛围，对自己的观点大胆表达，把自己阅读时的感受想法与大家分享，同时教师也应该要鼓励学生踊跃发言，这样就可以培养学生的个性，学生有了独特的理解体验，再加上教师的鼓励之后，会增加发言的勇气。学生的理解能力和知识水平不一样，所以对于阅读之后的感受也会截然不同，教师应该抓住这个机会，让每个学生通过阅读能够打开自己的思维，吸收不同的思想。很多同学会有感情低落的时候，这个时候教师可以建议学生去看一些相关的书籍，以达到改变自己心态的目的，在每一本书籍中都会有作者独特的见解和看法，可以借鉴作者的观点，达到治愈自己的能力，学生也可以在阅读中找到看待问题的乐观视角，这样更有利于培养个性化阅读。
（四）加强了文本与生活的融合
语文知识大部分来源于生活，却高于生活境界，语文的细节内容有一定的艺术效果，所以在加强个性化阅读能力的过程中，教师应该要把语文知识与生活紧密结合，让生活和语文互通，生活中善于观察也合理利用语文知识进行解释，在对语文学习的时候也结合生活中的小事加强理解，对于个性化阅读理解感受不同很大的原因也是因为生活环境不同，每个人的经历也不同，所以让生活与阅读联系起来，可以提高个性化阅读的能力。有的时候在阅读的过程中，会对作者的一些内容无法理解，因为思想高度不同，就会导致生活与阅读脱节，好多时候就需要学生联系生活中的各种小事，对于作者的写作目的静心理解，达到个性化阅读。这就需要教师在教学的过程中，加强学生对周围环境的观察能力，把学生内心的想法特点激发出来。经过开展个性化阅读，让学生积累更多的经验、知识，教师不断进行引导升华之后，把所有的知识点运用到生活中，反馈的感受更加有利于个性化阅读能力的提升。
（五）增强学生阅读信心
“读万卷书行万里路”“多读心中有本，多写笔下生花”这些都是形容阅读的重要性的诗句，不管是在生活中还是学习中，阅读也确实有着非常重要的作用，不管是阅读什么类型的书都会存在一些的知识。读名著可以提高自己的见识，特别是四大名著，可以分析里面人物角色的特点，提高学生自己的智商，同时也能增加自己的见识，因为名著是经过时间的历练长久不衰的，一路经过各种优胜劣汰遗传下来，剩下的都是非常优秀的文学，所以引导学生阅读，对学生来说，可以有效地提高各种能力。即使是阅读杂志也能增加见识，每一份文章的描写都汲取了作者的各种见识。读得多了自然也增加了很多知识，可以做到出口成章，在面对各种问题时能够从不同的方面进行思考，而且也增加了自己的气质，同时就提升了自己的自信，对于今后的学习很有帮助，因为这种自信是由内而外散发出来的，所以个性化阅读对于提高自信有很大的帮助。
三、结语
在中职幼儿师范院校语文阅读教学过程中，加强对学生个性化阅读的能力，可以让学生形成自己独特的思想，还可以让学生学习知识的信心倍增，也能够起到优化语文阅读教学模式，可以让学生在之后的学习中更加出色，在将来的生活中更加具有竞争力，以后面对问题的时候，可以通过自己的冷静、思考、分析，再结合个性化阅读积累的知识自行解决。提高了自己的综合素质和自身能力之后，为走向社会打下了坚实基础，能找到适合自己的岗位，提高自己的职业中的竞争力，更加顺利地融入社会。
参考文献
[1]侯玲.基于云平台构建中职院校数据信息共享策略研究——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].企业科技与发展，2018（9）.
[2]张慧.中职院校英语教师课堂观察困境及对策——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].科教导刊（下旬），2018（8）.