在以往应试教育的背景下，一线的英语教师都有这样的体会，一道题目，教师非常卖力地讲了许多次，学生做了无数遍，题目稍微一变化，学生还是犯错，老在第一次被绊倒的地方摔跤，原因何在?其实我们的“教与学”都有误区，英语教学惯用题海战术，无限加大学生学业负担，重复机械地大量做题。有的教师上课来不及，就拼命搞“堤内损失堤外补”，加班加点，不知疲劳地占用学生大量的独立思考时间。久而久之，学生没有了独立思考的空间，就形成了看问题总是“一根筋”，这种模式只让学生记住了题目，有的时候学生题目做多了，成了只能模仿学习，步人后尘，缺乏灵气和想象力，缺乏主体创造精神的“两脚书橱”。现在有一种很值得思考的现象，大批“成绩优秀”、“听话”的孩子已近乎愚钝，其实，他们缺的不是知识，而是想象和灵气，是自主判断、独立思考的能力和创造精神。所以，解决这个问题，最好是抓好“学讲练探”四个环节，培养学生思维能力，使学生学会掌握、用好解决问题的钥匙。 全文查看链接