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【摘 要】本文结合前人对产学结合人才培养模式的理论研究，将艺术学院与高职高专产学结合人才培养模式进行对比，深入挖掘艺术设计专业“产学结合、内外交融”人才培养模式的目标定位，提出在培养满足社会岗位需求设计人才的同时，还应培养立足专业，突破区域经济局限，拓展市场并引导其发展的设计人才的观点。
【关键词】产学合一、内外交融；人才培养模式；艺术设计；
1产学结合人才培养模式的概述
1985年，上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学合作，首次以“合作教育”的名称敲开了产学结合人才培养模式的大门"，近些年发展到我国有几百所高校与企业合作，以丰富的形式践行着产学结合模式，进行人才培养，取得了丰富的成果和经验，因此产学结合人才培养模式也得到普遍认可。学者们也纷纷投人到对这一模式的理论研究中，大部分研究资料阐述了实施产学结合人才培养模式的高校与行业、企业之间密不可分的联系，明确地将高校的办学定位在学校应该为行业、企业培养一线技术人才。在这种“产学”模式下，目的是增加企业人才需求与高校培养人才之间在工作岗位上的匹配度，缩短高校毕业生适应社会岗位的磨合期，强调了高校毕业生在毕业后的直接可用性。
2艺术设计专业产学结合人才培养模式的目标定位
随着市场经济的发展，在新时代背景下，艺术学院产学结合人才培养模式中的“产”应有更宽泛的解读。《辞海》对“产”的释义有“制造或创造财富"、“生产出来的东西"之意。因此，当代艺术设计专业应用型人才不仅具备一定的设计专业操作技能，还应具备运用专业知识和技术开拓市场的能力。这并非是重复普通高校学术型人才的社会责任，普通高校的学术型人才主要是基于深厚的专业理论知识，研究、探索某一专业某类学科的客观规律，进而将这些规律归纳总结为系统的科学理论；而艺术学院培养的艺术設计专业应用型人才不仅能适应社会需求、岗位的需要，还能运用专业能力开拓市场.扩充专业就业空间，真正履行服务社会的职责。艺术设计专业的应用型人才既能适应社会设计岗位的工作，也要着运用自已的专业知识和技能，制造出社会认可的设计品，引导并驾驭市场的发展，真正做到为社会服务。
3艺术设计产学结合人才培养模式构建的出发点和原则
艺术设计专业的特点是以动手操作来呈现设计构思和创意，实践教学体系的实施是为实现实践能力的培养，产学结合人才培养模式是独立学院应用型、复合型设计人才培养的重要途径和手段。
3.1产学结合人才培养模式构建的出发点
（1）避免雷同于高职高专产学结合的操作型人才的培养。
突破地域经济发展的限制。校企联合办学是高职高专产学结合人才培养模式实现的主要途径，经济发达的区域为此人才培养模式的实施提供便利的条件。例如，众所周知我国广东佛山辖区内的顺德市是我国经济发达的富庶之地，顺德乐从家具城是亚洲乃至全球最大规模的家具销售集散地，素有“中国家具商贸之都”之称闸。广东顺德职业技术学院凭借这独一无二的有利条件，开设了雕刻艺术与家具设计（家具设计）和雕刻艺术与家具设计（家具工艺）两个专业，把专业的办学与顺德当地的家具市场、企业生产联合起来，将市场的项目引入到这两个专业的教学中，推动了学院操作型人才的培养，学院培养的人才也适应社会的需求，实现了双方的“共赢”。因此，顺德职业技术学院的办学特色成为全国高校产学合作办学的典范。像顺德这样的市场，丰富的行业、企业资源也是艺术学院办学过程中一直在寻求的，但经济不发达的地区，或者说不以工业经济为主要支柱的三线城市，产业市场规模有限，企业数量不多，这就给当地独立学院的相关专业在产学结合人才培养模式下的“校企”联合办学带来了校方无法解决和回避的现实难题。无法引进行业、企业项目或技术，学校教育中的产学结合将流于形式。因此，艺术设计专业要构建科学的实践教学体系，务实地实施产学结合人才培养模式，不但要使人才的技能通过企业项目得到锻炼，通过项目产生的经济效益得以验证，同时人才也应具备在面临无法实现“校企”结合，无法依托设计项目和得到企业技术支持的困境中，通过自身的专业技能和知识来实现“作品的产出"，继而投放市场，得到社会认可，最终实现“经济效益的产生"，发挥服务社会的作用。
（2）拓展市场。当今世界，由于技术的创新发展、竞争合作的压力跨国公司的发展等现状导致了产业融合的出现，设计行业也不可避免地面临着设计型人才突破传统的艺术范畴，开始与其他行业进行融合。在我国设计专业近40年的发展历程中，设计专业在与其他行业的融合中嫁接出室内设计、景观设计广告设计.产品设计、舞美设计平面设计、动漫设计、家具设计、饰品设计等设计形态，随着市场的需求还会催生出更多的设计形态。作为21世纪的应用型人才，不能仅是贴近市场，顺应市场对专业技术的要求而从事艺术设计，还应当肩负开发市场的社会责任，用艺术设计的眼光敏锐地捕捉市场变化发展的信息，从而利用所学的专业知识，创造出满足人们精神文明需要的设计作品，引导市场的良性发展，并最终驾驭市场，从而发挥一名新时代应用型设计人才拓展市场的使命。
3.2产学结合人才培养模式构建原则
艺术设计专业实践教学体系下的产学结合人才培养模式在遵循专业特点的基础上，主要依据专业型、创新型和复合型人才培养原则来最终实现应用型设计人才的培养。（1）专业型人才培养原则。在实践教学体系实施下，设计人才具备一定的专业能力，能运用设计专业的知识和技能，立足艺术设计专业相关工作岗位，直接制造或创造出可行性的设计产品，为社会经济和文化发展服务；（2）创新型人才培养原则。立足专业知识，借助专业视角，发挥专业技能，找准定位，创造出解决社会矛盾，满足人们精神文明需要的设计作品，从而得到社会认可，拓展设计产品的市场，引导并驾驭市场的导向，发挥服务社会的作用；（3）复合型人才培养原则。紧跟当今信息化社会的发展步伐，设计人才要培养在知识、能力和思维上的复合，要达到在多学科知识上的融合，技术上的集成，这些不仅为一名设计人才推广自我和提升自我专业发展空间搭建了一个重要的平台，同时，把握信息时代资源共享的新媒体技术也是设计人才不断吸收新讯息，提升自己设计理念最便捷和重要的途径，这是与时俱进应用型设计人才应当具备的专业生存技能之一。
参考文献：
[1]赵月桃.高职高专院校产学合作教育的理论与实践研究[D].天津大学职业技术教育学院，2004：1.
[2]祝方清，金霞.论我国独立学院的发展前最和对策[J].科技创业月刊，2010（9）：8384.
[3]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究2007（6）：164-167.
（作者单位：湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校）
【关键词】产学合一、内外交融；人才培养模式；艺术设计；
1产学结合人才培养模式的概述
1985年，上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学合作，首次以“合作教育”的名称敲开了产学结合人才培养模式的大门"，近些年发展到我国有几百所高校与企业合作，以丰富的形式践行着产学结合模式，进行人才培养，取得了丰富的成果和经验，因此产学结合人才培养模式也得到普遍认可。学者们也纷纷投人到对这一模式的理论研究中，大部分研究资料阐述了实施产学结合人才培养模式的高校与行业、企业之间密不可分的联系，明确地将高校的办学定位在学校应该为行业、企业培养一线技术人才。在这种“产学”模式下，目的是增加企业人才需求与高校培养人才之间在工作岗位上的匹配度，缩短高校毕业生适应社会岗位的磨合期，强调了高校毕业生在毕业后的直接可用性。
2艺术设计专业产学结合人才培养模式的目标定位
随着市场经济的发展，在新时代背景下，艺术学院产学结合人才培养模式中的“产”应有更宽泛的解读。《辞海》对“产”的释义有“制造或创造财富"、“生产出来的东西"之意。因此，当代艺术设计专业应用型人才不仅具备一定的设计专业操作技能，还应具备运用专业知识和技术开拓市场的能力。这并非是重复普通高校学术型人才的社会责任，普通高校的学术型人才主要是基于深厚的专业理论知识，研究、探索某一专业某类学科的客观规律，进而将这些规律归纳总结为系统的科学理论；而艺术学院培养的艺术設计专业应用型人才不仅能适应社会需求、岗位的需要，还能运用专业能力开拓市场.扩充专业就业空间，真正履行服务社会的职责。艺术设计专业的应用型人才既能适应社会设计岗位的工作，也要着运用自已的专业知识和技能，制造出社会认可的设计品，引导并驾驭市场的发展，真正做到为社会服务。
3艺术设计产学结合人才培养模式构建的出发点和原则
艺术设计专业的特点是以动手操作来呈现设计构思和创意，实践教学体系的实施是为实现实践能力的培养，产学结合人才培养模式是独立学院应用型、复合型设计人才培养的重要途径和手段。
3.1产学结合人才培养模式构建的出发点
（1）避免雷同于高职高专产学结合的操作型人才的培养。
突破地域经济发展的限制。校企联合办学是高职高专产学结合人才培养模式实现的主要途径，经济发达的区域为此人才培养模式的实施提供便利的条件。例如，众所周知我国广东佛山辖区内的顺德市是我国经济发达的富庶之地，顺德乐从家具城是亚洲乃至全球最大规模的家具销售集散地，素有“中国家具商贸之都”之称闸。广东顺德职业技术学院凭借这独一无二的有利条件，开设了雕刻艺术与家具设计（家具设计）和雕刻艺术与家具设计（家具工艺）两个专业，把专业的办学与顺德当地的家具市场、企业生产联合起来，将市场的项目引入到这两个专业的教学中，推动了学院操作型人才的培养，学院培养的人才也适应社会的需求，实现了双方的“共赢”。因此，顺德职业技术学院的办学特色成为全国高校产学合作办学的典范。像顺德这样的市场，丰富的行业、企业资源也是艺术学院办学过程中一直在寻求的，但经济不发达的地区，或者说不以工业经济为主要支柱的三线城市，产业市场规模有限，企业数量不多，这就给当地独立学院的相关专业在产学结合人才培养模式下的“校企”联合办学带来了校方无法解决和回避的现实难题。无法引进行业、企业项目或技术，学校教育中的产学结合将流于形式。因此，艺术设计专业要构建科学的实践教学体系，务实地实施产学结合人才培养模式，不但要使人才的技能通过企业项目得到锻炼，通过项目产生的经济效益得以验证，同时人才也应具备在面临无法实现“校企”结合，无法依托设计项目和得到企业技术支持的困境中，通过自身的专业技能和知识来实现“作品的产出"，继而投放市场，得到社会认可，最终实现“经济效益的产生"，发挥服务社会的作用。
（2）拓展市场。当今世界，由于技术的创新发展、竞争合作的压力跨国公司的发展等现状导致了产业融合的出现，设计行业也不可避免地面临着设计型人才突破传统的艺术范畴，开始与其他行业进行融合。在我国设计专业近40年的发展历程中，设计专业在与其他行业的融合中嫁接出室内设计、景观设计广告设计.产品设计、舞美设计平面设计、动漫设计、家具设计、饰品设计等设计形态，随着市场的需求还会催生出更多的设计形态。作为21世纪的应用型人才，不能仅是贴近市场，顺应市场对专业技术的要求而从事艺术设计，还应当肩负开发市场的社会责任，用艺术设计的眼光敏锐地捕捉市场变化发展的信息，从而利用所学的专业知识，创造出满足人们精神文明需要的设计作品，引导市场的良性发展，并最终驾驭市场，从而发挥一名新时代应用型设计人才拓展市场的使命。
3.2产学结合人才培养模式构建原则
艺术设计专业实践教学体系下的产学结合人才培养模式在遵循专业特点的基础上，主要依据专业型、创新型和复合型人才培养原则来最终实现应用型设计人才的培养。（1）专业型人才培养原则。在实践教学体系实施下，设计人才具备一定的专业能力，能运用设计专业的知识和技能，立足艺术设计专业相关工作岗位，直接制造或创造出可行性的设计产品，为社会经济和文化发展服务；（2）创新型人才培养原则。立足专业知识，借助专业视角，发挥专业技能，找准定位，创造出解决社会矛盾，满足人们精神文明需要的设计作品，从而得到社会认可，拓展设计产品的市场，引导并驾驭市场的导向，发挥服务社会的作用；（3）复合型人才培养原则。紧跟当今信息化社会的发展步伐，设计人才要培养在知识、能力和思维上的复合，要达到在多学科知识上的融合，技术上的集成，这些不仅为一名设计人才推广自我和提升自我专业发展空间搭建了一个重要的平台，同时，把握信息时代资源共享的新媒体技术也是设计人才不断吸收新讯息，提升自己设计理念最便捷和重要的途径，这是与时俱进应用型设计人才应当具备的专业生存技能之一。
参考文献：
[1]赵月桃.高职高专院校产学合作教育的理论与实践研究[D].天津大学职业技术教育学院，2004：1.
[2]祝方清，金霞.论我国独立学院的发展前最和对策[J].科技创业月刊，2010（9）：8384.
[3]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究2007（6）：164-167.
（作者单位：湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校）