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摘 要：要提高城乡结合部小学五年级学生在阅读英语方面的兴趣，教师就要探讨出一套行之有效的英语阅读教学策略，引导学生通过阅读英语材料来了解更丰富的英语知识，增长见识，让学生从被动学习英语变为主动学习英语，增强学生学习英语的自信心，从而激发学生对英语产生浓厚的兴趣。本文旨在探究教师行之有效的英语阅读教学方法。
关键词：城乡结合部；小学五年级；学生英语；阅读兴趣；英语阅读；教学策略
阅读可以使学生开阔眼界，发展阅读技能，掌握阅读技巧，获取更多的信息。但是，为什么城乡结合部的小学五年级学生在阅读英语材料时，总是提不起阅读的兴趣，究其原因有以下几个：首先，受学生的家庭环境影响。城乡结合部的学生大部分都是来自进城务工子弟，还有少部分是街道居民的子女，这些家长对孩子学习英语不重视、不关心，导致学生对学习英语不感兴趣。其次，在三、四年级的时候，考试的题型侧重听力，而学生对英语材料的阅读理解不作重点要求，因此教师在三、四年级的教学就主要侧重训练学生的听力，而学生一进入五年级的学习后，会发现学习英语的难度加大了，一是单词量多，二是阅读的语篇长；三是考试题型侧重笔试，关键的是阅读题量增多，这时学生感到阅读英语材料很困难，这是由于在三、四年级时候的阅读技能没有掌握好，因此，久而久之，学生就会对英语阅读失去兴趣，这时教师就必须探讨出一套行之有效的英语閱读教学策略，来保持学生对英语学习的兴趣，进而对英语阅读感兴趣。
“如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会变成沉重的负担”（苏霍姆林斯基，1984）教师应该在英语阅读教学中运用有效的教学方法，引导学生带着愉悦的心情跟随教师一起走进阅读课堂，和教师一起来领略阅读带来的乐趣，让学生一直保持对英语阅读的兴趣。结合我自身的教学经验，谈谈如何激发城乡结合部小学五年级学生英语阅读兴趣。
一、给英语阅读课堂营造轻松愉快的环境
大部分城乡结合部小学五年级学生受到家庭环境的影响，学生在家里没有阅读英语的环境，那么学生只有在学校和课堂上才能接触到英语阅读。教师在课堂上营造轻松愉快的英语阅读环境无疑可以拉近教师和学生的距离，教师和蔼可亲的教态能让学生的学习心理放轻松，学生更愿意和教师一起学习阅读，从而使学生对教师教授的知识更能产生兴趣。
二、使学生了解并明确学习英语的目的
城乡结合部小学五年级学生的年龄大都在11～12岁之间，而且这些学生家长日常大部分时间都忙于生计，根本无暇管理和教育孩子，而且大多数家长对孩子学习英语这门学科不太重视，他们就是简单地认为只要孩子能学好语文和数学，反正以后的工作和生活用到英语的地方不多，英语学得好差关系不大，所以这些学生也是受到家庭教育的影响，导致这些学生对学习英语的目的不了解、不明确，特别是对自己为什么要学习英语，学习英语将来能有什么用处，他们往往是弄不明白，搞不清楚的，他们只是看到自己的父母亲没有学多少英语，不是照样挣钱。他们以至于把学习英语当成一种学习的负担。教师要慢慢地引导，要使学生懂得学习英语的目的。要让学生懂得英语是世界通用语言，在很多领域中的用途广泛：很多国家讲英语；很多国家的公共场所的标识、书籍都使用英语来写的；全球官方的通用语言是英语；国际间的贸易交流也是使用英语；就连我们日常生活使用的电器产品说明书也是使用英语说明；还有电脑的许多程序都是用英文编写的。学生一旦对学习英语目的明确了，他们就会对英语的学习产生强烈的求知欲望，他们愈会主动地去努力学习英语，并且会对英语阅读的兴趣更浓。
三、在英语阅读课堂上教给学生使用正确的阅读技巧和方法，激发学生阅读的内部动力和主观学习兴趣
要想让学生真正地对英语阅读产生兴趣，而且还能够自觉地、主动地、发自内心地阅读，教师必须帮助学生利用他们的内部动力去阅读。关键就是通过利用英语这门语言本身具有的魅力去打动和吸引学生，教师给学生提供有针对性的英语文本阅读，循序渐进地培养学生的阅读兴趣，学生就可以从大量的英语文本阅读中逐步品味到中西方文化的差异。
为此，教师应该教予学生阅读技巧和方法：
1.在平时的学习中要积累单词。
因为阅读需要大量的单词作为基础，记单词可以通过自然拼读法记忆。
2.阅读时尽量脱离字典。
在引导学生进行阅读时，尽量要通过上下文的意思去理解文本内容，而不是一碰到不懂的单词就马上查看字典或单词表，可以通过猜单词的意思去理解文本内容。
3.抓住文本的主要内容和重要信息。
教师可以增加一些与文本有关的疑问词，让学生根据这些疑问词去理解文中的内容。
4.要大胆开口、大声朗读。
朗读可以让学生的注意力更加集中，加深对文本的理解。教师在指导学生朗读英语文本时，要注意培养学生的阅读兴趣，要鼓励学生尽量大声读出来，使之养成阅读的习惯。学生阅读英语的自信心足了，他们阅读的兴趣就会进一步增强。
四、大量推荐优秀的通俗易懂的课外英语读物，激发学生阅读兴趣
首当其冲推荐经典的童话故事。因为学生在语文课上或是课外都有看过相关的童话故事，所以学生在看到有相同故事情节的英语故事时，学生就会更容易理解，从而也就会对英语阅读感兴趣，因为他们有信心读懂这些故事。
五、教师以身作则，要有耐心和学生一起阅读，沟通交流，培养学生阅读兴趣
“师者，所以传道受业解惑也”。身为老师，要有耐心和学生一起阅读，如果阅读内容有点枯燥，就要和学生进行沟通交流，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用，把学生的积极性、主动性充分调动起来，让学生对阅读保持兴趣。
六、把课内阅读和课外阅读有机结合起来，让课堂教学延伸到课外来激发学生的阅读兴趣
毕竟教师在课堂上使用的课本文章是非常有限的，只有通过加入课外阅读材料，才能让学生的阅读知识面更拓宽，学生才能知其一而反其三，学生的阅读能力就越来越强。因此，每教学一篇课文，我都会自己查找或是布置学生去查找与课文相关的资料，然后向学生推荐与这篇课文有相关内容的课外书或是影视资料，指导学生怎样去阅读。教师要多了解多接触对学生有用的英语读物，根据学生的阅读水平推荐适合他们阅读的报刊杂志影视资料，把适合学生阅读的资料带进教室，供学生传阅。只要学生能读到的是自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
要提高城乡结合部小学五年级学生英语阅读兴趣，就要给学生营造轻松愉悦的阅读环境和阅读方法，给学生提供丰富的课外读物，更重要的是让学生通过了解明确阅读英语的目的性，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，掌握英语阅读的技巧，提高独立的阅读能力。
参考文献
[1]潘飞.试论如何激发小学生的阅读英语兴趣[J].校园英语/基础教育，DOC88.COM.
[2]杨柳.小学英语文本阅读教学常见问题及对策[J].中小学外语教学（小学版），2016（12）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议（第二版）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[4]谈培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径[J]（百度文库）.
关键词：城乡结合部；小学五年级；学生英语；阅读兴趣；英语阅读；教学策略
阅读可以使学生开阔眼界，发展阅读技能，掌握阅读技巧，获取更多的信息。但是，为什么城乡结合部的小学五年级学生在阅读英语材料时，总是提不起阅读的兴趣，究其原因有以下几个：首先，受学生的家庭环境影响。城乡结合部的学生大部分都是来自进城务工子弟，还有少部分是街道居民的子女，这些家长对孩子学习英语不重视、不关心，导致学生对学习英语不感兴趣。其次，在三、四年级的时候，考试的题型侧重听力，而学生对英语材料的阅读理解不作重点要求，因此教师在三、四年级的教学就主要侧重训练学生的听力，而学生一进入五年级的学习后，会发现学习英语的难度加大了，一是单词量多，二是阅读的语篇长；三是考试题型侧重笔试，关键的是阅读题量增多，这时学生感到阅读英语材料很困难，这是由于在三、四年级时候的阅读技能没有掌握好，因此，久而久之，学生就会对英语阅读失去兴趣，这时教师就必须探讨出一套行之有效的英语閱读教学策略，来保持学生对英语学习的兴趣，进而对英语阅读感兴趣。
“如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会变成沉重的负担”（苏霍姆林斯基，1984）教师应该在英语阅读教学中运用有效的教学方法，引导学生带着愉悦的心情跟随教师一起走进阅读课堂，和教师一起来领略阅读带来的乐趣，让学生一直保持对英语阅读的兴趣。结合我自身的教学经验，谈谈如何激发城乡结合部小学五年级学生英语阅读兴趣。
一、给英语阅读课堂营造轻松愉快的环境
大部分城乡结合部小学五年级学生受到家庭环境的影响，学生在家里没有阅读英语的环境，那么学生只有在学校和课堂上才能接触到英语阅读。教师在课堂上营造轻松愉快的英语阅读环境无疑可以拉近教师和学生的距离，教师和蔼可亲的教态能让学生的学习心理放轻松，学生更愿意和教师一起学习阅读，从而使学生对教师教授的知识更能产生兴趣。
二、使学生了解并明确学习英语的目的
城乡结合部小学五年级学生的年龄大都在11～12岁之间，而且这些学生家长日常大部分时间都忙于生计，根本无暇管理和教育孩子，而且大多数家长对孩子学习英语这门学科不太重视，他们就是简单地认为只要孩子能学好语文和数学，反正以后的工作和生活用到英语的地方不多，英语学得好差关系不大，所以这些学生也是受到家庭教育的影响，导致这些学生对学习英语的目的不了解、不明确，特别是对自己为什么要学习英语，学习英语将来能有什么用处，他们往往是弄不明白，搞不清楚的，他们只是看到自己的父母亲没有学多少英语，不是照样挣钱。他们以至于把学习英语当成一种学习的负担。教师要慢慢地引导，要使学生懂得学习英语的目的。要让学生懂得英语是世界通用语言，在很多领域中的用途广泛：很多国家讲英语；很多国家的公共场所的标识、书籍都使用英语来写的；全球官方的通用语言是英语；国际间的贸易交流也是使用英语；就连我们日常生活使用的电器产品说明书也是使用英语说明；还有电脑的许多程序都是用英文编写的。学生一旦对学习英语目的明确了，他们就会对英语的学习产生强烈的求知欲望，他们愈会主动地去努力学习英语，并且会对英语阅读的兴趣更浓。
三、在英语阅读课堂上教给学生使用正确的阅读技巧和方法，激发学生阅读的内部动力和主观学习兴趣
要想让学生真正地对英语阅读产生兴趣，而且还能够自觉地、主动地、发自内心地阅读，教师必须帮助学生利用他们的内部动力去阅读。关键就是通过利用英语这门语言本身具有的魅力去打动和吸引学生，教师给学生提供有针对性的英语文本阅读，循序渐进地培养学生的阅读兴趣，学生就可以从大量的英语文本阅读中逐步品味到中西方文化的差异。
为此，教师应该教予学生阅读技巧和方法：
1.在平时的学习中要积累单词。
因为阅读需要大量的单词作为基础，记单词可以通过自然拼读法记忆。
2.阅读时尽量脱离字典。
在引导学生进行阅读时，尽量要通过上下文的意思去理解文本内容，而不是一碰到不懂的单词就马上查看字典或单词表，可以通过猜单词的意思去理解文本内容。
3.抓住文本的主要内容和重要信息。
教师可以增加一些与文本有关的疑问词，让学生根据这些疑问词去理解文中的内容。
4.要大胆开口、大声朗读。
朗读可以让学生的注意力更加集中，加深对文本的理解。教师在指导学生朗读英语文本时，要注意培养学生的阅读兴趣，要鼓励学生尽量大声读出来，使之养成阅读的习惯。学生阅读英语的自信心足了，他们阅读的兴趣就会进一步增强。
四、大量推荐优秀的通俗易懂的课外英语读物，激发学生阅读兴趣
首当其冲推荐经典的童话故事。因为学生在语文课上或是课外都有看过相关的童话故事，所以学生在看到有相同故事情节的英语故事时，学生就会更容易理解，从而也就会对英语阅读感兴趣，因为他们有信心读懂这些故事。
五、教师以身作则，要有耐心和学生一起阅读，沟通交流，培养学生阅读兴趣
“师者，所以传道受业解惑也”。身为老师，要有耐心和学生一起阅读，如果阅读内容有点枯燥，就要和学生进行沟通交流，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用，把学生的积极性、主动性充分调动起来，让学生对阅读保持兴趣。
六、把课内阅读和课外阅读有机结合起来，让课堂教学延伸到课外来激发学生的阅读兴趣
毕竟教师在课堂上使用的课本文章是非常有限的，只有通过加入课外阅读材料，才能让学生的阅读知识面更拓宽，学生才能知其一而反其三，学生的阅读能力就越来越强。因此，每教学一篇课文，我都会自己查找或是布置学生去查找与课文相关的资料，然后向学生推荐与这篇课文有相关内容的课外书或是影视资料，指导学生怎样去阅读。教师要多了解多接触对学生有用的英语读物，根据学生的阅读水平推荐适合他们阅读的报刊杂志影视资料，把适合学生阅读的资料带进教室，供学生传阅。只要学生能读到的是自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
要提高城乡结合部小学五年级学生英语阅读兴趣，就要给学生营造轻松愉悦的阅读环境和阅读方法，给学生提供丰富的课外读物，更重要的是让学生通过了解明确阅读英语的目的性，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，掌握英语阅读的技巧，提高独立的阅读能力。
参考文献
[1]潘飞.试论如何激发小学生的阅读英语兴趣[J].校园英语/基础教育，DOC88.COM.
[2]杨柳.小学英语文本阅读教学常见问题及对策[J].中小学外语教学（小学版），2016（12）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议（第二版）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[4]谈培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径[J]（百度文库）.