【摘 要】
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随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点.笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索.单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段.单元整体教学设计从期望学生“学会什么”出发,逆向设计“学生何以学会”的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径.
【机 构】
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东北师大附中明珠学校,吉林长春130000;东北师大附中净月实验校,吉林长春130000
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随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点.笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索.单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段.单元整体教学设计从期望学生“学会什么”出发,逆向设计“学生何以学会”的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径.
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