【摘 要】
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近二十年来我国教师课程能力研究主要沿着四条研究维度展开,即信息化时代背景下课程整合与教师课程能力提升(课程整合维度);核心素养培育取向的课程设计与教师课程能力培养(
【机 构】
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陕西师范大学 教育学院, 陕西西安 710062
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近二十年来我国教师课程能力研究主要沿着四条研究维度展开,即信息化时代背景下课程整合与教师课程能力提升(课程整合维度);核心素养培育取向的课程设计与教师课程能力培养(核心素养维度);学校情境中的课程实践与教师课程能力改进(课程实践维度);特定教师群体的课程能力发展问题(特定群体维度).在此基础上,最终形成了五大研究领域.未来我国教师课程能力的研究需要在研究定位,课程能力与教师专业发展的关联性分析;价值引领,核心素养教育本位的教师课程能力观认识;实践审思,课程多元化理解与教师课程能力提升;人本关怀,叙述教师课程实施能力的反思与改进等领域继续深化.
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