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摘 要：在以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的现代经济社会发展背景下，高校传统的人才培养模式和方法已经开始与经济社会发展脱节，难以满足新工科人才培养的需要。本研究通过分析当前应用型本科院校在人才培养方面的不足，提出改进人才培养模式策略，以更好为经济社会发展服务。
关键词：新工科；应用型本科院校；人才培养模式
新产业、新技术的变革发展，突破了单一学科领域的壁垒，极大的促进了多学科融合的广度和深度，同时也对人才的能力和素质提出了更高的要求。在这样的时代背景下，国家提出了“新工科”的教育理念，大力推动人才培养模式改革，从而推动国家和区域人力资本结构升级。应用型本科院校作为地方人才培养的主要力量，需要顺应“新工科”的要求，突破传统的人才培养模式，为经济社会发展提供更多更好的人力资源。
1 新工科背景下对人才培养的新要求
新工科的发展，不仅仅是高等教育对新技术、新产业的被动适应，更是面对国家、经济社会及科学技术领域需求的重大突破性变革。复合型人才、创新型人才不再是高校的空喊，而真正成为市场的需求，面对着市场、社会的需求转变，应用型本科高校的人才培养模式势必需要重构和发展。
1.1 创新精神和创新能力
首先，要具有创新精神。创新是“新工科”适应新技术、新产业的基础，因此在未来的发展过程中，人才首先要具备创新精神。其次，要具有创新能力。只有将想法落实，才会发货创新的价值，因此人才不仅要具备创新精神，还要具备高超的创新能力将想法不断落实。
1.2 知识和技能有效融合
“新工科”的快速发展更需要复合型的人才，一方面是指知识体系的复合型。例如，在信息技术领域的人才不仅仅需要掌握信息技术方面的知识，同时还要掌握数据分析、管理学等方面的知识，只有这样才能有效的进行大数据分析并得出正确的结论。因此，新工科背景下人才是具备多学科知识的复合型人才；另一方面是知识和技能的有效融合，工科的快速发展对于单纯理论型人才的需求减少，更多的需要既有理论又有技能的人才，只有这样才能创新发展。
1.3 具备较高素质和道德水平
在“新工科”背景下，经济社会快速发展，人才的道德素质尤为重要。一方面，要具备终身学习的素质。随着新技术、新产业的快速发展，各种新事物、新知识层出不穷，因此作为新工科需要的人才就需具备终身学习的素质，不断汲取新的知识，以适应社会发展。另一方面，要具备高尚的道德情操。只有具备高尚的道德情操，才能为社会、为国家做出更大的贡献。
2 当前应用型本科院校在人才培养方面的不足
2.1 坚持传统的人才培养模式
目前，新工科教育剛刚起步，大部分应用型本科院校的人才培养模式还停留在传统阶段。一方面，只重视理论教学，忽视创新教育，导致学生创新教育不足、实践能力水平较低。另一方面，对于人才培养认识不足。部分院校还认为只要学生学分足够就是一个合格的人才，就为社会培养了人才。
2.2 忽视知识和技能的教育结合
目前应用型本科院校在人才培养方面过分重视理论教育，缺乏技术和能力的培养的方式。虽然部分院校实行产教结合希望通过产教结合的方式提高学生的技术能力，但是由于学校条件限制并不能给学生提供良好的实践机会，导致学生难以在实际工作过程当中学以致用。当学生走向社会时，就会暴露短板，空有理论无有技能，无法快速的将所学知识转化为生产力。
2.3 缺乏对学生正确思想意识和道德水平的培养
目前，我国高校在思想道德方面的教育还是简单地依靠几门课程，死板套路让学生极为反感，不仅没有起到道德教育的目的，甚至还起到了反作用；缺乏在快速发展的社会过程当中，对学生思想意识的及时调整和引导，导致学生思想意识混乱，出现个人主义，金钱主义等错误的思想意识。
3 “新工科”背景下应用型本科院校人才培养的策略
3.1 转变人才培养理念
首先，要加强对社会发展所需人才的认识。在新工科背景下，复合型、应用型、创新型人才是推动社会发展的需要，应用型本科院校就需要有目的的、有针对性的进行人才培养。其次，要加强创新教育。创新精神和创新能力是新工科背景下对于人才的新要求，应用型本科院校要合理调整课程设置，提高创新教育课程比例，培养其创新精神，提高其创新能力。然后，树立新型的人才培养观念。要构建完善的科学的人才评价标准，从多个方面不同角度对学生进行评价。
3.2 加强综合“技能+理论”教育
一方面，努力提高实践技能课程的比例。加强各个学科之间的综合教育，打破学科壁垒，让学生能够学到更多的更有用的知识。另一方面，要完善产教融合、校企结合的人才培养模式。对于自身条件有限的应用型本科院校，要积极运用企业的教育资源和力量给学生上课，同时，要积极的将学校培养的人才推出去，让学生主动的接触社会。
3.3 加强思想意识和道德水平教育
新工科的发展离不开高素质的人才队伍，只有具备高素质的道德水平和正确思想意识的人才才能够真正推动社会发展和国家进步。应用型高校在人才培养方面，要科学设置思想道德教育课程，改变单一的枯燥的教育方式，利用网络、教育基地等多种方式对大学生进行思想道德素质教育，让课程更为生动，让教育更为有效。同时，高校教师要加强对学生的心理辅导和思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]吴爱华，侯永峰，杨秋波，等.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-8.
[2]张婕，陈阳.地方新建本科院校新工科人才培养的思考[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，34（4）：115-117.
[3]郭祥云.新工科背景下地方高校人才培养模式的几点思考[J].教育教学论坛，2018，（15）：5-6.
[4]杜娟，罗冰，宋鹏程.新工科背景下体验式教学模式构建与实践[J].教育现代化，2017，（45）：24-26.
关键词：新工科；应用型本科院校；人才培养模式
新产业、新技术的变革发展，突破了单一学科领域的壁垒，极大的促进了多学科融合的广度和深度，同时也对人才的能力和素质提出了更高的要求。在这样的时代背景下，国家提出了“新工科”的教育理念，大力推动人才培养模式改革，从而推动国家和区域人力资本结构升级。应用型本科院校作为地方人才培养的主要力量，需要顺应“新工科”的要求，突破传统的人才培养模式，为经济社会发展提供更多更好的人力资源。
1 新工科背景下对人才培养的新要求
新工科的发展，不仅仅是高等教育对新技术、新产业的被动适应，更是面对国家、经济社会及科学技术领域需求的重大突破性变革。复合型人才、创新型人才不再是高校的空喊，而真正成为市场的需求，面对着市场、社会的需求转变，应用型本科高校的人才培养模式势必需要重构和发展。
1.1 创新精神和创新能力
首先，要具有创新精神。创新是“新工科”适应新技术、新产业的基础，因此在未来的发展过程中，人才首先要具备创新精神。其次，要具有创新能力。只有将想法落实，才会发货创新的价值，因此人才不仅要具备创新精神，还要具备高超的创新能力将想法不断落实。
1.2 知识和技能有效融合
“新工科”的快速发展更需要复合型的人才，一方面是指知识体系的复合型。例如，在信息技术领域的人才不仅仅需要掌握信息技术方面的知识，同时还要掌握数据分析、管理学等方面的知识，只有这样才能有效的进行大数据分析并得出正确的结论。因此，新工科背景下人才是具备多学科知识的复合型人才；另一方面是知识和技能的有效融合，工科的快速发展对于单纯理论型人才的需求减少，更多的需要既有理论又有技能的人才，只有这样才能创新发展。
1.3 具备较高素质和道德水平
在“新工科”背景下，经济社会快速发展，人才的道德素质尤为重要。一方面，要具备终身学习的素质。随着新技术、新产业的快速发展，各种新事物、新知识层出不穷，因此作为新工科需要的人才就需具备终身学习的素质，不断汲取新的知识，以适应社会发展。另一方面，要具备高尚的道德情操。只有具备高尚的道德情操，才能为社会、为国家做出更大的贡献。
2 当前应用型本科院校在人才培养方面的不足
2.1 坚持传统的人才培养模式
目前，新工科教育剛刚起步，大部分应用型本科院校的人才培养模式还停留在传统阶段。一方面，只重视理论教学，忽视创新教育，导致学生创新教育不足、实践能力水平较低。另一方面，对于人才培养认识不足。部分院校还认为只要学生学分足够就是一个合格的人才，就为社会培养了人才。
2.2 忽视知识和技能的教育结合
目前应用型本科院校在人才培养方面过分重视理论教育，缺乏技术和能力的培养的方式。虽然部分院校实行产教结合希望通过产教结合的方式提高学生的技术能力，但是由于学校条件限制并不能给学生提供良好的实践机会，导致学生难以在实际工作过程当中学以致用。当学生走向社会时，就会暴露短板，空有理论无有技能，无法快速的将所学知识转化为生产力。
2.3 缺乏对学生正确思想意识和道德水平的培养
目前，我国高校在思想道德方面的教育还是简单地依靠几门课程，死板套路让学生极为反感，不仅没有起到道德教育的目的，甚至还起到了反作用；缺乏在快速发展的社会过程当中，对学生思想意识的及时调整和引导，导致学生思想意识混乱，出现个人主义，金钱主义等错误的思想意识。
3 “新工科”背景下应用型本科院校人才培养的策略
3.1 转变人才培养理念
首先，要加强对社会发展所需人才的认识。在新工科背景下，复合型、应用型、创新型人才是推动社会发展的需要，应用型本科院校就需要有目的的、有针对性的进行人才培养。其次，要加强创新教育。创新精神和创新能力是新工科背景下对于人才的新要求，应用型本科院校要合理调整课程设置，提高创新教育课程比例，培养其创新精神，提高其创新能力。然后，树立新型的人才培养观念。要构建完善的科学的人才评价标准，从多个方面不同角度对学生进行评价。
3.2 加强综合“技能+理论”教育
一方面，努力提高实践技能课程的比例。加强各个学科之间的综合教育，打破学科壁垒，让学生能够学到更多的更有用的知识。另一方面，要完善产教融合、校企结合的人才培养模式。对于自身条件有限的应用型本科院校，要积极运用企业的教育资源和力量给学生上课，同时，要积极的将学校培养的人才推出去，让学生主动的接触社会。
3.3 加强思想意识和道德水平教育
新工科的发展离不开高素质的人才队伍，只有具备高素质的道德水平和正确思想意识的人才才能够真正推动社会发展和国家进步。应用型高校在人才培养方面，要科学设置思想道德教育课程，改变单一的枯燥的教育方式，利用网络、教育基地等多种方式对大学生进行思想道德素质教育，让课程更为生动，让教育更为有效。同时，高校教师要加强对学生的心理辅导和思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]吴爱华，侯永峰，杨秋波，等.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-8.
[2]张婕，陈阳.地方新建本科院校新工科人才培养的思考[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，34（4）：115-117.
[3]郭祥云.新工科背景下地方高校人才培养模式的几点思考[J].教育教学论坛，2018，（15）：5-6.
[4]杜娟，罗冰，宋鹏程.新工科背景下体验式教学模式构建与实践[J].教育现代化，2017，（45）：24-26.