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生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。教师应从生活中的生物实用技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识，提高学生学习生物学的兴趣，以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解生物技术的作用，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。农村中学的学生，毕业后大部分又回到农村，让这部分学生掌握一定的生物实用技术非常必要。山区农村资源丰富、土地广阔，学生回去之后大有“用武之地”。
一、提高学生对生物学的兴趣，促进农村中学生物教学
1、学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。初中学生的学习，学习兴趣起的作用更加明显。提高学习兴趣，除了教师应起重要的作用以外，教材同样具有举足轻重的作用。教材的趣味性往往是引起学生对某一门课程产生浓厚学习兴趣的重要根源。如果教材趣味盎然，再加上教师高超的教学水平，学生就会主动、积极地学习。对于初中七、八年级的学生来说，他们具有不同于高年级学生的特点：从他们的学习环境来说，从小学升入初中以后，课程门类增多、教科书的分量加重、教学要求提高，他们需要一个逐渐适应的过程；从他们的年龄特点来说，虽然年龄有所增长，但仍与小学高年级的学生比较接近。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中具体形象思维仍起重要作用，抽象逻辑思维则正在发展。他们的情绪容易受到外界刺激的影响，求知欲和好奇心都很强，他们渴望了解各种奥秘，乐于亲自动手去做，总想亲身观察或体验各种事物。从这次调查的结果看，一部分农村初中学生对生物学没有兴趣，其原因是学生对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣。
2、加强教材的实用性。结合生物学科的特点，在山区农村中学生物学教材中补充生物实用技术，能提高农村学生学习生物学的兴趣。新课程的教材观认为，不必过分强调教材的精华性、权威性和学术性。教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具。因此，教师不必完全忠实于教材、一味地照本宣科，而应该大胆地质疑并有所创新；教师不仅是教材的使用者和传授者，也有权自己选择教材、编写教材；教材应该是多样化的。生物学教材必须适应农村学生的需要，立足本地农村实际，改设课程，让学生学习各种农业实用技术，从而应用到生产实践中。
3、使用先进的教学手段——计算机多媒体教学。生物课的研究对象是自然界中千姿百态、趣味盎然并与人类的生活和生产关系非常密切的各种生物。利用计算机等多种电化教学手段，以具体、形象、真实、亲切、活动为特点，使知识由深奥变浅显、由抽象变为具体、由静态变为动态，促进认知层次的转化，让学生们学得轻松愉快、生动活泼，从而吸引学生学习生物学的兴趣，提高教学效果。总之，生物学科应以它的学科特点吸引学生们的兴趣。教师在教学中要不断开发学生的兴趣领域，兴趣是学生学习的动力，也是学生创造力得以发展的基础。
二、面向山区农村，为农村培养新型、实用型人才
1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上可以说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。从我县农村初中毕业生的流向来看，50%的学生最终回到农村。这部分学生将是担负着农村发展建设的主力军，让这部分农村学生成才的任务却又落到我们教师的肩上。所以，我们教师必须更新教育观念，转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。
2、山区农村初中的生物课教学，应立足于本地农村实际，改设课程。我国各地的经济和文化教育发展很不平衡，另外，我国的幅员辽阔，各地的生物种类也有很大的差别，教材需要研究如何按照教学大纲的规定和要求，一方面达到义务教育的统一要求，另一方面又要从实际出发，努力适应各地经济发展、办学条件以及生物种类的不同情况，力求使不同水平的学生都能得到较大的收获。因此，教师不必完全忠实于教材、一味地照本宣科，而应该大胆地质疑并有所创新；教师不仅是教材的使用者和传授者，也有权自己选择教材、编写教材；教材应该是多样化的。所以，作为山区农村的生物学教师，应选择适合本地区学生的教材，让农村学生学有“一技之长”，去建设自己的家乡。
3、生物实用技术适合农村学生发展的特点。“学以致用”永远是教育的直接目的，生物技术产业正在形成一个新兴产业；农业生产力因生物科学技术的应用而显著提高。生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。来自农村的学生喜爱生物实用技术，学好实用技术毕业之后，回到农村就有“用武之地”。所以，生物实用技术在农村具有广阔的发展前景。在山区农村发展生物实用技术具有非常优越的条件，山多田少是我县的地理环境，各种原材料易取得，气候适宜，具备“天”、“地利”二者，就差“人才”了。要培养适合本地区农村发展的人才，就要靠农村基础教育，而基础教育要靠我们广大的农村教师。
教师，“传道、授业、解惑也”。传授给广大农村学生哪些知识，适合他们将来的发展，是值得我们山区农村教师探讨的。
【参考文献】
1、吴志强等：实用生物学技术，江西科学技术出版社.1993
2、田秋华：教育发展研究，人民教育出版社，2002
3、赵占良：赵占良老师谈生物课程教材改革，人民教育出版社，2002
4、石筠弢：课程·教材·教法，人民教育出版社，2000
一、提高学生对生物学的兴趣，促进农村中学生物教学
1、学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。初中学生的学习，学习兴趣起的作用更加明显。提高学习兴趣，除了教师应起重要的作用以外，教材同样具有举足轻重的作用。教材的趣味性往往是引起学生对某一门课程产生浓厚学习兴趣的重要根源。如果教材趣味盎然，再加上教师高超的教学水平，学生就会主动、积极地学习。对于初中七、八年级的学生来说，他们具有不同于高年级学生的特点：从他们的学习环境来说，从小学升入初中以后，课程门类增多、教科书的分量加重、教学要求提高，他们需要一个逐渐适应的过程；从他们的年龄特点来说，虽然年龄有所增长，但仍与小学高年级的学生比较接近。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中具体形象思维仍起重要作用，抽象逻辑思维则正在发展。他们的情绪容易受到外界刺激的影响，求知欲和好奇心都很强，他们渴望了解各种奥秘，乐于亲自动手去做，总想亲身观察或体验各种事物。从这次调查的结果看，一部分农村初中学生对生物学没有兴趣，其原因是学生对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣。
2、加强教材的实用性。结合生物学科的特点，在山区农村中学生物学教材中补充生物实用技术，能提高农村学生学习生物学的兴趣。新课程的教材观认为，不必过分强调教材的精华性、权威性和学术性。教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具。因此，教师不必完全忠实于教材、一味地照本宣科，而应该大胆地质疑并有所创新；教师不仅是教材的使用者和传授者，也有权自己选择教材、编写教材；教材应该是多样化的。生物学教材必须适应农村学生的需要，立足本地农村实际，改设课程，让学生学习各种农业实用技术，从而应用到生产实践中。
3、使用先进的教学手段——计算机多媒体教学。生物课的研究对象是自然界中千姿百态、趣味盎然并与人类的生活和生产关系非常密切的各种生物。利用计算机等多种电化教学手段，以具体、形象、真实、亲切、活动为特点，使知识由深奥变浅显、由抽象变为具体、由静态变为动态，促进认知层次的转化，让学生们学得轻松愉快、生动活泼，从而吸引学生学习生物学的兴趣，提高教学效果。总之，生物学科应以它的学科特点吸引学生们的兴趣。教师在教学中要不断开发学生的兴趣领域，兴趣是学生学习的动力，也是学生创造力得以发展的基础。
二、面向山区农村，为农村培养新型、实用型人才
1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上可以说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。从我县农村初中毕业生的流向来看，50%的学生最终回到农村。这部分学生将是担负着农村发展建设的主力军，让这部分农村学生成才的任务却又落到我们教师的肩上。所以，我们教师必须更新教育观念，转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。
2、山区农村初中的生物课教学，应立足于本地农村实际，改设课程。我国各地的经济和文化教育发展很不平衡，另外，我国的幅员辽阔，各地的生物种类也有很大的差别，教材需要研究如何按照教学大纲的规定和要求，一方面达到义务教育的统一要求，另一方面又要从实际出发，努力适应各地经济发展、办学条件以及生物种类的不同情况，力求使不同水平的学生都能得到较大的收获。因此，教师不必完全忠实于教材、一味地照本宣科，而应该大胆地质疑并有所创新；教师不仅是教材的使用者和传授者，也有权自己选择教材、编写教材；教材应该是多样化的。所以，作为山区农村的生物学教师，应选择适合本地区学生的教材，让农村学生学有“一技之长”，去建设自己的家乡。
3、生物实用技术适合农村学生发展的特点。“学以致用”永远是教育的直接目的，生物技术产业正在形成一个新兴产业；农业生产力因生物科学技术的应用而显著提高。生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。来自农村的学生喜爱生物实用技术，学好实用技术毕业之后，回到农村就有“用武之地”。所以，生物实用技术在农村具有广阔的发展前景。在山区农村发展生物实用技术具有非常优越的条件，山多田少是我县的地理环境，各种原材料易取得，气候适宜，具备“天”、“地利”二者，就差“人才”了。要培养适合本地区农村发展的人才，就要靠农村基础教育，而基础教育要靠我们广大的农村教师。
教师，“传道、授业、解惑也”。传授给广大农村学生哪些知识，适合他们将来的发展，是值得我们山区农村教师探讨的。
【参考文献】
1、吴志强等：实用生物学技术，江西科学技术出版社.1993
2、田秋华：教育发展研究，人民教育出版社，2002
3、赵占良：赵占良老师谈生物课程教材改革，人民教育出版社，2002
4、石筠弢：课程·教材·教法，人民教育出版社，2000