想象的分类及培养

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从空间想象到直观想象,不是表述形式上的改写,而是本质内涵上的突破.除了空间想象以外,还有时间想象和因果想象,尤其是因果想象为人类所独有,是人类灵性的主要体现.人类是因为想象而好奇,而不是因为好奇而想象.想象主要发生在潜意识里,有了对它的全面认识和分类,才能从感觉、表象、概念、信念等入手进行想象的培养.
其他文献
在汪曾祺的作品中,“水”的出现频率极高.水以其纯净、平淡的特质影响了汪曾祺作品的语言风格.汪曾祺散文如水之“淡”的语言风格,与作者淡泊的气质也是一致的.语言风格虽“淡”,却“淡”而有味,文体峻洁,句短情长.“淡”中还可见“童真”,多用拟人修辞,并以水为喻.
专业交往,决定了教师专业发展的品位与进程,也影响着课堂教学的面貌与境界.专业交往,需要立足所在学校教研组就地学习,还要积极参加区域教科研部门组织的活动,与教育期刊编者、课程教学研究专家以及教学名师展开交流,更要跨界和融通.这样,能够开阔视界,积聚动力,促进教师专业素养的全面提升.
人文情怀与语文核心素养紧密相连,人文情怀的培养已经是高中语文教学工作中的重点.在语文课堂上,特级教师李仁甫是一个神奇的魔术师、细致的协调者、深刻的研究者.他所倡导的生成课堂,无时无刻不体现着他的人文情怀.对自己的人文要求,对学生的人文关注,对文本的人文挖掘,让他的生成课堂充满魅力.
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“双减”,减少的是义务教育阶段学生的作业量和参加学科类培训班的数量,但不能降低教育的质量.在减负的基础上增效,需要这样做:rn从教师层面来看,一是要优化教学方式,提升教学效率.课堂是教育教学的主阵地,教师可通过创新教学设计、增加教学互动等方式,千方百计地吸引学生的注意力,做到课堂上“应教尽教”.充分调动学生的积极性,让课堂活起来,学生才能紧跟教师的节奏,养成良好的听课习惯,把课堂教学内容吃透、弄懂.这样优质高效的课堂,比任何补习班的效果都要好得多.
期刊
建设市级乡村初中数学骨干教师培育站,通过“2+3+2”研修框架重构乡村骨干教师培训的组织模式,围绕教师成长目标构建“三步走”实施策略,以“三走三进”生成“激水漂石”之势,推动乡村初中青年数学教师专业成长,并在农村教育岗位上发挥更为重要的示范引领作用.
作为虚构的科幻小说,《死者代言人》在超越现实的同时更隐喻、影射了现实.作者奥森·斯科特·卡德借助宇宙背景的未来故事,刻画了人类一直具有的孤独处境,揭示理解和交流的重要性.这本书因其现实指向性强烈的主题而具备恒久的意义.
通过研讨,帮助数学工作室成员统一对“双减”政策的正确认识,为思考下一步如何“提质增效”提供参考、拓宽角度.从小学数学与初中数学衔接的角度,在教学内容上做“减法”;减少不必要的重复练习时间,增加一些动手体验的时间;学校的管理者也要在数学教研的管理上减少一些形式化的检查;在现有教材习题的基础上,整合创编一些综合性、思考性更强的数学练习.
王蕾老师利用自己的智慧,吸纳周边教师的丰富经验,一揽子地进行了问题解决思路的归纳,撰写了《思维可见的信息技术教学法及实证案例》一书.该书从计算思维入手,将经典的教学模型和最新的学理成果进行案例化的阐述,可以称得上是一本十分实用的教学指南.该书的“指南性”具体体现为:学理与实证紧密融合,学科与新技术融会贯通,语言与体例规范可参考,图文与教学设计详尽对照.
徐洵是中国著名的海洋生物工程专家、中国工程院院士,她曾在多所大学和研究所从事科研和教学工作,为海洋生物基因工程的发展做出了贡献.通过对徐洵院士在海洋生物基因领域的第一手资料采集,结合时代背景,研究其在海洋生物基因领域的相关经历,总结其在海洋基因研究、海洋生物病毒防治、深海基因研究等方面的贡献.