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【摘 要】创新是一个国家进步的动力，随着社会经济的发展教育改革的不断深化。教学也不能墨守成规。必须要在现有的基础上进行创新，这样才能提高教学效果也能够为社会培养出符合当代社会需要的人才。本篇论文针对高中时期，数学教学工作提出教学工作应该怎样创新，才能提高数学教学的效果。
【关键词】高中；数学教学；创新；教学效果
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0174-01
引言
学校的教学活动其主要目的是为了培养全面发展的人才。高中阶段是世界观、人生观，价值观养成的关键阶段，培养学生的创新意识和创新思维是我们在高中阶段应该关注的问题，教师对学生的影响是最直接的，因此教师也要在教学的过程当中创新教学方法，丰富课堂教学内容，以此来激发学生对高中数学的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。
一、我们的教学，为什么需要创新
1.当前社会发展的需要。
社会的发展离不开创新，近年来我国乃至世界上各种科技不断发展，对人才的需要多种多样，尤其需要具有创新思维和创新意识的人才。要想学生走出校门进入社会并能快速适应社会的发展，这就需要我们在学校教育的过程中为他们做好铺垫。通过教师创新教学模式，激发学生的创新思维已经成为当前教改的主要模式。
2.为学生的终身发展做铺垫。
我们的生活不能忽略环境对人的影响，学生在校学习占据了他们成长中很大的比重，教师对学生的影响也是最直接的影响。所以创新高中数学教学模式对学生素质的发展，能力的提升以及创新意识的培养都具有战略性的意义。这也是为他们今后能够更好的发展，能够更好的适应社会奠定基础。
二、创新开展高中数学教学的方法
1.借助故事创设情境，提高学生的兴趣。
借助故事创设情境，目的是将学生引入到要学习的内容当中，便于他们对所学知识的理解。例如：在、进行三角函数教学的过程，第一步就是要向学生讲述数学史，让他们了解三角函数的发展历程，在此过程中学生可以加深学生理解，而且教学的过程中要提升学生的智力水平，引导学生的思维从具体思维转变为抽象思维，用历史来引导学生，让他们的学习更高效。
2.巧用类比迁移教学方法。
运用科学的研究方法，不仅有利于知识的掌握，还能够提供给我们探索新知识的方法和思路，类比推理是一种简单的适用于高中阶段的完美的科学方法，这样在我们已有的知识基础上，可以去探索新知识。例如，在学习三角函数这一章节的时候，在我们掌握了正弦函数的知识点后，运用类比方法去推理这样就可以初步探索出余弦函数和正切函数，因为这几个知识点之间有相通之处。
知识点都具有自己的独立性，每个知识点内在的联系不都是完全相同的，但是只要有相通之处我们就可以把握住一个知识点，这样就像解绳扣一样抓住一个头就能迎刃而解。例如在对向量这个知识点进行研究时，共线向量、共面向量、空间向量这三个知识点，在教学过程中，老师就可以采取循序渐进，回环上升的方式进行讲授，类比推理运用其中，首先使得学生明确三者的基本规律，在进行类比最后系统掌握知识，在此过程中头脑中的知识点得到整合。
3.教学的过程中巧用多媒体。
原本枯燥生涩的、乏味的、抽象的高中数学知识在应用多媒体现代教学技术后变得直观、明了、生动、形象。使学生能够全面明了的掌握教学内容，提高学习效率。数学教学内容的最大一个特点就是知识点具有抽象性，高中生的思维没有全面的发展，对直观事物记忆深刻，抽象水平较高的事物理解能力差。多媒体的引入可以使抽象问题具体化，形象化，在这种教学模式下能提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。
4.注重培养学生创新精神。
社会的发展离不开创新，创新人才是社会发展的不竭动力。因此，素质教育的重点就是要培养高素质的创新型人才。数学就是一门能够拓展思维的课程。所以，教師在教学的过程中不能只停留在知识点的讲述，这样不利于学生思维的发散。对于自然科学类学科的教学发散思维的具有相当重要的意义。现如今文科试卷的考察都不只停留在对知识点的识记了。所以说我们应该激发他们的思维能力让学生讲自己的能力毫无限制的释放。鼓励学生一题多解，不要再用一种标准答案的观念去束缚学生。
结束语
高中数学的学习过程是充满了挑战的，教师创新教学方法可以帮助学生解决学习中的困难，并且也能够提高学生解决问题的能力，这样在高中三年的学习过程中收获了知识，锻炼了创新能力，提升思维水平，也保证了课堂教学的时效性，提高了课堂教学的效果，学生在这样的课堂里收获的不仅仅是知识，激发了学生对数学学习的积极性，保护了学习兴趣。
参考文献
[1]齐玉平，韩红梅，王佳音.创新教学模式提高高中数学教学效果——3T教学模式下的数学教学探究与应用研究[J].沈阳师范大学学报（人文社会科学版），2017（05）112-113.
[2]刘焕新，张立忠，贾明坤.创新课堂教学模式提升高中数学教学效率——也谈积极心理学在课堂教学中的应用[J].渤海大学学报（人文社会科学版），2016（14）108-109.
[3]刘美华，范玉春，刘欣彤.论高中数学教学中的常见问题及提高教学效果的方法[J].辽宁师范大学学报（人文社会科学版），2017（10）112-113.
【关键词】高中；数学教学；创新；教学效果
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0174-01
引言
学校的教学活动其主要目的是为了培养全面发展的人才。高中阶段是世界观、人生观，价值观养成的关键阶段，培养学生的创新意识和创新思维是我们在高中阶段应该关注的问题，教师对学生的影响是最直接的，因此教师也要在教学的过程当中创新教学方法，丰富课堂教学内容，以此来激发学生对高中数学的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。
一、我们的教学，为什么需要创新
1.当前社会发展的需要。
社会的发展离不开创新，近年来我国乃至世界上各种科技不断发展，对人才的需要多种多样，尤其需要具有创新思维和创新意识的人才。要想学生走出校门进入社会并能快速适应社会的发展，这就需要我们在学校教育的过程中为他们做好铺垫。通过教师创新教学模式，激发学生的创新思维已经成为当前教改的主要模式。
2.为学生的终身发展做铺垫。
我们的生活不能忽略环境对人的影响，学生在校学习占据了他们成长中很大的比重，教师对学生的影响也是最直接的影响。所以创新高中数学教学模式对学生素质的发展，能力的提升以及创新意识的培养都具有战略性的意义。这也是为他们今后能够更好的发展，能够更好的适应社会奠定基础。
二、创新开展高中数学教学的方法
1.借助故事创设情境，提高学生的兴趣。
借助故事创设情境，目的是将学生引入到要学习的内容当中，便于他们对所学知识的理解。例如：在、进行三角函数教学的过程，第一步就是要向学生讲述数学史，让他们了解三角函数的发展历程，在此过程中学生可以加深学生理解，而且教学的过程中要提升学生的智力水平，引导学生的思维从具体思维转变为抽象思维，用历史来引导学生，让他们的学习更高效。
2.巧用类比迁移教学方法。
运用科学的研究方法，不仅有利于知识的掌握，还能够提供给我们探索新知识的方法和思路，类比推理是一种简单的适用于高中阶段的完美的科学方法，这样在我们已有的知识基础上，可以去探索新知识。例如，在学习三角函数这一章节的时候，在我们掌握了正弦函数的知识点后，运用类比方法去推理这样就可以初步探索出余弦函数和正切函数，因为这几个知识点之间有相通之处。
知识点都具有自己的独立性，每个知识点内在的联系不都是完全相同的，但是只要有相通之处我们就可以把握住一个知识点，这样就像解绳扣一样抓住一个头就能迎刃而解。例如在对向量这个知识点进行研究时，共线向量、共面向量、空间向量这三个知识点，在教学过程中，老师就可以采取循序渐进，回环上升的方式进行讲授，类比推理运用其中，首先使得学生明确三者的基本规律，在进行类比最后系统掌握知识，在此过程中头脑中的知识点得到整合。
3.教学的过程中巧用多媒体。
原本枯燥生涩的、乏味的、抽象的高中数学知识在应用多媒体现代教学技术后变得直观、明了、生动、形象。使学生能够全面明了的掌握教学内容，提高学习效率。数学教学内容的最大一个特点就是知识点具有抽象性，高中生的思维没有全面的发展，对直观事物记忆深刻，抽象水平较高的事物理解能力差。多媒体的引入可以使抽象问题具体化，形象化，在这种教学模式下能提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。
4.注重培养学生创新精神。
社会的发展离不开创新，创新人才是社会发展的不竭动力。因此，素质教育的重点就是要培养高素质的创新型人才。数学就是一门能够拓展思维的课程。所以，教師在教学的过程中不能只停留在知识点的讲述，这样不利于学生思维的发散。对于自然科学类学科的教学发散思维的具有相当重要的意义。现如今文科试卷的考察都不只停留在对知识点的识记了。所以说我们应该激发他们的思维能力让学生讲自己的能力毫无限制的释放。鼓励学生一题多解，不要再用一种标准答案的观念去束缚学生。
结束语
高中数学的学习过程是充满了挑战的，教师创新教学方法可以帮助学生解决学习中的困难，并且也能够提高学生解决问题的能力，这样在高中三年的学习过程中收获了知识，锻炼了创新能力，提升思维水平，也保证了课堂教学的时效性，提高了课堂教学的效果，学生在这样的课堂里收获的不仅仅是知识，激发了学生对数学学习的积极性，保护了学习兴趣。
参考文献
[1]齐玉平，韩红梅，王佳音.创新教学模式提高高中数学教学效果——3T教学模式下的数学教学探究与应用研究[J].沈阳师范大学学报（人文社会科学版），2017（05）112-113.
[2]刘焕新，张立忠，贾明坤.创新课堂教学模式提升高中数学教学效率——也谈积极心理学在课堂教学中的应用[J].渤海大学学报（人文社会科学版），2016（14）108-109.
[3]刘美华，范玉春，刘欣彤.论高中数学教学中的常见问题及提高教学效果的方法[J].辽宁师范大学学报（人文社会科学版），2017（10）112-113.