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摘要：玩是孩子的天性，利用生动有趣的游戏来辅助物理学习，把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，能激发学生学习的热情，调动学习积极性，还能有效突破教学重难点，教学效率不言而喻.
关键词：初中;物理; 游戏;学习
摘要：玩是孩子的天性，利用生动有趣的游戏来辅助物理学习，把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，能激发学生学习的热情，调动学习积极性，还能有效突破教学重难点，教学效率不言而喻.
关键词：初中;物理; 游戏;学习
作者简介：欧旭升（1978-），男，广东湛江人，硕士，中学高级教师，研究方向：初中物理教学.
美国教学学者杜威建议：最好的学习方式——玩中学.如果课堂教学能充分利用学生贪玩好奇的心理特点，以生动有趣的游戏形式开展，把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，使学生能在玩中学、学中玩，那将会引爆课堂激情，教学效率不言而喻.
1以游戏激发学习热情
丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，激励学生在学习过程中处于最佳的学习状态之中，让他们乐学、善学、会学物理.所以，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些有趣味性的可操作的游戏活动来创设教学情景引入新课的学习，可以培养学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性，达到了预期的教学目标，很好地完成教学内容.例如以香港电视台流行游戏的“抽台布”比赛引入惯性教学、让几个调皮学生躲在讲台下说“猜猜我是谁”导入音色教学，叉鱼游戏导入光的折射等.
在教学中，尽量让学生放松玩樂，但任何游戏都必须服务于课堂教学目标，使教学活动生动有趣，从而激发学生的学习兴趣.因此物理课堂上的游戏应根据不同的教学内容，有针对性地设计，使游戏服务于学习，而不是为了游戏而游戏，如果是这样就失去了游戏在教学中的意义了.
2以游戏突破课堂教学难点
杠杆一节学生较难理解，如何判断省力、费力杠杆也是一个难点，学生很是头痛.如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂掌握好杠杆是省力还是费力的方法，又不用花费大量的时间？课堂游戏就是一个好办法.
探究杠杆平衡的条件的时候，拿出几个小动物玩具，有青蛙、兔子、猴子、体积比较大的牦牛，在一个跷跷板上面让学生来放两个小动物上去，但是要保持跷跷板水平.教师让学生注意观察跷跷板在放的时候的变化，引导学生换另外一种动物的时候大致放哪里比较好呢，通过这样的游戏给学生一个铺垫，来猜想杠杆平衡的条件跟力、力臂有关.
为了帮助学生进一步通过比较力臂的方法判断省力、费力，请一位同学用扫帚扛着书包（如图1所示），保持手与肩膀的位置动力臂不变，另一位同学把书包往远离其肩膀的位置移动，可以发现扛书包的同学越来越感觉到吃力（如图1乙、丙所示），甚至扛不住要往后退，请同学们把这些情景用两幅图画出来分析（如图2所示），杠杆省力费力一目了然.
3以游戏玩转复习课，高效又有趣
与新授课相比，师生都不钟情复习课，复习一般都是“整理 练习”的模式，老师讲得累，学生听得困.如何让学生感受学习的快乐，积极、主动地参与复习呢？游戏是一种好选择.有段时间笔者观察到很多学生喜欢玩矿泉水瓶， “嘭” “嘭”声此起彼伏，考虑到第二轮复习学生每天都沉浸在题海中，比较枯燥，矿泉水瓶能做好多好多的实验.借此机会以玩矿泉水瓶开展了别开生面的游戏复习课.课前首先请同学们分组设计以矿泉水瓶有关的实验，上课的时候用来展示并说明其涉及的物理知识.
首先上来演示的是“麒麟组”，只见他们组最调皮的那位男生拿出一个装有少许水的矿泉水瓶，盖紧瓶盖，两手分别抓住瓶的上部和下部向相反方向用力，使瓶身上下半部按不同方向旋转（瓶盖勿对人），不停的用力旋转，当旋转到一定的程度，瓶盖“嘭”的一声飞出去，同时学生会看到瓶口外和瓶内出现了大量白雾.更令大家惊叹的是这位平时不爱读书的同学也能将压缩气体对外做功，温度要降低，水蒸气的液化现象讲述得条条有理.
接着上来的“吹水组”给大家展示了他们的深厚的“吹”力——吹矿泉水瓶.（1）往两个空矿泉水瓶中间吹气，瓶子向中间靠拢——说明流速大的地方压强小;（2）将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它很容易滚动，但用同样的力向它的底部吹气它却不动——说明滑动摩擦力大于滚动摩擦力;（3）在矿泉水瓶内装不同深度的水，吹出来的声音不同——说明吹气时空气柱越长，振动得越慢，频率越慢，音调越低.
吹水组刚表演完，“压力山大”组同学就迫不及待地跑上来了，他们表演的都是与压强有关.（1）将两个相同的矿泉水瓶如图3甲放置，验证的是压力的作用效果与受力面积的关系，往同一瓶内加减水演示了压力的作用效果与压力的关系.（2）在空矿泉水瓶中装入少量热水，迅速倒出，再马上盖上瓶盖看到瓶子瘪了，如图3乙所示，验证的是大气压的存在实验，还有装满水后在瓶口处盖上塑料片演示覆杯实验，装满水的密封矿泉水瓶侧面刺一个洞，水不会流出来了，拧开瓶盖，水才可以流出来了（3）在矿泉水瓶中装水，在侧壁扎了三个小孔，观察到如图3丙所示的现象，验证的是同种液体的压强，深度越深压强越大.在同一深度开三个孔，发现水的射程差不多说明同一深度各个方向的压强相同.
还有的组把装满水的矿泉水当轮子用、当放大镜使用，模拟晶状体的厚薄来进行视力矫正等，有的虽然效果不是很明显，但在游戏的过程中大都掌握了相关的物理知识.学生既惊讶又兴奋，一节复习课轻轻松松、快快乐乐地完成了，这样震撼与激动人心的经历对比做题更能给学生留下了深刻的印象.
在游戏设计过程中，教师可以让学生通过分组合作来游戏，在一定程度上使学生对实验原理清晰化.同时这个游戏充分考虑到了全体学生，每位学生都可以积极地参与到游戏当中，享受游戏带来的乐趣，刺激每个学生对物理学习产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了相关的物理知识，达到了教学的目标. 4以游戏加强记忆
凸透镜成像规律是初中教学中的一个难点，学生很难记牢.为了增强同学们的记忆，又不需死记硬背，复习时尝试举办一个以“玩”带记的游戏节目.首先在黑板上标出了光心、焦点、两倍焦距五个位置.然后找同学分别扮演凸透镜、蜡烛和蜡烛的像.其中一组同学的表演令大家笑得前仆后仰，只见一个胖胖的同学走到了透镜的位置，中等身材的小华打扮成敌人的样子走向两倍焦距以外的地方，小巧玲珑的小玲蹲着跑到了一倍和两倍焦距的中间;当小华向两倍焦距走去时，小玲边后退边站起来，当小华后退时，小玲就蹲着追过去……这个游戏让同学们更熟悉了凸透镜成实像时“物近像远像变大”的规律，也学会了用“敌进我退， 敌退我进”来分析蜡烛和光屏的移动方向.
再如复习摩擦力与什么因素有关时，也可以“推凳子”游戏展开.一个同学分别在“光滑”和“加了假草皮”的课室地板上推凳子，光滑的地板推起来明显轻松得多;另一位同学在课室地板上推空凳子和坐了一位大胖子的凳子，推胖子时感到很吃力，并由此想到了让胖子减肥的办法来减少摩擦力.这些游戏可以让学生在轻松的环境下把摩擦力与压力和接触面的粗糙程度的关系理解得更深入，记忆得更牢固.
5以电脑游戏课后巩固提升
现在的小孩都喜欢玩电脑游戏，有些还沉浸其中不能自拔，课后我们可以让学生下载一些学习软件来巩固所学内容.例如对着虚拟示波器軟件吹口哨就能出现不同的波形，能看出频率与振幅.利用“仿真电学实验室”软件可以随心所欲连接电路，看看平时绝不允许的短路时会发生什么，那些操作上不允许的事情都可以再来一遍，看看会有什么后果，那将大大促进知识的理解……？如果我们还能开发一些与物理相关的闯关游戏，把之前没掌握好的知识反复呈现给学生，只有把这关的知识点全部攻破才能进入下一关，并设置等级排名，让学生通过不断地闯关学习层层递进，成绩优异者不断地找对手PK，开启自己的强者之旅，不同层次的学生都学有所得，对学习自然就产生娱乐粘性.利用电脑游戏，学物理的过程就是是玩游戏的过程，这样的学习效率还需担心吗？
总之，创造条件让学生在游戏中学物理，把“游戏”与“学习”这样一对看似不可化解的矛盾有机地结合起来，让学生在游戏中体验学习的快乐，成功的喜悦，必将引爆学生的学习激情，大大提高学习效率，真正成为学习的主人.
参考文献：
[1]张金磊， 张宝辉游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志， 2013 （1） ：73-78.
[2]尚俊杰， 裴蕾丝重塑学习方式：游戏的核心教育价值及应用前景[J].中国电化教育， 2015 （5） ：41-49.
[3]祝智庭， 邓鹏， 孙莅文娱教技术：教育技术的新领地[J].中国电化教育， 2005 （5） ：11-14.
[4]陶翠婷基于体验学习的初中物理教育游戏设计研究[J].陕西师范大学学报， 2012 （54） ：152-153.
关键词：初中;物理; 游戏;学习
摘要：玩是孩子的天性，利用生动有趣的游戏来辅助物理学习，把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，能激发学生学习的热情，调动学习积极性，还能有效突破教学重难点，教学效率不言而喻.
关键词：初中;物理; 游戏;学习
作者简介：欧旭升（1978-），男，广东湛江人，硕士，中学高级教师，研究方向：初中物理教学.
美国教学学者杜威建议：最好的学习方式——玩中学.如果课堂教学能充分利用学生贪玩好奇的心理特点，以生动有趣的游戏形式开展，把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，使学生能在玩中学、学中玩，那将会引爆课堂激情，教学效率不言而喻.
1以游戏激发学习热情
丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，激励学生在学习过程中处于最佳的学习状态之中，让他们乐学、善学、会学物理.所以，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些有趣味性的可操作的游戏活动来创设教学情景引入新课的学习，可以培养学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性，达到了预期的教学目标，很好地完成教学内容.例如以香港电视台流行游戏的“抽台布”比赛引入惯性教学、让几个调皮学生躲在讲台下说“猜猜我是谁”导入音色教学，叉鱼游戏导入光的折射等.
在教学中，尽量让学生放松玩樂，但任何游戏都必须服务于课堂教学目标，使教学活动生动有趣，从而激发学生的学习兴趣.因此物理课堂上的游戏应根据不同的教学内容，有针对性地设计，使游戏服务于学习，而不是为了游戏而游戏，如果是这样就失去了游戏在教学中的意义了.
2以游戏突破课堂教学难点
杠杆一节学生较难理解，如何判断省力、费力杠杆也是一个难点，学生很是头痛.如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂掌握好杠杆是省力还是费力的方法，又不用花费大量的时间？课堂游戏就是一个好办法.
探究杠杆平衡的条件的时候，拿出几个小动物玩具，有青蛙、兔子、猴子、体积比较大的牦牛，在一个跷跷板上面让学生来放两个小动物上去，但是要保持跷跷板水平.教师让学生注意观察跷跷板在放的时候的变化，引导学生换另外一种动物的时候大致放哪里比较好呢，通过这样的游戏给学生一个铺垫，来猜想杠杆平衡的条件跟力、力臂有关.
为了帮助学生进一步通过比较力臂的方法判断省力、费力，请一位同学用扫帚扛着书包（如图1所示），保持手与肩膀的位置动力臂不变，另一位同学把书包往远离其肩膀的位置移动，可以发现扛书包的同学越来越感觉到吃力（如图1乙、丙所示），甚至扛不住要往后退，请同学们把这些情景用两幅图画出来分析（如图2所示），杠杆省力费力一目了然.
3以游戏玩转复习课，高效又有趣
与新授课相比，师生都不钟情复习课，复习一般都是“整理 练习”的模式，老师讲得累，学生听得困.如何让学生感受学习的快乐，积极、主动地参与复习呢？游戏是一种好选择.有段时间笔者观察到很多学生喜欢玩矿泉水瓶， “嘭” “嘭”声此起彼伏，考虑到第二轮复习学生每天都沉浸在题海中，比较枯燥，矿泉水瓶能做好多好多的实验.借此机会以玩矿泉水瓶开展了别开生面的游戏复习课.课前首先请同学们分组设计以矿泉水瓶有关的实验，上课的时候用来展示并说明其涉及的物理知识.
首先上来演示的是“麒麟组”，只见他们组最调皮的那位男生拿出一个装有少许水的矿泉水瓶，盖紧瓶盖，两手分别抓住瓶的上部和下部向相反方向用力，使瓶身上下半部按不同方向旋转（瓶盖勿对人），不停的用力旋转，当旋转到一定的程度，瓶盖“嘭”的一声飞出去，同时学生会看到瓶口外和瓶内出现了大量白雾.更令大家惊叹的是这位平时不爱读书的同学也能将压缩气体对外做功，温度要降低，水蒸气的液化现象讲述得条条有理.
接着上来的“吹水组”给大家展示了他们的深厚的“吹”力——吹矿泉水瓶.（1）往两个空矿泉水瓶中间吹气，瓶子向中间靠拢——说明流速大的地方压强小;（2）将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它很容易滚动，但用同样的力向它的底部吹气它却不动——说明滑动摩擦力大于滚动摩擦力;（3）在矿泉水瓶内装不同深度的水，吹出来的声音不同——说明吹气时空气柱越长，振动得越慢，频率越慢，音调越低.
吹水组刚表演完，“压力山大”组同学就迫不及待地跑上来了，他们表演的都是与压强有关.（1）将两个相同的矿泉水瓶如图3甲放置，验证的是压力的作用效果与受力面积的关系，往同一瓶内加减水演示了压力的作用效果与压力的关系.（2）在空矿泉水瓶中装入少量热水，迅速倒出，再马上盖上瓶盖看到瓶子瘪了，如图3乙所示，验证的是大气压的存在实验，还有装满水后在瓶口处盖上塑料片演示覆杯实验，装满水的密封矿泉水瓶侧面刺一个洞，水不会流出来了，拧开瓶盖，水才可以流出来了（3）在矿泉水瓶中装水，在侧壁扎了三个小孔，观察到如图3丙所示的现象，验证的是同种液体的压强，深度越深压强越大.在同一深度开三个孔，发现水的射程差不多说明同一深度各个方向的压强相同.
还有的组把装满水的矿泉水当轮子用、当放大镜使用，模拟晶状体的厚薄来进行视力矫正等，有的虽然效果不是很明显，但在游戏的过程中大都掌握了相关的物理知识.学生既惊讶又兴奋，一节复习课轻轻松松、快快乐乐地完成了，这样震撼与激动人心的经历对比做题更能给学生留下了深刻的印象.
在游戏设计过程中，教师可以让学生通过分组合作来游戏，在一定程度上使学生对实验原理清晰化.同时这个游戏充分考虑到了全体学生，每位学生都可以积极地参与到游戏当中，享受游戏带来的乐趣，刺激每个学生对物理学习产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了相关的物理知识，达到了教学的目标. 4以游戏加强记忆
凸透镜成像规律是初中教学中的一个难点，学生很难记牢.为了增强同学们的记忆，又不需死记硬背，复习时尝试举办一个以“玩”带记的游戏节目.首先在黑板上标出了光心、焦点、两倍焦距五个位置.然后找同学分别扮演凸透镜、蜡烛和蜡烛的像.其中一组同学的表演令大家笑得前仆后仰，只见一个胖胖的同学走到了透镜的位置，中等身材的小华打扮成敌人的样子走向两倍焦距以外的地方，小巧玲珑的小玲蹲着跑到了一倍和两倍焦距的中间;当小华向两倍焦距走去时，小玲边后退边站起来，当小华后退时，小玲就蹲着追过去……这个游戏让同学们更熟悉了凸透镜成实像时“物近像远像变大”的规律，也学会了用“敌进我退， 敌退我进”来分析蜡烛和光屏的移动方向.
再如复习摩擦力与什么因素有关时，也可以“推凳子”游戏展开.一个同学分别在“光滑”和“加了假草皮”的课室地板上推凳子，光滑的地板推起来明显轻松得多;另一位同学在课室地板上推空凳子和坐了一位大胖子的凳子，推胖子时感到很吃力，并由此想到了让胖子减肥的办法来减少摩擦力.这些游戏可以让学生在轻松的环境下把摩擦力与压力和接触面的粗糙程度的关系理解得更深入，记忆得更牢固.
5以电脑游戏课后巩固提升
现在的小孩都喜欢玩电脑游戏，有些还沉浸其中不能自拔，课后我们可以让学生下载一些学习软件来巩固所学内容.例如对着虚拟示波器軟件吹口哨就能出现不同的波形，能看出频率与振幅.利用“仿真电学实验室”软件可以随心所欲连接电路，看看平时绝不允许的短路时会发生什么，那些操作上不允许的事情都可以再来一遍，看看会有什么后果，那将大大促进知识的理解……？如果我们还能开发一些与物理相关的闯关游戏，把之前没掌握好的知识反复呈现给学生，只有把这关的知识点全部攻破才能进入下一关，并设置等级排名，让学生通过不断地闯关学习层层递进，成绩优异者不断地找对手PK，开启自己的强者之旅，不同层次的学生都学有所得，对学习自然就产生娱乐粘性.利用电脑游戏，学物理的过程就是是玩游戏的过程，这样的学习效率还需担心吗？
总之，创造条件让学生在游戏中学物理，把“游戏”与“学习”这样一对看似不可化解的矛盾有机地结合起来，让学生在游戏中体验学习的快乐，成功的喜悦，必将引爆学生的学习激情，大大提高学习效率，真正成为学习的主人.
参考文献：
[1]张金磊， 张宝辉游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志， 2013 （1） ：73-78.
[2]尚俊杰， 裴蕾丝重塑学习方式：游戏的核心教育价值及应用前景[J].中国电化教育， 2015 （5） ：41-49.
[3]祝智庭， 邓鹏， 孙莅文娱教技术：教育技术的新领地[J].中国电化教育， 2005 （5） ：11-14.
[4]陶翠婷基于体验学习的初中物理教育游戏设计研究[J].陕西师范大学学报， 2012 （54） ：152-153.