摘要：高中语文教学主要是培养学生语文学习能力，其中培养学生语文合作学习能力是重中之重。基于此，本文结合合作学习引入高中语文课堂教学的意义，分析了合作学习的组织策略，并深入探究了合作学习在高中语文教学中的应用，以期提高学生语文合作学习的能力。
　　关键词：高中语文 合作学习 组织策略
　　现阶段，为了培养高中生的自主学习能力，教师对课堂教学进行了一系列创新。就实践效果而言，合作学习的效果最为明显，它有效营造了良好的高中语文课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极地参与课堂教学。结合多年的教学实践，笔者探究了合作学习的组织策略，以供同仁参考。
　　一、合作学习引入高中语文课堂教学的现实意义
　　在高中语文教学过程中，单调乏味的知识传授无法有效调动学生的积极性，导致语文课堂缺乏浓厚的学习氛围。然而，如果教师把合作学习引入高中语文课堂教学，通过组织学生自主探究新知、合作学习语文知识，就能营造良好的语文课堂教学氛围，培养学生的自主学习能力，提高高中语文课堂教学质量。
　　二、合作学习的组织策略分析
　　合作学习有利于调动学生的课堂参与积极性，提高高中语文课堂教学质量。因此，教师可从以下两个方面实施合作学习的组织策略：
　　1.提出教学主题，学生深化主题
　　目前，高中语文教师讲解课文主要是按照教学设计的顺序，导致语文课堂教学内容和形式千篇一律，毫无新意，学生无法集中注意力参与课堂教学活动，减弱了学生语文学习的兴趣，不利于提高语文教学质量。将合作学习引入高中语文课堂教学，教师应先提出教学主题，让学生自由选择教学内容，深入探究教学主题。在学生自主探究教学主题后，教师可以引导学生与其他同学交流、讨论。这样一来，学生能全身心地投入语文课堂教学活动中，从而提升高中语文课堂教学质量。
　　2.加强师生之间的交流
　　随着教育改革的进一步发展，在高中课堂教学过程中，教师要加强与学生之间的交流。一方面，加强师生交流，能让教师清楚地了解学生掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识，以便教师开展具有针对性的复习；另一方面，教师能清楚地掌握每位学生的语文学习情况，从而设计分层教学，让每位学生都能学有所获。
　　三、合作学习在高中语文教学中的应用
　　高中语文教师只有合理引入合作学习，才能发挥合作学习的真正作用。如在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以将全班学生分成三个合作学习小组，每个小组中都包括优、良、差三个等级的学生，保证每个小组中都有学优生“牵头”，中等生补充，学困生学习其他同学的思路。然后，教师向学生提出问题，如“林黛玉为什么进贾府？”“贾府是一个怎样的家庭？”“林黛玉是一个怎么样的人，她的性格特点是什么？”接着，教师要求每组学生自主解决这些问题。最后，学生进行组内交流，对于存在分歧的问题，可以寻求教师或者其他小组同学的帮助，最终由小组代表在讲台上阐述本组的答案。这时，教师判断小组答案是否正确，表扬答案正确的小组，鼓励答案错误的小组。
　　四、结语
　　综上所述，随着教学改革的发展，高中语文教师要革新课堂教学，坚持以学生为主体的教学理念，并引入合作学习这一教学模式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高高中语文教学效率。
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　　（作者单位：大连海湾高级中学）