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摘要：会计作为当今世界最受欢迎的职业之一，有着其独特的魅力所在。一方面是因为会计这个行业的就业率比较高，另一方面是因为这门课程与实际生活也有着密切的联系，将其发展成为一项技能也未尝不可。中等职业院校开展这门课程的目的就是为了学生的职业生涯规划所考虑，为学生以后的职业打下坚实的知识基础。任何工作都需要有一定的理论知识作为基础，才能够得以有效开展，所以学生在职业学校必须要倾注心血去认真学习理论知识，然后在实际工作中将其应用出来，已实现工作效率最大化。
关键词：中职教育;基础会计：方法学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
会计这门职业有着天然的职业特征，学生如果想要从事这方面的工作，不但要随着学习会计的相关知识，还要与时俱进，时刻了解政策以及相关产业行业的变化。所以，学生务必要打好十二万分精神，认真学习相关的基础知识，因为虽然每个公司的记账方式不尽相同，但是最基本的知识是不变的，只不过是在最基础的知识上稍加变形，形成了自己独具特色的记账方式。本文主要从三个方面介绍一下关于如何在中职教育的课程中讲好基础会计的方法，旨在帮助学生能够在步入职业大门之前能够先获悉相关职业领域的一些基本准则以及相关的工作技巧。帮助他们能够在职业生涯中能够克服面对的困难，减少错误发生的概率，在自己所在领域不断发光发热。
一、给学生留足时间去预习和思考
中职学校的学生在知识接受能力上可能比较薄弱一些，因此教师在讲课之前或者提问的时候留给他们足够的时间。他们之前的基础知识可能本身就不牢固，所以在接受新知识的时候，没有办法做到立即就能学会。教师可以预先给学生留好预习的时间，提前告诉他们本节课的重点，让他们能够按照一定的提示独立完成预习工作。这样一来，教师在讲课的时候就不用担心一些基礎性的知识学生理解不了了，这些知识都是学生提前预习过的，不会的知识他们已经提前做好了准备。课堂效率就会大大的提升，教师也能够抓紧时间向学生介绍一些重点知识或者是拓展知识，帮助他们了解更加丰富多彩的知识。
例如，在学习“总论”这节课的时候，教师就可以预先留好作业，让学生有足够的时间来学习这节课的知识。相对而言，这节课的知识对于学生来说还是比较简单的，他们通过阅读是可以了解到这节课的重点的，因为这节课的重点就是一些关于会计学科的基础知识，像会计的产生与发展、会计的含义、会计的职能与目标、会计的任务与作用等知识都是一些非常基础的知识，学生学习这些知识的目的就是让他们对自己未来的职业更加的明确。在学习的过程中学生也要从中找出自己的兴趣点，带有目的和好奇去学习这门知识能够在很大程度上有利于学生学好这门课程。
二、教授知识要有层次和逻辑
教师在教课的时候要注意按照一定的层次和逻辑，这还是为了适应学生的现实情况。不可否认的是，处于中职教育阶段的学生，在学习能力上还是需要加强的，但是他们也是有着很大的进步空间的。既然他们的基础知识不扎实，教师在讲课的时候还是遵循传统的教学方式即可，按部就班的讲好每个知识点，在确保每位学生都能听懂的情况下，再去延伸一些新知识。除此之外，教师讲题的时候要层层递进，不能有跳跃性的思维，否则很容易导致学生跟不上，因此他们就会走神甚至会对课堂知识毫无兴趣，最终丧失好好学习的信心。教师在讲课的时候一定要有耐心，学生的接受能力存在着很大的差异，教师只有不厌其烦的一遍遍讲解，学生才会不断的进步。
例如，在学习“账户与复式记账法”这节课的时候，教师就需要仔细认真的为每位学生讲清楚这节课的重点。复式记账法的基本原理实际上就是“资产+负债=所有者权益”这个等式，但是许多学生虽然能够记住这个等式，但是理解起来就会相对困难。因此教师就需要从之前的知识讲起，用之前的知识将本节课的知识串起来，让他们能够盘活之前的知识，为本节课的知识做铺垫。教师必须帮助学生复习之前学过的各类账户，明确它们都是什么样的结构，这样在记录的时候才不会出错。借方、贷方能够弄明白，学生也就学会了基本的记账方法了。
三、期末评价要将理论与实践相结合
学生最终的考核或者是评价必须要根据理论知识与实际操作相结合来确定。首先中职学校教育的最终目的是为了学生的职业发展，在这个方面上来看，学生的实际操作能力是考察的必要环节。但是“双减”政策背景下的中职教育也更加注重了理论知识的学习，帮助学生在实际操作的过程中更加容易上手，并且可以规避一些不必要的风险和挑战。因此检验学生一学期的学习成果的最全面的标准就是将二者有机的结合在一起，给学生发展的空间。这既符合现代教育的目标，又能够在有限的时间中督促学生学会更多的知识，是一个一举两得好办法。
例如，在学习“企业主要经济业务的核算”这节课的时候，教师可以将学生分组，然后让他们自己模拟一家企业运营，然后经营不同的业务，让学生做一下自己公司的经济业务核算。这种方法类似“ERP”沙盘演练，让学生能够通过实践来检验本学期自己的学习成果。在ERP 沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。借助ERP沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使他们受益匪浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。这样一来，学生就会对这节课的知识有一个非常深刻的印象，知识也就自然而然的熟记于心了。
总而言之，中职教育中会计基础学习是非常重要的，除了职业生涯的需要，它也是一种技能，学生拥有这项技能之后，在以后的生活中也会受益的。“双减”政策的颁布更加明确了职业院校的任务，这也可能会让学生和家长对学校的关注度变高，以往对中职学校不关心的人群，会开始转变关注点，开始了解中职学校。因此中职院校的教学管理不管是从硬件上还是软件上都要相应的提高和落实，决不能敷衍了事，要让学生在这里学习到真知识，得到真正的锻炼。
参考文献
[1]刘祥瑞.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学研究[J].财会学习，2017（10）：221+224.
[2]韩德静.中高职会计专业课程体系衔接问题的分析与探讨[J].中国职业技术教育，2014（02）：67-70.
关键词：中职教育;基础会计：方法学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
会计这门职业有着天然的职业特征，学生如果想要从事这方面的工作，不但要随着学习会计的相关知识，还要与时俱进，时刻了解政策以及相关产业行业的变化。所以，学生务必要打好十二万分精神，认真学习相关的基础知识，因为虽然每个公司的记账方式不尽相同，但是最基本的知识是不变的，只不过是在最基础的知识上稍加变形，形成了自己独具特色的记账方式。本文主要从三个方面介绍一下关于如何在中职教育的课程中讲好基础会计的方法，旨在帮助学生能够在步入职业大门之前能够先获悉相关职业领域的一些基本准则以及相关的工作技巧。帮助他们能够在职业生涯中能够克服面对的困难，减少错误发生的概率，在自己所在领域不断发光发热。
一、给学生留足时间去预习和思考
中职学校的学生在知识接受能力上可能比较薄弱一些，因此教师在讲课之前或者提问的时候留给他们足够的时间。他们之前的基础知识可能本身就不牢固，所以在接受新知识的时候，没有办法做到立即就能学会。教师可以预先给学生留好预习的时间，提前告诉他们本节课的重点，让他们能够按照一定的提示独立完成预习工作。这样一来，教师在讲课的时候就不用担心一些基礎性的知识学生理解不了了，这些知识都是学生提前预习过的，不会的知识他们已经提前做好了准备。课堂效率就会大大的提升，教师也能够抓紧时间向学生介绍一些重点知识或者是拓展知识，帮助他们了解更加丰富多彩的知识。
例如，在学习“总论”这节课的时候，教师就可以预先留好作业，让学生有足够的时间来学习这节课的知识。相对而言，这节课的知识对于学生来说还是比较简单的，他们通过阅读是可以了解到这节课的重点的，因为这节课的重点就是一些关于会计学科的基础知识，像会计的产生与发展、会计的含义、会计的职能与目标、会计的任务与作用等知识都是一些非常基础的知识，学生学习这些知识的目的就是让他们对自己未来的职业更加的明确。在学习的过程中学生也要从中找出自己的兴趣点，带有目的和好奇去学习这门知识能够在很大程度上有利于学生学好这门课程。
二、教授知识要有层次和逻辑
教师在教课的时候要注意按照一定的层次和逻辑，这还是为了适应学生的现实情况。不可否认的是，处于中职教育阶段的学生，在学习能力上还是需要加强的，但是他们也是有着很大的进步空间的。既然他们的基础知识不扎实，教师在讲课的时候还是遵循传统的教学方式即可，按部就班的讲好每个知识点，在确保每位学生都能听懂的情况下，再去延伸一些新知识。除此之外，教师讲题的时候要层层递进，不能有跳跃性的思维，否则很容易导致学生跟不上，因此他们就会走神甚至会对课堂知识毫无兴趣，最终丧失好好学习的信心。教师在讲课的时候一定要有耐心，学生的接受能力存在着很大的差异，教师只有不厌其烦的一遍遍讲解，学生才会不断的进步。
例如，在学习“账户与复式记账法”这节课的时候，教师就需要仔细认真的为每位学生讲清楚这节课的重点。复式记账法的基本原理实际上就是“资产+负债=所有者权益”这个等式，但是许多学生虽然能够记住这个等式，但是理解起来就会相对困难。因此教师就需要从之前的知识讲起，用之前的知识将本节课的知识串起来，让他们能够盘活之前的知识，为本节课的知识做铺垫。教师必须帮助学生复习之前学过的各类账户，明确它们都是什么样的结构，这样在记录的时候才不会出错。借方、贷方能够弄明白，学生也就学会了基本的记账方法了。
三、期末评价要将理论与实践相结合
学生最终的考核或者是评价必须要根据理论知识与实际操作相结合来确定。首先中职学校教育的最终目的是为了学生的职业发展，在这个方面上来看，学生的实际操作能力是考察的必要环节。但是“双减”政策背景下的中职教育也更加注重了理论知识的学习，帮助学生在实际操作的过程中更加容易上手，并且可以规避一些不必要的风险和挑战。因此检验学生一学期的学习成果的最全面的标准就是将二者有机的结合在一起，给学生发展的空间。这既符合现代教育的目标，又能够在有限的时间中督促学生学会更多的知识，是一个一举两得好办法。
例如，在学习“企业主要经济业务的核算”这节课的时候，教师可以将学生分组，然后让他们自己模拟一家企业运营，然后经营不同的业务，让学生做一下自己公司的经济业务核算。这种方法类似“ERP”沙盘演练，让学生能够通过实践来检验本学期自己的学习成果。在ERP 沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。借助ERP沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使他们受益匪浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。这样一来，学生就会对这节课的知识有一个非常深刻的印象，知识也就自然而然的熟记于心了。
总而言之，中职教育中会计基础学习是非常重要的，除了职业生涯的需要，它也是一种技能，学生拥有这项技能之后，在以后的生活中也会受益的。“双减”政策的颁布更加明确了职业院校的任务，这也可能会让学生和家长对学校的关注度变高，以往对中职学校不关心的人群，会开始转变关注点，开始了解中职学校。因此中职院校的教学管理不管是从硬件上还是软件上都要相应的提高和落实，决不能敷衍了事，要让学生在这里学习到真知识，得到真正的锻炼。
参考文献
[1]刘祥瑞.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学研究[J].财会学习，2017（10）：221+224.
[2]韩德静.中高职会计专业课程体系衔接问题的分析与探讨[J].中国职业技术教育，2014（02）：67-70.