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摘 要：《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”因此，教师根据新教材，在教学实践中摸索出了一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。
关键词：快乐教学；表情手势；好奇心；设计游戏；电教媒体
语言教学是枯燥的。传统的英语教学往往以教师为中心，整堂课由教师讲解，学生被动地听讲、做笔记、回答问题，常常使英语课成为教师的一言堂。这样的一堂课下来，学生没有任何热情，死气沉沉、昏昏欲睡，致使他们对英语学习丧失了热情。
《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”笔者从事新教材英语教学多年，在教学实践中摸索出一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。
愉快教学是符合小学生特点的。小学生性活泼好动，情绪不够稳定，兴趣爱好广泛，课堂上最容易被教师的激情所感染。这样一来，必然要求教师深入钻研教材，挖掘教材潜力，充分利用教材中蕴涵的快乐因素和感情色彩，创设情境，引发共鸣。这里笔者谈几点关于愉快教学的体会。
一、利用表情、动作进行教学
我在教smile，cry，laugh，sin9，dance，draw，ride，climb，jump，run，swim等动词时，先做手势让学生安静下来，然后说：“Look at me carefully！”（仔细看着我）一系列的动作配合表情，让学生很快就明白了词义。接着，让学生再学习句型“What’S he doing？He’S smiling（laughing、crying）.Can you swim？Yes，I can.I can ride a bike.”时，就很快能做到脱口而出。
二、介绍一些西方生活习俗，满足他们的好奇心
我在课堂上还常常结合教材给学生介绍一些西方生活习俗，让他们与我们国家的习俗加以比较。如在教学《Take-away Food》一课时，首先，我提问：“What do English people eat？ Do you know？”接着，我介绍了几种西方的食物名称，如Hamburgers，Sandwiches，Hot Dogs，Fish and chips，Salad等，它们的做法和吃法以及由来。然后，我再列举一些我国有名的菜名，有湘菜、粤菜、川菜等，可谓名目繁多，举不胜举，再比较中西方的饮食习惯及烹调方法，从而既让学生们的好奇心得到满足，又从中学到了知识。
三、精心设计教学游戏
游戏本身具有特殊的生命感召力，当教师发现学生感到疲倦时，可采用“唱英语歌”“分组抢答赛”“猜谜语”等游戏形式来活跃课堂气氛。这些游戏吸引了全体学生，它们既可以消除学生的疲劳，激发学生学习的积极性，又可以为后面的教学环节铺设下良好的心情与愉快学习的心态。
四、巧妙采用电教媒体
在英语教学中，采用录音、投影等电化教学手段可以把教学内容变得有声有色、形象具体，使学生主动积极投入到学习中去。
如以六年级Lesson10为例，我首先利用生动逼真的投影画面介绍：一位肥胖的妇女来到医生诊所看病。然后提问：“What’S wrong with her？”接着，我再利用录音介绍看病的经过。原来，该妇女是因为过于肥胖导致全身不舒服，终日感到疲劳乏力。肥胖本是人们生活中极为关注的一大问题，于是，我让同学们在听完录音以后，再展开一系列讨论：（1）人为什么会发胖？（2）肥胖对身体有什么危害？（3）怎样才能使身体不发胖？……这样大大激发了学生的学习兴趣，从而打破了时空的限制，缩短了突破教学难点的时间，提高了教学效率。最后，当同学们逐步熟悉了课文后，我叫一个同学扮演医生，另一个同学扮演病人，模仿录音磁带的声音，并配合适当的动作，趁他们不注意时，我悄悄地按下录音键，把声音录下来，当他们再听到他们的录音时，同学们除了惊讶、激动外，更被他们那逼真的声音和滑稽的动作引得哄堂大笑，也促使其他学生跃跃欲试，争相上台表演。整个课堂气氛活了，学生的兴趣更加浓厚了。电教媒介的运用如同催化剂，激发了学生的学习热情，英语课堂变得轻松愉快起来。
除了上述方法外，愉快教学还有很多种形式，教师只有真正做到以“寓教于乐”为核心，调动各种手段，活跃课堂气氛，共同营造和谐的氛围，使学生保持旺盛的求知欲，真正做到变“枯燥”为“有趣”，变“苦学”为“愉快学”，变“要我学”为“我要学”，才能达到提高教学效果，使学生全面发展的目的。
（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）
关键词：快乐教学；表情手势；好奇心；设计游戏；电教媒体
语言教学是枯燥的。传统的英语教学往往以教师为中心，整堂课由教师讲解，学生被动地听讲、做笔记、回答问题，常常使英语课成为教师的一言堂。这样的一堂课下来，学生没有任何热情，死气沉沉、昏昏欲睡，致使他们对英语学习丧失了热情。
《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”笔者从事新教材英语教学多年，在教学实践中摸索出一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。
愉快教学是符合小学生特点的。小学生性活泼好动，情绪不够稳定，兴趣爱好广泛，课堂上最容易被教师的激情所感染。这样一来，必然要求教师深入钻研教材，挖掘教材潜力，充分利用教材中蕴涵的快乐因素和感情色彩，创设情境，引发共鸣。这里笔者谈几点关于愉快教学的体会。
一、利用表情、动作进行教学
我在教smile，cry，laugh，sin9，dance，draw，ride，climb，jump，run，swim等动词时，先做手势让学生安静下来，然后说：“Look at me carefully！”（仔细看着我）一系列的动作配合表情，让学生很快就明白了词义。接着，让学生再学习句型“What’S he doing？He’S smiling（laughing、crying）.Can you swim？Yes，I can.I can ride a bike.”时，就很快能做到脱口而出。
二、介绍一些西方生活习俗，满足他们的好奇心
我在课堂上还常常结合教材给学生介绍一些西方生活习俗，让他们与我们国家的习俗加以比较。如在教学《Take-away Food》一课时，首先，我提问：“What do English people eat？ Do you know？”接着，我介绍了几种西方的食物名称，如Hamburgers，Sandwiches，Hot Dogs，Fish and chips，Salad等，它们的做法和吃法以及由来。然后，我再列举一些我国有名的菜名，有湘菜、粤菜、川菜等，可谓名目繁多，举不胜举，再比较中西方的饮食习惯及烹调方法，从而既让学生们的好奇心得到满足，又从中学到了知识。
三、精心设计教学游戏
游戏本身具有特殊的生命感召力，当教师发现学生感到疲倦时，可采用“唱英语歌”“分组抢答赛”“猜谜语”等游戏形式来活跃课堂气氛。这些游戏吸引了全体学生，它们既可以消除学生的疲劳，激发学生学习的积极性，又可以为后面的教学环节铺设下良好的心情与愉快学习的心态。
四、巧妙采用电教媒体
在英语教学中，采用录音、投影等电化教学手段可以把教学内容变得有声有色、形象具体，使学生主动积极投入到学习中去。
如以六年级Lesson10为例，我首先利用生动逼真的投影画面介绍：一位肥胖的妇女来到医生诊所看病。然后提问：“What’S wrong with her？”接着，我再利用录音介绍看病的经过。原来，该妇女是因为过于肥胖导致全身不舒服，终日感到疲劳乏力。肥胖本是人们生活中极为关注的一大问题，于是，我让同学们在听完录音以后，再展开一系列讨论：（1）人为什么会发胖？（2）肥胖对身体有什么危害？（3）怎样才能使身体不发胖？……这样大大激发了学生的学习兴趣，从而打破了时空的限制，缩短了突破教学难点的时间，提高了教学效率。最后，当同学们逐步熟悉了课文后，我叫一个同学扮演医生，另一个同学扮演病人，模仿录音磁带的声音，并配合适当的动作，趁他们不注意时，我悄悄地按下录音键，把声音录下来，当他们再听到他们的录音时，同学们除了惊讶、激动外，更被他们那逼真的声音和滑稽的动作引得哄堂大笑，也促使其他学生跃跃欲试，争相上台表演。整个课堂气氛活了，学生的兴趣更加浓厚了。电教媒介的运用如同催化剂，激发了学生的学习热情，英语课堂变得轻松愉快起来。
除了上述方法外，愉快教学还有很多种形式，教师只有真正做到以“寓教于乐”为核心，调动各种手段，活跃课堂气氛，共同营造和谐的氛围，使学生保持旺盛的求知欲，真正做到变“枯燥”为“有趣”，变“苦学”为“愉快学”，变“要我学”为“我要学”，才能达到提高教学效果，使学生全面发展的目的。
（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）