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随着教育教学内容的改革和素质教育的全面实施，数学作为一门自然科学，必须摆脱传统教育的束缚，将素质教育贯彻于数学教学过程中，下面就这方面的问题谈一些看法。
一、搞好素质教育与数学教学的辨证关系
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育规律，通过科学的、有效的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到提高的一种教育。素质教育要求我们关心和发展学生的全面素质。由于素质教育具有基础性、全面性和发展性，这就决定了数学教学必须依照课标进行教学。课标规定在数学教学中培养学生具有一定的数学素质，不仅要向学生传授数学知识，而且要培养学生的智力因素和非智力因素。智力因素方面，就是知识教学，技能训练和能力的增长。非智力因素方面，要使学生具有正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度。培养他们独立思考的能力、勇于创新的精神和良好的学习风气。依照课标和教材的基本要求确定教学目标，体现以学生为主体的思想，并注重基础知识的教学，基本技能的训练和能力的培养。坚持“启发式”教学方法，改变过去的那种“注入式”的教学方法。实行分层教学，真正的激发学生的思维和求知欲望，引导学生观察、分析、探索事物的起因和内部联系，培养学生的创新思维能力，使学生的主动性得到充分发挥，数学素质得到有效的锻炼与提高。
二、优化课堂教学。加强素质教育
素质教育是根据马克思主义关于全面发展与自由发展的理论提出来的，它是一种以人为中心的全面发展的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，优化课堂教学在实施素质教育中尤其重要。在优化课堂教学中，要求教师要在有限的时间里让学生掌握所学知识，又使能力得到培养，智力得到开发，同时切实减轻学生的负担，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，学习态度得以转变，学习方法、创新能力得以提高。把“优教”与“减负”落到实处并非易事，我认为在平时课堂教学中，应着重抓以下几个方面。
1 营造自然放松、和谐民主的学习氛围。没有生理的安全与情感的保障，最佳的学习氛围不能产生。只有建立民主、平等的师生关系，创设宽松和谐的学习情境，才能为素质教育提供适宜的气候和土壤。在一种压抑的环境下，学生的思维得以抑制，更谈不上能力的培养。只有一种自然放松、和谐民主的学习氛围，学生的头脑会得以解放，自己才能独立思考问题，自己的想法得以表达，探索问题、实践的机会得以实现，当堂问题当堂解决，切实把“减负”落到实处，使课堂上呈现出“乐、实、活、新”的教学景观。
2 改进教学方法。提高学习效率，课堂教学是实施素质教育的主战场，是完成教与学的主要途径，教与学相互联系，密不可分。任何一种教法和学法都是紧密相连，同步展开的一般说传统教法有很大的局限性，现代教法也不是机械教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，教师要根据自己的授课内容和学生的状况多角度去研究教法，选择适合本节课特定的教学方法，在教学中引导学生主动参与到教学中去，切实发挥学生的主体作用。教师做到精讲，精练，全方面、多角度提高学生学习的兴趣。讲，要突出重点，攻克难点，抓住关键，引导学生去发现问题，解决矛盾，扎扎实实地打好基础。练，不单纯只做练习，而应包括阅读、思考、讨论和实践等。讲练结合，既活跃了课堂气氛，加深理解和捎化所学知识，又培养了学生的能力，减轻了学生的负担。例如，在讲解不等式的解集时，将找解集概括为顺口溜，即①同大取大；②同小取小；③大大小小中间夹；④大小小大无解答。这样四句话学生很容易记住了不等式解集的找法。这样不仅记忆深刻，写着容易，而且用起来也非常方便。新的教学方法，它能真正体现“道而弗牵，强而弗仰，开而弗达”的教育思想，提高了学生的学习效率，收到事半功倍的教学效果。
3 面向全体学生实施分层教学素质教育要求面向全体学生。由于学生原有的知识水平和能力结构不同，心理的差异较大，成绩参差不齐。这就要求老师从教学目标的确定，课堂知识点传授，例题讲解，作业的布置及课后辅导、考查等要按优、中、差分不同层次。从他们实际出发，把教材分解为有梯度的连续的几个目标，遵循“由浅人深”的规律，进行分层教学。针对差生给予特殊的关心照顾，激发他们的学习兴趣，帮助他们改进学习方法，树立自信，使他们每一节都有收获，并得到提高，经过一段努力，成绩得以提高，能力得以发展。
4 多媒体辅助设计教学。教师在优化课堂教学时，应改变单调的教学模式，采用多种教学模式，使教学过程具有新鲜感。电脑多媒体辅助教学具有趣味性强、大容量、集成性和快速高效的特点，可以把大量的图文信息、音量信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增加了学生信息输入量。同时，电脑可以把静态变动态，抽象变具体，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式，为学生提供最佳的学习数学情境和学习情景，并且能培养学生初步运用数学知识的能力，进一步发展学生从数学角度提出问题、分析和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系，从而提高了课堂效率。
三、积极开展第二课堂。提高全面素质
素质教育的目的之一就是培养全面发展的人才。数学教学除了课堂教学外，还应开展生动活泼、形式多样的课外活动如组织兴趣小组，开展数学讲座，举行数学表演会，利用板报开展数学知识竞赛等。这些活动能使学生扩大数学知识面，开阔视野，充分发挥学生的数学才能与特长，将知识运用于实践，培养学生动手操作和独立工作能力，还可以培养学生的爱国主义感情，陶冶他们的情操，从而使个性得到充分发展，促进学生整体素质的提高。
一、搞好素质教育与数学教学的辨证关系
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育规律，通过科学的、有效的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到提高的一种教育。素质教育要求我们关心和发展学生的全面素质。由于素质教育具有基础性、全面性和发展性，这就决定了数学教学必须依照课标进行教学。课标规定在数学教学中培养学生具有一定的数学素质，不仅要向学生传授数学知识，而且要培养学生的智力因素和非智力因素。智力因素方面，就是知识教学，技能训练和能力的增长。非智力因素方面，要使学生具有正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度。培养他们独立思考的能力、勇于创新的精神和良好的学习风气。依照课标和教材的基本要求确定教学目标，体现以学生为主体的思想，并注重基础知识的教学，基本技能的训练和能力的培养。坚持“启发式”教学方法，改变过去的那种“注入式”的教学方法。实行分层教学，真正的激发学生的思维和求知欲望，引导学生观察、分析、探索事物的起因和内部联系，培养学生的创新思维能力，使学生的主动性得到充分发挥，数学素质得到有效的锻炼与提高。
二、优化课堂教学。加强素质教育
素质教育是根据马克思主义关于全面发展与自由发展的理论提出来的，它是一种以人为中心的全面发展的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，优化课堂教学在实施素质教育中尤其重要。在优化课堂教学中，要求教师要在有限的时间里让学生掌握所学知识，又使能力得到培养，智力得到开发，同时切实减轻学生的负担，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，学习态度得以转变，学习方法、创新能力得以提高。把“优教”与“减负”落到实处并非易事，我认为在平时课堂教学中，应着重抓以下几个方面。
1 营造自然放松、和谐民主的学习氛围。没有生理的安全与情感的保障，最佳的学习氛围不能产生。只有建立民主、平等的师生关系，创设宽松和谐的学习情境，才能为素质教育提供适宜的气候和土壤。在一种压抑的环境下，学生的思维得以抑制，更谈不上能力的培养。只有一种自然放松、和谐民主的学习氛围，学生的头脑会得以解放，自己才能独立思考问题，自己的想法得以表达，探索问题、实践的机会得以实现，当堂问题当堂解决，切实把“减负”落到实处，使课堂上呈现出“乐、实、活、新”的教学景观。
2 改进教学方法。提高学习效率，课堂教学是实施素质教育的主战场，是完成教与学的主要途径，教与学相互联系，密不可分。任何一种教法和学法都是紧密相连，同步展开的一般说传统教法有很大的局限性，现代教法也不是机械教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，教师要根据自己的授课内容和学生的状况多角度去研究教法，选择适合本节课特定的教学方法，在教学中引导学生主动参与到教学中去，切实发挥学生的主体作用。教师做到精讲，精练，全方面、多角度提高学生学习的兴趣。讲，要突出重点，攻克难点，抓住关键，引导学生去发现问题，解决矛盾，扎扎实实地打好基础。练，不单纯只做练习，而应包括阅读、思考、讨论和实践等。讲练结合，既活跃了课堂气氛，加深理解和捎化所学知识，又培养了学生的能力，减轻了学生的负担。例如，在讲解不等式的解集时，将找解集概括为顺口溜，即①同大取大；②同小取小；③大大小小中间夹；④大小小大无解答。这样四句话学生很容易记住了不等式解集的找法。这样不仅记忆深刻，写着容易，而且用起来也非常方便。新的教学方法，它能真正体现“道而弗牵，强而弗仰，开而弗达”的教育思想，提高了学生的学习效率，收到事半功倍的教学效果。
3 面向全体学生实施分层教学素质教育要求面向全体学生。由于学生原有的知识水平和能力结构不同，心理的差异较大，成绩参差不齐。这就要求老师从教学目标的确定，课堂知识点传授，例题讲解，作业的布置及课后辅导、考查等要按优、中、差分不同层次。从他们实际出发，把教材分解为有梯度的连续的几个目标，遵循“由浅人深”的规律，进行分层教学。针对差生给予特殊的关心照顾，激发他们的学习兴趣，帮助他们改进学习方法，树立自信，使他们每一节都有收获，并得到提高，经过一段努力，成绩得以提高，能力得以发展。
4 多媒体辅助设计教学。教师在优化课堂教学时，应改变单调的教学模式，采用多种教学模式，使教学过程具有新鲜感。电脑多媒体辅助教学具有趣味性强、大容量、集成性和快速高效的特点，可以把大量的图文信息、音量信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增加了学生信息输入量。同时，电脑可以把静态变动态，抽象变具体，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式，为学生提供最佳的学习数学情境和学习情景，并且能培养学生初步运用数学知识的能力，进一步发展学生从数学角度提出问题、分析和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系，从而提高了课堂效率。
三、积极开展第二课堂。提高全面素质
素质教育的目的之一就是培养全面发展的人才。数学教学除了课堂教学外，还应开展生动活泼、形式多样的课外活动如组织兴趣小组，开展数学讲座，举行数学表演会，利用板报开展数学知识竞赛等。这些活动能使学生扩大数学知识面，开阔视野，充分发挥学生的数学才能与特长，将知识运用于实践，培养学生动手操作和独立工作能力，还可以培养学生的爱国主义感情，陶冶他们的情操，从而使个性得到充分发展，促进学生整体素质的提高。